淺談在高中英語教學中如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性

章小梅

英語是一門需要學生結(jié)合聽、讀、寫為一體的學科，學生需要通過大量的練習不斷進步，因此教師需要培養(yǎng)學生的主觀能動性保持學生學習英語的熱情。主觀能動性是讓學生化被動為主動的學習方式，讓學生愿意學而不是在家長、教師的強壓下進行學習。在此過程中，教師也要思考如何適當調(diào)整自己的教學模式能夠引導學生自主學習、培養(yǎng)學生的主觀能動性。本文就如何有效發(fā)揮學生的主觀能動性提出了相關(guān)措施。

1. 當前高中英語教學的現(xiàn)狀

隨著年級的不斷增長和高考的不斷臨近，教師的教學壓力和學生的學習壓力都在逐步加深，為了能夠更從容地面對即將到來的考試，教師將學生的學習生活安排得滿滿當當，學生只是按照教師的學習計劃亦步亦趨地進行，然而這種看似有計劃、有目的的學習模式只會消磨學生的學習耐心、降低學習質(zhì)量。學生在學習過程中不能根據(jù)自己的實際情況安排切實可行、有針對性的學習計劃，從而不能針對自己的弱點進一步提高，這種被動的跟隨教師大眾化的教學計劃只是在做無用功，是一種浪費時間的行為。

2. 有效發(fā)揮學生學習主觀能動性的措施

2.1 合理使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高學生學習效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在21世紀已經(jīng)逐步風靡，甚至成為了生活中必不可少的一部分，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性也應(yīng)用到學習過程中。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將原本應(yīng)該抄寫在黑板上的筆記投影到白屏上，這樣就可以節(jié)省大量寶貴的課堂時間向?qū)W生講解分析知識點，也可以加快學習進度、提高學習效率，也避免出現(xiàn)學生看不清或者看不懂教師寫的字的情況。其次，隨著學生的學習壓力不斷增加，教師以書本內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻、圖片、音樂等，一方面，將知識點化抽象為形象幫助學生更好的理解；另一方面，緩解學生的學習壓力、集中學生的注意力、營造良好的學習氛圍。最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學生進行一個課下交流，解決在學校中沒有來得及解決的問題，真正做到“今日事，今日畢?！蓖ㄟ^現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習主觀能動性，有利于緩解學生的學習壓力，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如：在學習《Shangri-La》這篇課文的時候，教師可以搜索香格里拉的一個小視頻，利用上課時間播放給學生看，讓學生因親身體會香格里拉美景而沉醉，從而激發(fā)學生的學習興趣讓學生全身心地投入到本單元的學習中，在此過程中不僅可以拓展學生的知識面也可以豐富課堂內(nèi)容。與此同時，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中也要把握一個“度”，不能為了課堂氛圍而大量地使用多媒體，這樣會降低學習效率、失去學習重心，從而起到事倍功半的作用。課后與學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流也要設(shè)置專門的時間段并且讓家長配合監(jiān)督，避免出現(xiàn)學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

2.2 結(jié)合小組討論教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

小組討論學習是充分發(fā)揮學生主觀能動性的重要方式之一學生在沒有教師的指引下通過學生之間的討論尋找正確的解題方法，在此過程中可以改變學生依賴性強的壞習慣、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生通過思考之后得出的答案可以更讓自己印象深刻，從而加深理解、提高學習效率。例如：在學習《School life》這個單元的時候，教師可以讓學生利用本單元學習的新單詞討論分享自己在學校生活的酸甜苦辣，在此過程中學生不僅僅進一步鞏固了新學的單詞，而且可以在傾訴中緩解沉重的學習壓力，從而在提高自己的學習成績的同時又加深了學生之間的友誼。

2.3 營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習積極性

興趣是學習的來源，學生只有對學習充滿樂趣才能集中注意力，因此教師要在教學過程中注重營造良好的學習氛圍激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性讓學生自主學習而不是被動學習。教師應(yīng)該利用課余時間了解學生的興趣愛好制定相關(guān)的活動環(huán)節(jié)，可以通過辯論賽、讀書角、話劇表演等方式營造良好的學習氛圍。例如：在學習《Home alone》這個單元的時候，教師可以采用辯論賽的形式讓學生討論“家長是否應(yīng)該將孩子獨自留在家中”這個話題利用英文進行辯論。通過這種教學模式才能真正回歸辯論賽的學習意義，既能鍛煉學生的口語能力又能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另外，教師可以在教室設(shè)置一個“讀書角”讓學生專門進行英語學習，通過這種方式讓學生讓說英語成為一種日常習慣，在彼此之間的交流中得到進步。

3. 總結(jié)

當前，網(wǎng)絡(luò)上還有英語配音、詞典大全等與英語相關(guān)的App，教師可以推薦一些適合學生使用的軟件讓學生自己也能夠高效率、高正確率地進行學習，從而集中學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高自主學習的效率。希望通過以上措施可以給教師啟發(fā)在未來的高中英語課堂中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（作者單位：安徽省銅陵市第五中學）