初中英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

王先翠

英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)課堂上采用游戲教學(xué)不僅能夠充分的集中初中生的注意力，而且還有利于活躍課堂氣氛和提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，采用游戲教學(xué)法可以使學(xué)生的成績(jī)得到快速的進(jìn)步和教師的教學(xué)效果得到顯著的提高。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)放入游戲中，令學(xué)生既能愉快地玩樂(lè)，又能高效地學(xué)習(xí)。因?yàn)橛螒蚰芗?lì)學(xué)生主動(dòng)思考，也能發(fā)掘大腦中的學(xué)習(xí)潛力，所以這是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很有效的教學(xué)手段。但是游戲教學(xué)是如何將玩與學(xué)綜合為一體的呢？我以初中英語(yǔ)教學(xué)為例來(lái)簡(jiǎn)單介紹下游戲教學(xué)法。

1. 游戲教學(xué)的基本原則

1.1 目的性

在初中英語(yǔ)課堂上采用游戲教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及教師的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候必須要注意游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容保持相關(guān)性，不能脫離教學(xué)而進(jìn)行純粹的游戲。

1.2 啟發(fā)性

在初中英語(yǔ)課堂上采用游戲教學(xué)要有啟發(fā)性，在課堂上采用游戲教學(xué)的方法是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的呆板性和無(wú)趣性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)σ郧皩W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和回顧。因此，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)需要具有一定的啟發(fā)性，從而達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的目標(biāo)。

2. 游戲教學(xué)的形式

2.1 一呼百應(yīng)法

在進(jìn)行游戲時(shí)，需要全體學(xué)生和教師一起參與游戲，有教師出一些問(wèn)題，學(xué)生們判斷教師的提問(wèn)是否正確，正確就說(shuō)“yes”，錯(cuò)誤就由學(xué)生舉手回答“no”，并且該學(xué)生要能夠說(shuō)出錯(cuò)在哪里，然后改過(guò)來(lái)，如果答不出，則由其他學(xué)生回答，答對(duì)之后在進(jìn)行下一輪游戲，打錯(cuò)的就要唱一首簡(jiǎn)單的英文歌。

2.2 傳課本

將教室分為兩半，學(xué)生們都整齊地站在擺好的課桌前面，當(dāng)教師在黑板上寫(xiě)動(dòng)物的英文名的時(shí)候，學(xué)生們要將英語(yǔ)教材一邊一下地傳遞，當(dāng)教師轉(zhuǎn)過(guò)身喊停的時(shí)候，看看被傳遞的英語(yǔ)教材在哪位學(xué)生的手中，然后該學(xué)生就要扮演教師寫(xiě)的動(dòng)物的任意一種動(dòng)作。例如：教師在黑板上寫(xiě)下“bird”，該學(xué)生就要做出飛的動(dòng)作或“嘰嘰喳喳”的聲音或者其他與鳥(niǎo)有關(guān)的活動(dòng)。

2.3 單詞接龍

將學(xué)生進(jìn)行分組，教師開(kāi)始第一個(gè)單詞，再由學(xué)生接著教師的單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出下一個(gè)詞，詞與詞要尾首相同。如：教師說(shuō)“theater”，第一個(gè)學(xué)生就要說(shuō)r開(kāi)頭的單詞，像“rich”，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生記憶力。

2.4 歸納性游戲法

這種游戲可以用來(lái)幫助學(xué)生歸納一些單詞，便于記憶。英語(yǔ)單詞中有前綴、后綴，教師可以在教授新知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將一些有規(guī)律的詞歸納到一起。像unhappy，我們可以想到undo， uneasy， unlike等詞，除此之外，還有很多類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行歸納，加強(qiáng)詞匯記憶。

3. 游戲教學(xué)的策略

3.1 遵循規(guī)律、激發(fā)動(dòng)機(jī)

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)某種東西或現(xiàn)象非常地喜歡，從而產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興趣，這時(shí)他的思想中就會(huì)爆發(fā)出出一種強(qiáng)烈的欲望。所以，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)一定要抓住一切可能的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并努力為他們創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將游戲合理地運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂中去，讓學(xué)生可以邊玩邊學(xué)習(xí)，使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越好學(xué)。

3.2 寓學(xué)于玩、減輕負(fù)擔(dān)

中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是注意力容易被分散，所以需要我們教師制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來(lái)減輕學(xué)生應(yīng)試考試下的學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)初教師教了學(xué)生大量的英語(yǔ)單詞以后，學(xué)生對(duì)于龐大的英語(yǔ)單詞很容易混淆和遺忘，為了讓學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞在學(xué)生的腦海中變得更加牢固，教師可以在一定的階段帶領(lǐng)班上的學(xué)生玩英語(yǔ)字母撲克牌的游戲，把所有的字母全部寫(xiě)在卡片上，然后讓把學(xué)生分成不同的幾個(gè)小組，讓每個(gè)組的成員將這些卡片拼在一起組成以前學(xué)過(guò)的單詞或者是新的單詞，但是新的單詞學(xué)生必須要能夠說(shuō)出中文意思。這樣不僅可以達(dá)到讓學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞的目的，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)新的單詞。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用游戲教學(xué)為學(xué)生制造一些活躍氛圍。比如：當(dāng)教師讀“student”這個(gè)單詞以后，可以讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于 “S”開(kāi)頭的單詞“study， school， speak，see， scale， solution， south”等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生還可以將自己的智慧變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自己的英語(yǔ)水平。

在對(duì)初中英語(yǔ)的進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，游戲教學(xué)法雖然是非常實(shí)用的，但是也需要有創(chuàng)新力的教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)游戲，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行這個(gè)游戲計(jì)劃，來(lái)讓教學(xué)既有趣味性又有成效。

參考文獻(xiàn)

田玲. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實(shí)施“任務(wù)型”英語(yǔ)教學(xué)[J]. 課程教材教學(xué)研究（中教研究）， 2007（09）.

（作者單位：山東省濱州市無(wú)棣縣車(chē)王鎮(zhèn)中學(xué)）