高中英語(yǔ)作文的訓(xùn)練策略

章春香

高中英語(yǔ)作文是考查學(xué)生是否具備對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的一種有效途徑。通過(guò)英語(yǔ)作文能夠直接體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合運(yùn)用能力。近年來(lái)，高中英語(yǔ)作文在高考英語(yǔ)科目中所占比分越來(lái)越重。高考中的英語(yǔ)作文能夠考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)作文是整張英語(yǔ)試卷中比較容易拿分的題目，然而，高中生的英語(yǔ)作文的得分情況并不樂(lè)觀。許多高中生到了高三碰到英語(yǔ)作文的題目還會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，大腦一片空白。因此，加強(qiáng)高中生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練的任務(wù)刻不容緩。

1. 重視基礎(chǔ)詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

作為直接考查高中生是否具備英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的高中英語(yǔ)作文在當(dāng)代成了許多高中生的難題。許多高中生為了“應(yīng)付”考試，摘抄試卷其他段落或者“編”作文。這種作文句式結(jié)構(gòu)單一不說(shuō)，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，簡(jiǎn)直“慘不忍睹”。有的英語(yǔ)教師年輕沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，為了趕上年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，不注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練鞏固。結(jié)果導(dǎo)致有些高中生的英語(yǔ)作文的寫(xiě)作水平仍停留在初中水平。英語(yǔ)作文的構(gòu)思書(shū)寫(xiě)同語(yǔ)文作文一樣，需要熟練掌握基本詞匯。通俗地講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)像蓋房子一樣。只有把每個(gè)磚（基礎(chǔ)詞匯）都放好位置，才能建起大房子。熟練掌握基礎(chǔ)詞匯是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的前提，同樣也是關(guān)鍵。

英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)作文的基本元素。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，平時(shí)詞匯的積累對(duì)于提高自己的英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要。在英語(yǔ)考試中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)，這就要求學(xué)生必須要有足夠量的詞匯作為保障。應(yīng)用較多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一條要求。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是多么重要。高中英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯的積累，例如，英語(yǔ)教師可以在每天的早讀中加大對(duì)學(xué)生詞匯量的要求力度。學(xué)生也可在平時(shí)的做題或者課外閱讀的過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)陌生詞匯的記憶。例如，在表達(dá)“喜歡”時(shí)，可以用“l(fā)ove”，也可以用“l(fā)ike”，但用“be fond of ”會(huì)使文章顯得更加高級(jí)。在表達(dá)“忙于……”時(shí)，用“occupy oneself in”會(huì)比“be busy with”更好。英語(yǔ)教師在閱卷時(shí)，看到這些高級(jí)詞匯或者短語(yǔ)，必定會(huì)給相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)。

2. 強(qiáng)化多種句型，豐富內(nèi)容

有了英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯的基本保障，高中英語(yǔ)教師就要考慮加強(qiáng)對(duì)學(xué)生構(gòu)造句子的能力。在課堂上，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)新詞匯適當(dāng)?shù)刈鲂┚渥臃g的練習(xí)。這樣，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的理解掌握，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力。英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流的語(yǔ)言，不同的場(chǎng)合要用合適的語(yǔ)言句式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。高中英語(yǔ)課程中會(huì)出現(xiàn)多種多樣的句子形式。簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、祈使句……在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子以便仿寫(xiě)。掌握這些句式結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)作文中多使用高級(jí)的、閃光的句型結(jié)構(gòu)能夠有效提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。在高中的英語(yǔ)課程當(dāng)中，定語(yǔ)從句既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。不言而喻，使用定語(yǔ)從句是提高高中英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)的“有力武器”。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，學(xué)生要注意關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別和聯(lián)系，尤其要著重理解掌握關(guān)系詞的特殊用法。例如，當(dāng)先行詞為all， much， little， everything， none等不定代詞，先行詞被最高級(jí)或the only， the very， one of等修飾時(shí)，宜用that。例如： （1） I mean the one that was bought yesterday.（我指的是昨天買(mǎi)的那個(gè)。）（2） It is the most important task that should be finished soon.（這是必須馬上完成的最重要的任務(wù)。）（3） Look at these flowers， you can see the two that you give me.（瞧這些花，你能看到你給我的那兩朵。）

3. 積累美文名段，點(diǎn)睛整體

有了大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯儲(chǔ)備和掌握了豐富的句型結(jié)構(gòu)后，英語(yǔ)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段的訓(xùn)練。高級(jí)詞匯、閃光句子的確能夠?yàn)檎恼洛\上添花。但是，如果學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)作文中出現(xiàn)了完美的段落，那么這位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)大大提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源等將好的范文分享給學(xué)生，一起去欣賞范文的優(yōu)美之處。這時(shí)，許多英語(yǔ)教師會(huì)要求學(xué)生將這些優(yōu)美范文全部背誦。但是還會(huì)出現(xiàn)這種有些學(xué)生范文背了不少但書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)作文的能力仍沒(méi)提高的尷尬現(xiàn)象。究其根本，是學(xué)生對(duì)范文理解不夠透徹，只是通過(guò)死記硬背的方法機(jī)械地“記住”范文。這樣的學(xué)習(xí)方式不能夠達(dá)到欣賞范文的目的。

為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，高中英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己背誦范文的方法。記得上高中時(shí)，我習(xí)慣將背誦短文分為三步：（1） 了解文章大體結(jié)構(gòu)框架，注重開(kāi)頭和結(jié)尾。（2） 將文章分層。根據(jù)不同的句意對(duì)句子進(jìn)行分層，可以幫助我們?cè)诒痴b時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容及時(shí)回憶。（3） 了解句子與句子、段落與段落之間的銜接。這就要求我們掌握一定量的銜接詞。例如，however， not only... but also...， therefore， for example等。

高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)難而多，要求英語(yǔ)教師和學(xué)生共同努力達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。質(zhì)變的前提是有一定的量變。書(shū)寫(xiě)高中英語(yǔ)作文的能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。它的提高并非一日之功，需要英語(yǔ)教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力。它既要求學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，又要求英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生逐步升級(jí)地定時(shí)定量地英語(yǔ)作文寫(xiě)作訓(xùn)練。

（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）