小團(tuán)體教學(xué)模式在小學(xué)體育課中的實(shí)踐與探索

陳剛

【摘 要】小團(tuán)體教學(xué)模式是教師根據(jù)體育教學(xué)相關(guān)要求和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行組團(tuán)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小團(tuán)體教學(xué)模式顯得更具有靈活性、實(shí)踐性與可操作性。本文結(jié)合小學(xué)體育教育實(shí)踐，簡要分析了小團(tuán)體教學(xué)模式的特點(diǎn)及其對小學(xué)體育課堂教學(xué)的意義，探索小團(tuán)體教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑，讓學(xué)生在體育課上充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣、集體奮斗競爭意識，從而有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小團(tuán)體 教學(xué)模式 小學(xué) 體育 教學(xué)

小團(tuán)體教學(xué)模式是教師根據(jù)體育教學(xué)相關(guān)要求和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行組團(tuán)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小團(tuán)體教學(xué)模式顯得更具有靈活性、實(shí)踐性與可操作性。它主要優(yōu)勢在于學(xué)生與教師都可以愉快地進(jìn)行學(xué)與教。而以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)，往往表現(xiàn)為體育教師單方面的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動過程中一直處于被動接受的狀態(tài)。長此以往，會使學(xué)生失去上體育課的積極性。

小團(tuán)體教學(xué)一般要求學(xué)生的組團(tuán)人數(shù)在4～6人之間。小團(tuán)體教學(xué)也可以理解為是將有共同愛好、共同興趣和共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同學(xué)生進(jìn)行集合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

小團(tuán)體教學(xué)模式對小學(xué)體育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，有利于學(xué)生很快掌握體育動作技術(shù)，鞏固體育動作學(xué)習(xí)效果。第二，有利于提高學(xué)生對體育動作的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育動作的信心。第三，有利于創(chuàng)建體育運(yùn)動競爭環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭意識。第四，有利于促進(jìn)學(xué)生人際的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。筆者近年來在小學(xué)體育教學(xué)中積極嘗試運(yùn)用小團(tuán)體教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)成效，現(xiàn)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹如下。

一、 小團(tuán)體教學(xué)模式的課前預(yù)設(shè)

教師在進(jìn)行小團(tuán)體教學(xué)前，一般要先了解該班學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況，然后擬定出一個(gè)適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方案。如果這個(gè)班的學(xué)生男生居多，那么在上體育課的時(shí)候就多做一些耗體力的運(yùn)動游戲，諸如快跑比賽、彈跳力比賽和壘球比賽等；而對于女生較多的班級，就可以設(shè)計(jì)一些耗體力少的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如跳繩、體操、排球等體育項(xiàng)目和相關(guān)游戲，這是教學(xué)計(jì)劃的初步擬定。在計(jì)劃設(shè)計(jì)的進(jìn)一步考慮中，教師不但要對自己的教育提出目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，還要針對體育教學(xué)的目的對學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。例如在蘇教版四年級教材第1課中對廣播操的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師對這一課的教學(xué)計(jì)劃可以這樣制定：第一，先按身高進(jìn)行簡單的排列；第二，選取音樂《初升的太陽》作為學(xué)生學(xué)習(xí)體操運(yùn)動的歌曲；第三，老師利用小游戲的方式激起學(xué)生對學(xué)習(xí)體操的興趣，游戲時(shí)選出會跳《兔子舞》的學(xué)生，積極鼓勵他們作為學(xué)習(xí)體操的領(lǐng)導(dǎo)，以此來激發(fā)他們積極參與體操學(xué)習(xí)的積極性；第四，在體操學(xué)習(xí)課快結(jié)束之前進(jìn)行體操模擬比賽，并給予獎勵，以便加強(qiáng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的記憶力。

二、 學(xué)生體育小團(tuán)體的組隊(duì)

小團(tuán)體組隊(duì)的基礎(chǔ)是在第1節(jié)課初步觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生小團(tuán)體組隊(duì)的目的是要區(qū)分出優(yōu)秀的體育學(xué)生和不優(yōu)秀的體育學(xué)生，然后根據(jù)他們體育素質(zhì)的好壞和體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行級別分組和建隊(duì)。例如在蘇教版四年級第7課的站立式起跑、截住空中球和第8課的對墻投擲小沙包的體育教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行站立式起跑、截住空中球和對墻投擲小沙包的教學(xué)的時(shí)候首先要做的是對學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，將體力好的先挑出來把他們平均分成四組。其次將那些體力一般的學(xué)生平均分到由體力好組成的這四個(gè)隊(duì)當(dāng)中去。接下來進(jìn)行上面三個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)，在教學(xué)的過程中進(jìn)行《貼大餅》等有趣的游戲，加強(qiáng)他們對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)記憶力。最后在課堂結(jié)束前進(jìn)行站立式起跑、截住空中球和對墻投擲小沙包體育項(xiàng)目的比賽，這樣有利于鞏固學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在以后的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中很多都是組隊(duì)學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生提高體育動作的學(xué)習(xí)能力。

三、 多姿多彩的小團(tuán)體教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)生體育教學(xué)中實(shí)施小團(tuán)體教學(xué)模式可以豐富小學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)樾F(tuán)體是由4～6個(gè)學(xué)生組成的，在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)速度是不一樣的，并且不同的學(xué)習(xí)小組能力也是不一樣的，所以，在體育教學(xué)的過程中，教師使用的教學(xué)方法也應(yīng)該是不盡相同的，所教的內(nèi)容也根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力、個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)人對體育動作認(rèn)知程度來進(jìn)行針對性教學(xué)。例如在蘇教版四年級第10課“50米快速跑”的教學(xué)中，教師主要做的工作是首先將能力很強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)組成一組，能力良好的組成一組，能力一般的組成一組，能力很差的組成一組。其次利用接力賽的形式組織他們比賽，并記下比賽成績，最后比較成績，找出他們的優(yōu)勢與不足。這樣不但能夠測試出他們的能力，還能激發(fā)他們之間的競爭，增強(qiáng)他們相互學(xué)習(xí)、相互激勵、相互交流和相互競爭的力度。

四、 對學(xué)生小團(tuán)體的學(xué)習(xí)考核

在對學(xué)生小團(tuán)體的學(xué)習(xí)考核中也離不開小團(tuán)體教學(xué)模式的考核方法，其考核的原則是對小團(tuán)體的整體考核。考核的內(nèi)容主要是學(xué)生團(tuán)體在學(xué)習(xí)體育動作中的積極性、在團(tuán)體中合作的力度、在與其他團(tuán)體的交流力度和競爭成績等等，在對這些項(xiàng)目進(jìn)行考核后我們可以很快地了解到學(xué)生對體育動作的掌握程度。例如在蘇教版四年級第27課排球教學(xué)中，教師對排球?qū)W習(xí)程度的考核就必須通過團(tuán)體之間的相互比賽和競爭才能知道學(xué)生對排球的理解程度，所以小團(tuán)體教學(xué)模式對小學(xué)生體育教學(xué)是非常重要的。