高校體育課教學的現(xiàn)狀與對策研究

摘要：高校體育教育作為高校教育的一部分，其重要作用不言而喻，隨著素質教育在全國的實施和發(fā)展，高校體育教育必須得到徹底的改革和發(fā)展，以適應未來社會對人才的更高要求。針對高校傳統(tǒng)體育教育的不足，順應現(xiàn)代素質教育的要求，以學生身心健康發(fā)展為前提、終身體育為目標、健康體育為主體，促進人的全面發(fā)展；從課程資源的開發(fā)、課程目標的建立、課程設置的改革和師資隊伍的建設出發(fā)，樹立現(xiàn)代高校體育教育的正確觀念，促進高校體育教育的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：高校體育課教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

一、高校體育課教學的現(xiàn)狀

（一）教師和學生思想觀念相對落后。高校的體育課一直不被老師和學生們重視，學生對于每周一節(jié)體育課的必要性認識不足，上體育課還不如自己抽時間去運動，自由自在不受約束，上體育課反而有約束。教師對于體育對身體健康促進作用認識不足，沒有為學生樹立熱愛運動的好榜樣。師生的思想觀念相對落后，沒有認識到體育課的重要性。科學鍛煉對健康有促進作用，體育課是學生學習科學鍛煉的方法和手段的有效途徑，需要引起廣大教師和學生的共同重視。

（二）教師的教學方法單一。當前，我國大多數(shù)高校體育課教學以傳統(tǒng)的灌輸式教學為主，課堂上采用講解、示范，學生練習的固定方法對學生進行體育教學，過分重視運動技術動作方法或戰(zhàn)術要點的教授，強調技術動作的準確性和規(guī)范性，對學生學習的態(tài)度和認知等方面的培養(yǎng)缺少關注，沒有關心學生的興趣，是否積極主動參與其中，這種狀況嚴重地制約著學生上課的積極性，影響著體育課教學效果水平的提高。

（三）室內(nèi)場館等基礎設施條件落后。良好的場地設施和充足的教學器材是體育教學順利進行的物質基礎，由于是體育課，同一時間上課的人數(shù)眾多，場地器材的數(shù)量往往不能達到人均標準，例如籃球，只能兩人一球進行練習，特別是運球課時，不利于教學。室內(nèi)場地較少，室外場地受天氣影響較大，不能保證教學的順利進行。高校的體育課基本上都是每周一節(jié)課，如果遇上不好的天氣，有的班級連續(xù)幾周都不能上課，對學生體育課的學習產(chǎn)生巨大影響。

二、高校體育教學改革的對策分析

（一）重視體育校本課程資源的開發(fā)和利用。體育校本課程開發(fā)是在學?，F(xiàn)場發(fā)生并展開的，以國家及地方制定的課程綱要精神為指導，依據(jù)學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學校成員自愿、自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程開發(fā)活動，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程改進過程。也是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的民主決策過程，即校長、體育教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。各高校應根據(jù)本校學生特點，結合本校的辦學特色和人才培養(yǎng)方向，參照全國統(tǒng)一的教學大綱的要求，制定本校的科學、系統(tǒng)、個性化的體育教學大綱及具體實施方案和細則，指導本校的體育教學工作。

（二）設置科學合理的課程目標。體育課程目標是指體育課程教學實踐所要達到的預期結果，是體育課程的出發(fā)點和歸宿。課程目標是教育觀念具體化的落實，又是課程內(nèi)容選擇、方法的運用、課程結構的設置、課程評價的依據(jù)。因而，確定正確的課程目標至關重要。隨著時代發(fā)展，體育教育觀念更新，學校體育功能認識的深化，體育課程目標在更新與拓寬。新世紀高校大學體育課程目標應由身體健康目標、運動參與目標、運動能力目標、心理健康目標、社會適應目標組成。從而也促進體育教學評價的多元化發(fā)展，建立合理、科學的評價體系，使學生認識到體育教育的目標不僅僅在于促進身心健康發(fā)展和提高運動技能水平，更重要的是養(yǎng)成科學的運動習慣和掌握健康的鍛煉方法，促進學生綜合體育素質的提高和能力的培養(yǎng)，從而調動學生學習體育的積極性，使終身體育和健康體育的觀念得以貫徹和落實。

（三）課程設置的改革。目前，高校體育教學所普及的各類運動項目基本是中小學體育競技項目的重復，在教學內(nèi)容和組織形式上與中小學類同，使大學生對體育課缺乏積極學習的興趣。因此，高校體育課程內(nèi)容的安排，應充分考慮學生的興趣和運動習慣的養(yǎng)成，可以將實用體育、時尚體育和民族傳統(tǒng)體育引入課堂，不僅有助于提高學生參與體育教學的興趣，使學生的積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，而且有助于培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，促進社會體育的發(fā)展。同時高校體育課程的結構也應相應改革，增加體育課在高校課時中的比重，增大體育課在高校教學中的跨度，促進學生運動習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)高校體育與社會體育的合理銜接；調整體育必修課和選修課的比重，提高選修課的比例，加強課外體育活動的組織與實施，促進學生對體育教育的廣泛參與，掌握相應體育運動的方法和技術，以滿足今后參加體育鍛煉和運動競賽的需要。

（四）加大室內(nèi)場館等基礎設施投入。高校應該加大資金投入，積極招商引資，加強體育場館等基礎設施建設，建設先進的綜合室內(nèi)運動場，建設更多的室外場地，為部分室外場地安裝照明設施，解決晚上沒有燈光不能運動的問題。及時對所有的場地設施進行維修和更新，確保場地設施的正常使用，保證教學和學生課后鍛煉的需要。購買充足的器材和教學用具，保證體育課堂教學的順利進行，為學生提供良好的學習環(huán)境和練習環(huán)境，培養(yǎng)學生參與運動興趣，養(yǎng)成終身體育的習慣。

綜上，高校體育作為高等教育的一個重要組成，不僅只是促使學生掌握一定的運動技能、促進身體健康發(fā)展，同時對學生的心理品質、情感意志等發(fā)展也有著重要影響。此外，高校體育還擔負著向社會延伸健康教育的使命，是終身體育的一個重要環(huán)節(jié)。充分調動學生的積極性，積極主動的參與到體育課堂中去，習得運動技能和鍛煉的方法，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，為學生的終生體育形成奠定基礎。

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（作者單位：大連海事大學體育工作部）