英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和技巧探討

● 來(lái)源：畢業(yè)論文網(wǎng)

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，我們必須按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多變，因時(shí)因人而異，結(jié)合學(xué)情和所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合。

一、 轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

在中學(xué)階段，我們對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)多數(shù)是詞匯量的積累和基礎(chǔ)聽力能力的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)幾乎視而不見(jiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中很少給予足夠的重視，有的甚至都沒(méi)有專門的語(yǔ)法課教學(xué)，只是在英語(yǔ)課堂上一提而過(guò)，更談不上專業(yè)化的語(yǔ)法教學(xué)和訓(xùn)練了，所以我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)發(fā)展十分滯后。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，給語(yǔ)法教學(xué)足夠的重視。近些年，隨著交際教學(xué)法的興起，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位確實(shí)有所下降，很多學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有專門進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)了。因?yàn)檫@些人認(rèn)為只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者習(xí)得。實(shí)質(zhì)上課堂交際化和語(yǔ)法知識(shí)的傳授是緊密相聯(lián)的，但要注意語(yǔ)言知識(shí)歸根到底是為發(fā)展語(yǔ)言能力服務(wù)的，在課堂教學(xué)中不能走極端，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)是基礎(chǔ)，用語(yǔ)言交際是目的，課堂交際化是方法。要做到既重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，又重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其實(shí)無(wú)論教育觀念如何轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法多么先進(jìn)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和教學(xué)都不容忽視，必須給予充分的肯定和重視。

二、 突出重點(diǎn)，避免眉毛胡子一把抓

對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們首先要弄清楚教育的目的是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也包括考試能力，要做到把語(yǔ)法知識(shí)的傳授貫穿在課堂交際之中，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。做事我們必須抓住重點(diǎn)與核心，分清輕重緩急，排好輕重順序，避免眉毛胡子一把抓。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是一樣，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn)。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，我們首先要掌握哪些是常用的基本語(yǔ)法，針對(duì)難度系數(shù)較大、運(yùn)用頻率較低的語(yǔ)法，我們可以有選擇性地學(xué)習(xí)。如初中英語(yǔ)教材中五個(gè)基本時(shí)態(tài)（the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the past tense， the future tense）是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)五個(gè)基本時(shí)態(tài)的概念、含義、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，并通過(guò)訓(xùn)練能熟練運(yùn)用。對(duì)不要求掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義，做到心中有數(shù)，碰到能認(rèn)即可，如其它三個(gè)時(shí)態(tài)（the past perfect tense， the past continuous tense， the future in the past）就屬這一范疇，只要了解就行了，隨著學(xué)習(xí)的深入，可以慢慢地掌握，總之要做到心中有數(shù)，避免盲目性。我們知道，人的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間都是有限的， 教師必須突出重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

三、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，突出語(yǔ)法運(yùn)用能力的重要性

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開良好的環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語(yǔ)法知識(shí)放到靈活的語(yǔ)境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。要想學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)，我們就可以按照課堂內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境下，突出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。比如教授條件狀語(yǔ)從句時(shí)，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征，在接龍?jiān)炀渲屑褥柟塘苏Z(yǔ)法知識(shí)，又培養(yǎng)交際能力。教師給出一個(gè)句子： If it is fine tomorrow， well go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子： A： If we go camping tomorrow， well ask Helen to join us. B： If Helen goes with us tomorrow， well ask her to tell us an interesting story. C： If she tells us an interesting story， well ... 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、 學(xué)會(huì)反思，查缺補(bǔ)漏

語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式，是語(yǔ)言表達(dá)的直接載體，是詞匯重組的橋梁，在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)克服教材中語(yǔ)法知識(shí)比較分散的不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中不斷出現(xiàn)的新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察積累，及時(shí)歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過(guò)的容易混淆的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)全面的語(yǔ)法體系。最好的學(xué)習(xí)方法就是適合自己的方法，只有在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行反思，進(jìn)行歸納總結(jié)， 然后查缺補(bǔ)漏，實(shí)施對(duì)比記憶和學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教完八個(gè)基本時(shí)態(tài)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師可將八個(gè)時(shí)態(tài)的最基本時(shí)間狀語(yǔ)、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)運(yùn)用場(chǎng)景等特征進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)各時(shí)態(tài)間的聯(lián)系、不同之處，在運(yùn)用中進(jìn)行對(duì)比，在思考中得到升華。

除了上述方法之外，學(xué)生還必須有效地了解歐美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，只有了解了一些歐美文化，才能熟悉歐美人的邏輯思維和情感的表達(dá)方式，這樣才能更好地運(yùn)用和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律?？傊瑢W(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的方法多種多樣，我們必須因地制宜，選擇適合自己學(xué)生的方法。