淺析小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)問(wèn)題及其對(duì)策

劉慶華

隨著小學(xué)課程的不斷優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性也在不斷增加。但仍然存在一定的難度，困擾著教師和學(xué)生，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情度欠缺，影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）教師在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確

首先，隨著中國(guó)與世界的接軌，全球化發(fā)展的趨勢(shì)也越來(lái)越強(qiáng)，我們要緊跟著時(shí)代的步伐，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能落后。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)已滲透許多以前高中甚至大學(xué)才會(huì)涉及的內(nèi)容，不再是簡(jiǎn)單的加、減、乘、除和應(yīng)用題的計(jì)算了；它們涉及了更多更抽象的東西，如統(tǒng)計(jì)和概率的計(jì)算。

其次，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，往往在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課中，教師的講解時(shí)間與學(xué)生的探討學(xué)習(xí)時(shí)間，分布不均衡，比例嚴(yán)重失調(diào)。還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科、語(yǔ)調(diào)平平、生硬無(wú)趣，致使學(xué)生聽課聽得昏昏欲睡，無(wú)法從教學(xué)中感受到一點(diǎn)教學(xué)樂(lè)趣，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重者則產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與度不夠

首先，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，小組的學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與討論和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，但在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是由于教師分組往往采取就近原則，前后左右一組，長(zhǎng)期這樣分組，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間彼此熟悉，思維已成定式，很難再有新的創(chuàng)新思維。二是在小組討論過(guò)程中，往往學(xué)優(yōu)生得到參與的機(jī)會(huì)會(huì)更多，在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了發(fā)言代表和總結(jié)話語(yǔ)的主要角色。學(xué)困生因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，主動(dòng)性差，參與興趣不高，只是他們被迫成為從屬關(guān)系，臨時(shí)擔(dān)當(dāng)教學(xué)課上的一名忠實(shí)聽眾。三是由于小學(xué)生年齡較小，自制力較差。在學(xué)習(xí)討論中一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就容易偏離主題，變討論為談?wù)?，若在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并及時(shí)制止，則容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生七嘴八舌。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)生的思維受到束縛，他們無(wú)法將抽象的命題進(jìn)行聯(lián)想，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中顯得頗為吃力，不僅耗時(shí)耗力，而且沒(méi)有多大效果。這不僅影響他們的學(xué)習(xí)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)的有效策略

（一）改變教學(xué)方法，清晰教學(xué)目標(biāo)

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)在科技的力量，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)目的。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)清晰教學(xué)目標(biāo)，不可一味的推陳出新，但也不能老式老套地授課。教師可結(jié)合每一階段小學(xué)生感興趣的事物，在教學(xué)過(guò)程中，把他們感興趣的事物應(yīng)運(yùn)到課堂當(dāng)中，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且會(huì)讓他們對(duì)于這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式感興趣。

（二）注重教學(xué)質(zhì)量，寓教于樂(lè)

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。而小組學(xué)習(xí)是為了讓人人參與，在探討中學(xué)習(xí)他人思想，綜合總體觀點(diǎn)來(lái)提高自己。在某些學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙時(shí)，苦思不得其解時(shí)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，才會(huì)顯出其價(jià)值，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的成效也才會(huì)越明顯。

其次，對(duì)于在課堂上參與不積極的學(xué)生，教師應(yīng)多做思想工作，鼓勵(lì)他們積極參與，多多動(dòng)手，勇于發(fā)言，可以自信地說(shuō)出自己心中的觀點(diǎn)，即使錯(cuò)了也可以提供給他們思考改錯(cuò)的空間。讓人人參與，人人嘗試成功所帶來(lái)的喜悅與自豪感。

“一出生就有人告訴我，生活是場(chǎng)賽跑，如果你跑得慢，只能被遺棄?！彪S著應(yīng)試教育的普及，科技的大跨越，使得人們?cè)絹?lái)越注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，但它同時(shí)也帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。學(xué)歷要求度的提高，學(xué)習(xí)壓力也變得越來(lái)越大，同時(shí)德、智、體還都不可缺?，F(xiàn)在對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，不再簡(jiǎn)單是學(xué)習(xí)好就行。有人說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生充滿壓力，但學(xué)校不是電壓力鍋，馬戲團(tuán)的獅子也會(huì)因?yàn)楸薮颍谝巫由喜粍?dòng)，更何況是人。我們努力學(xué)習(xí)不是為了追求更高的分?jǐn)?shù)，而是為了更好的完善自己，追求卓越，成功就會(huì)出其不意地找上門。