文明花盛開，花香滿校園

錢丹

【摘 要】少年如天性，習慣如自然。少年兒童正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是進行“八禮四儀”教育的最佳時機。在日常教育教學工作中，我們對小學生“八禮四儀”的教育策略進行了初步探索和實施，從“學”“練”“演”“評”這四方面狠抓落實。

【關鍵詞】八禮四儀 原則 策略

中國素有“禮儀之邦”的美稱，而當今的學生許多都是家里的“小公主”“小皇帝”，優(yōu)越的生活條件，家庭教育的缺失，長輩的無原則寵愛，使學生形成了依賴、享受、任性等不良品質(zhì)，導致耍脾氣、挑食、不節(jié)儉等不良行為常有發(fā)生。因此，當前加強少年兒童文明禮儀的教育十分迫切。

一、 “八禮四儀”教育遵循的原則

（一） 循序漸進原則

學生美好品德或良好的行為習慣的養(yǎng)成是一個長期培養(yǎng)和教育的過程。文明禮儀的養(yǎng)成教育的內(nèi)容安排要體現(xiàn)層次性和連續(xù)性，要有梯度，在教育學生的過程中老師要耐心細致，要持之以恒常抓不懈，極力避免簡單化的重復做法，克服急躁的心理，根據(jù)學生不同的年齡階段特點，按照過程模式由淺入深、由近及遠、循序漸進地進行操作、訓練，使學生的每一種行為經(jīng)過訓練成為經(jīng)?；?、自動化的習慣。

（二） 自律和他律結(jié)合的原則

杜威說過，教育并不是一種“告訴和被告知的事情”，而是一個主動的和建設性的過程。學生形成良好的道德觀念和道德行為是德育的目標。養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成，學生品德形成必須經(jīng)歷由外在控制過程轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我控制、自我約束的過程。少年兒童的思維特點是以感性形象為主，這就決定了對少年兒童實施養(yǎng)成教育要重在他律。他律是自律的準備和轉(zhuǎn)化的必經(jīng)階段，兩者雖是不同質(zhì)的階段，但又相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割。

（三） 知行統(tǒng)一的原則

在實施養(yǎng)成教育的過程中，我們要做到知行統(tǒng)一，既重視系統(tǒng)的理論教育，又注意組織學生的行為實踐，使學生具有言行一致的高尚品質(zhì)。知行不統(tǒng)一，是傳統(tǒng)德育的一大弊端。造成學生言行不一、表里不一、前后不一等問題的原因就是重知識灌輸、輕行為訓練。所以，在養(yǎng)成教育的過程中我們要著眼于學生良好品德形成的全過程，將提高和認識行為養(yǎng)成結(jié)合起來，注重訓練的程序化、序列化，使學生做到言行一致，表里如一。

二、 “學、練、演、評”促落實

要使學生的“八禮四儀”的養(yǎng)成教育獲得事半功倍的效果，我覺得必須在“學”“練”“演”“評”四個字上狠下功夫。

（一） “學”——明理

小學生的文明禮儀習慣，往往與他們的道德認識有直接聯(lián)系，我們對學生的行為要求，只有學生自己真正明白規(guī)范行為的意義，形成正確的認識，才會自覺地去實踐，養(yǎng)成習慣。因此我們抓住明理教育的根本，充分利用一切教育陣地，組織學生開展學習，深化教育，使學生懂得“為什么要這樣做的道理”，從而達到曉之以理的目的。如“行走之禮”中，平時在學校中列隊要快靜齊，確保3分鐘內(nèi)完成集隊，行走時讓學生邊喊口號邊踏步行進。同時我們還要教育學生在校外遵守交通規(guī)則，可以向?qū)W生介紹一些基本的交通規(guī)則，講述遵守交通規(guī)則的重要性，繼而舉行“交通安全伴我行”等主題班隊會，從而使學生懂得走好路、遵守交通規(guī)則就是珍愛生命的道理。

（二） “練”——導行

經(jīng)過明理教育，學生提高道德認識水平以后，重視對學生的行為進行指導，強化行為訓練，是養(yǎng)成教育的關鍵。如“儀式之禮”中強調(diào)要嚴肅莊重，每周一的升國旗儀式，我們要求學生升國旗、奏國歌時，要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮；肅立時，要力求像士兵站崗那樣紋絲不動；敬禮時，身軀挺直、右手一舉到位。通過強化訓練，使學生懂得“應該這樣做而絕不能那樣做”的道理，從而達到“導之以行”的目的。如果說起來硬，做起來軟，養(yǎng)成教育必將一事無成。

（三） “演”——鞏固

我們運用解放軍練兵比武的方法，組織學生進行規(guī)范行為動作表演。如“餐飲之禮”，我們可以利用學生中午在校就餐進行禮儀強化訓練。要從最基本的餐前洗手、有序集隊、文明排隊、就餐不語、愛惜糧食、不浪費、食相文雅、餐具輕拿輕放等做起，通過制定就餐文明禮儀制度，通過開展“文明餐桌”“文明用餐人”“節(jié)約小明星”等評比，一項一項抓落實。

（四） “評”——深化

蘇霍姆林斯基說：“你向自己的學生提出一條禁律，就應當提出十條鼓勵，鼓勵他們從事積極的活動?！边@就是說，教師應多鼓勵學生，即便他們做錯了事情也能夠在親切的氛圍中愉快地接受教育。心理學證明，表揚可以使人心情愉快，使人的興奮性提高，從而促使人的積極行動。根據(jù)“八禮四儀”的內(nèi)容，我們可以制定“文明禮儀星”的評定標準。文明禮儀星的評定采取學生自評，小組、班委共同評議，班主任、家長簽署認定意見的辦法，創(chuàng)星的過程中接受他人的監(jiān)督，評定后也可以根據(jù)實際表現(xiàn)予以撤銷；每周五一小結(jié)，每個月月底進行匯總，再進行評比表彰每月的“文明禮儀星”，在班級板報中設立相應的板塊，將文明禮儀星的先進事跡作為典范在班級中予以表揚，樹立榜樣的作用，更好地調(diào)動學生的積極性，激勵學生們踐行“八禮四儀”，爭當文明禮儀小明星。這樣的評選活動對于扎扎實實地開展文明禮儀的養(yǎng)成教育，無疑起著積極推動促進的作用。學生講文明懂禮儀的好習慣也在“評比”中得到了深化。