民辦高等學(xué)校教學(xué)方法的探討

鄒智慧　楊帥

【摘要】本文重點(diǎn)分析了民辦高等學(xué)校教學(xué)方法的現(xiàn)狀，民辦高等學(xué)校學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)民辦高校獨(dú)特的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入探討，一個(gè)是理論教學(xué)方法，一個(gè)是實(shí)踐教學(xué)方法。理論與實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的兩個(gè)重要課堂，本文有針對(duì)性地進(jìn)行深入探討與研究，并提出獨(dú)特的教學(xué)教法，對(duì)民辦高等學(xué)校教學(xué)方法的研究提供了良好的建議，希望能提高民辦高等教育的教學(xué)質(zhì)量，促其能迅速發(fā)展壯大。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 教學(xué)方法 項(xiàng)目教學(xué)

【基金項(xiàng)目】吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JGJX2015D345）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0246-02

一、民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀

民辦高等教育是近些年倍受關(guān)注的一種教育模式，這種教育模式的迅速發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的需要，也是中國(guó)教育在適應(yīng)國(guó)際化教育過(guò)程中的產(chǎn)物。民辦高等教育模式現(xiàn)呈多樣化發(fā)展，近幾年形成三種發(fā)展趨勢(shì)，一種是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育；一種是具有區(qū)域性特色的高等教育；一種是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的國(guó)際化教育；我國(guó)民辦教育相對(duì)于國(guó)外，雖然起步較晚，但其發(fā)展速度相對(duì)較快，在發(fā)展過(guò)程肯定會(huì)有很多問(wèn)題，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)與政策支持，在中國(guó)形成多元化教育并存的教育模式。然而無(wú)論那種教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)都將成為其生命線，如果提高民辦高等教育的教學(xué)質(zhì)量將成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。

二、民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)

民辦高等學(xué)校的學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，雖然民辦高校的學(xué)生也是通過(guò)國(guó)家統(tǒng)招考試進(jìn)行招生與錄取，但其學(xué)生高考分?jǐn)?shù)要低于國(guó)家一本與二本的錄取分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)在傳統(tǒng)的教育模式下說(shuō)明我們學(xué)苗相對(duì)較差，但并不能說(shuō)明我們的學(xué)苗沒(méi)有發(fā)展的潛力，只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，還是具有很大的發(fā)展空間。

民辦高校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明在高中以前的狀況，并不能預(yù)測(cè)以后的發(fā)展，為什么在高考中沒(méi)有取得理想的分?jǐn)?shù)，這其中的原因可能是多種原因共同形成的，如高考中發(fā)揮失常、嚴(yán)重偏科、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么當(dāng)其進(jìn)入民辦高等學(xué)校，應(yīng)該如何教育將成為關(guān)注的焦點(diǎn)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)；其次要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次要通過(guò)環(huán)境的變化激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；最后要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

三、理論教學(xué)方法

民辦高等學(xué)校與普通高等院校沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，他們都是為國(guó)家培養(yǎng)與輸送人才，但由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重于教學(xué)教法的區(qū)別，雖然進(jìn)入高等學(xué)校都要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生不可缺少的一部分，那么面對(duì)不同的學(xué)苗，不同層次的高等院校應(yīng)該如何教，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)的問(wèn)題，我們將有針對(duì)性地研究民辦高校理論教育方法。

首先，理論教學(xué)是缺少不了課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，但在課堂中誰(shuí)是教學(xué)的“主體”，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程是以教師為主體，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中只是參與。今天在民辦高校，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要改變教學(xué)過(guò)程中的主體，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，打破傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律。

其次，理論教學(xué)過(guò)程要引入科技設(shè)備作為教學(xué)輔助，理論教學(xué)過(guò)程中，教師在課上要引入輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)完善教學(xué)過(guò)程，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能在課堂上感受到枯燥理論的生動(dòng)性；課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)答疑，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體“慕課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；兩者相互輔助，形成對(duì)教師理論講解的有力支撐。

最后，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上要形成多種授課模式，不再單一的理論講授，要改變以“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，形成一種“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式。教師要在講授理論知識(shí)點(diǎn)前，形成課前讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要找到知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和混淆點(diǎn)，課堂上，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)反饋的問(wèn)題有針對(duì)性的講解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)變成主動(dòng)的講。

四、實(shí)踐教學(xué)方法

為了加強(qiáng)學(xué)對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為有力的支撐，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師在講授理論的同時(shí)更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂上要形成“邊講、邊學(xué)、邊練”的項(xiàng)目式教學(xué)方法。

教師要以項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把每一個(gè)理論的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，知道理論知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少理論知識(shí)的枯燥性，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目所包含的知識(shí)進(jìn)行查找，通過(guò)自主設(shè)計(jì)與教師樣例的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，查找自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中的不足及優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主體，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、在設(shè)計(jì)過(guò)程中查找自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否合理，打破傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的設(shè)計(jì)單一現(xiàn)象，形成對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的多樣化設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)

民辦高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是其發(fā)展與壯大的基石，要保證民辦高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就需要有適應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，教學(xué)方法的改革和提高，對(duì)人才培養(yǎng)上可以達(dá)到事半功倍的效果，我們要注重理論課堂與實(shí)踐課堂的教學(xué)教法改革，形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。我國(guó)民辦高等學(xué)校雖然起步較晚，但其發(fā)展迅速，可見(jiàn)市場(chǎng)對(duì)其需求性，民辦高等院校要想在未來(lái)不斷發(fā)展壯大，就要形成具有自身特色、要根據(jù)自身學(xué)苗特點(diǎn)，深入研究人才培養(yǎng)的方法及途徑，這將對(duì)我國(guó)民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚利民.高校教學(xué)方法研究述評(píng)，大學(xué)教育科學(xué)，2010年1期。

[2]吳文濤.“本科教學(xué)工程”背景下的高校教學(xué)教法改革與實(shí)踐，教學(xué)研究，2013年1期。

作者簡(jiǎn)介：

鄒智慧（1984-），女，實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：高等教育。

楊帥（1980-），男，副教授，碩士，研究方向：高等教育。