信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：高中美術(shù)運(yùn)用信息技術(shù)主要體現(xiàn)在三方面：第一是運(yùn)用信息技術(shù)與高中美術(shù)的整合，進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)課堂氛圍；第三是運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)收集更多更好的美術(shù)教學(xué)素材，開(kāi)闊學(xué)生美術(shù)視野。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)與教育的緊密結(jié)合，高中各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象，多媒體課件、視頻音頻材料、各類教育軟件的應(yīng)用等都成了信息技術(shù)介入教育教學(xué)的方式。高中美術(shù)作為高中學(xué)科群中的其中之一，也應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，才能更好的推動(dòng)高中美術(shù)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)豐富高中美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到高考指揮棒的影響，除了高考要檢測(cè)的學(xué)科外，其他的學(xué)科非術(shù)科生如音樂(lè)、美術(shù)、體育等都不受學(xué)生的重視，甚至有高中教師也視這些學(xué)科為副科。但事實(shí)上，無(wú)論是從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的角度，還是從學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展需要的角度，這些學(xué)科都承擔(dān)著不可忽視的作用。高中美術(shù)要擺脫所謂副科的命運(yùn)，不僅要從廣大師生轉(zhuǎn)變觀念上入手，更要從美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法上入手，通過(guò)高效有趣的學(xué)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能使更多的學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用，從而實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富高中美術(shù)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)上一副畫(huà)、一支筆、一本書(shū)的美術(shù)教學(xué)方法，使美術(shù)課堂教學(xué)滲透更多有趣又有用的的知識(shí)，體現(xiàn)多學(xué)科交叉教學(xué)的要求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以高中美術(shù)鑒賞《如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》為例，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就很有可能出現(xiàn)臺(tái)上教師口沫橫飛、臺(tái)下學(xué)生一片安靜的形象。因?yàn)椴还苁恰秾?xiě)生珍禽圖》、《清明上河圖》，還是《教皇英諾森十世像》，盡管作品本身很有名氣，但對(duì)于高中生的審美能力而言，講得專業(yè)學(xué)生覺(jué)得云山霧罩，講得通俗學(xué)生又覺(jué)得還不如自己看畫(huà)。因此，這樣的美術(shù)鑒賞既不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。而筆者選擇用視頻來(lái)再現(xiàn)客觀世界，并把動(dòng)態(tài)的客觀世界與作品相結(jié)合。如在《清明上河圖》的鑒賞中，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到中央電視臺(tái)藝術(shù)頻道的相關(guān)視頻，并把這個(gè)視頻剪輯出來(lái)加入到鑒賞過(guò)程中。這樣一來(lái)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)圖景象呈現(xiàn)下就會(huì)對(duì)《清明上河圖》有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們鑒賞的興趣。再加上一定方法的引導(dǎo)，把語(yǔ)文、音樂(lè)的審美能力與美術(shù)鑒賞能力結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)更全面地進(jìn)行作品鑒賞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造高中美術(shù)教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)。

在筆者看來(lái)，信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中更大的作用體現(xiàn)中師生互動(dòng)交流的教學(xué)過(guò)程中。因此，無(wú)論是教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，還是從現(xiàn)代教育深化改革的趨勢(shì)來(lái)看，師生互動(dòng)交流都是課堂教學(xué)成功與否的核心指標(biāo)，而信息技術(shù)卻給高中美術(shù)師生互動(dòng)交流教學(xué)帶了非同凡響的作用。從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，教學(xué)相長(zhǎng)是要求美術(shù)教學(xué)中師生必須進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。而信息技術(shù)作為一個(gè)教學(xué)媒介，既體現(xiàn)了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了媒體連接的雙方即師生之間的交互式互動(dòng)。而從現(xiàn)代教育深化改革的趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)已然成為了第三次科技革命的標(biāo)志，現(xiàn)代教育改革繞不開(kāi)它的影響。因而，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并以此來(lái)營(yíng)造高中美術(shù)良好互動(dòng)交流的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生的交流，有助于提高美術(shù)教學(xué)的效果。

以抽象畫(huà)的學(xué)習(xí)為例，如果不通過(guò)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解抽象畫(huà)的藝術(shù)性，那么就無(wú)從學(xué)習(xí)相應(yīng)的繪畫(huà)技巧與鑒賞能力。而筆者通過(guò)信息技術(shù)的一些軟件，如PS、電腦畫(huà)板、交互白板等，就可以有針對(duì)性開(kāi)展互動(dòng)交流教學(xué)，使學(xué)生更有效地進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。如對(duì)某一抽象畫(huà)的鑒賞，通過(guò)交互白板來(lái)呈現(xiàn)三方面的內(nèi)容，從而營(yíng)造良好的互動(dòng)交流氛圍。①通過(guò)交互白板從技法、技巧上來(lái)理清抽象畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)；②通過(guò)交互白板來(lái)呈現(xiàn)抽象畫(huà)的層次組合與搭配，以此梳理抽象畫(huà)的邏輯思維；③通過(guò)交互白板多角度鑒賞抽象畫(huà)，讓抽象畫(huà)在學(xué)生面前不再抽象。這三方面都是以信息技術(shù)手段為前提，但最終卻要實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而為營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)師生課堂交流。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展高中美術(shù)教學(xué)素材，開(kāi)闊學(xué)生視野。

信息技術(shù)不僅包括軟件的運(yùn)用，還包括網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用。在信息技術(shù)下，高中美術(shù)教學(xué)最大的變化在于教學(xué)素材的豐富。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，大部分稍有名氣的作品都會(huì)有相應(yīng)的圖片、相片，這極大地拓展了美術(shù)備課的素材選擇范圍。高中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)情、自我的喜好或擅長(zhǎng)的技法、校本文化等因素，來(lái)選擇對(duì)美術(shù)教學(xué)最有效的素材進(jìn)行備課，從而實(shí)現(xiàn)在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)也能保證美術(shù)教學(xué)的效果。如上述筆者所運(yùn)用的《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻就是一個(gè)很好的例證，這不單單把《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、人文歷史等滲透進(jìn)去了，有助于學(xué)生的理解，更是把每一個(gè)人物神態(tài)及其發(fā)生的事件也動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生在鑒賞過(guò)程中大大開(kāi)闊了其視野。

在多元文化背景下，拓展高中美術(shù)教學(xué)素材，就必須運(yùn)用信息技術(shù)將多元文化與開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野結(jié)合起來(lái)。同樣的一幅作品，在不同的美術(shù)評(píng)價(jià)理論體系下其藝術(shù)的評(píng)價(jià)也會(huì)出現(xiàn)較大的差別，這就要求美術(shù)教師在具備較好的專業(yè)素養(yǎng)下更全面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品，使學(xué)生更開(kāi)闊、更包容接受多元文化的熏陶。而這種素材與評(píng)價(jià)的收集，信息技術(shù)的運(yùn)用會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。如徐悲鴻關(guān)于馬的作品非常多，而每一幅作品在世界各地的評(píng)價(jià)又有差別，美術(shù)教師就可以通過(guò)信息技術(shù)找出這些評(píng)價(jià)并讓學(xué)生加以品味，這有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高、藝術(shù)視野的開(kāi)闊。

總之，高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的地方很多，但其主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)素材等三方面上，通過(guò)在這三方面的滲透與運(yùn)用，有助于信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的整合，提高美術(shù)教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

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（作者單位：四川省沐川中學(xué)校）