中職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反思及對策

摘要：隨著社會日新月異地快速發(fā)展和新課改的不斷深入，化學(xué)在中職教學(xué)領(lǐng)域的重視度也與日俱增，然而中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)核心始終以學(xué)生的就業(yè)問題為先導(dǎo)，而作為學(xué)習(xí)時間僅僅才一年的選修課――化學(xué)，雖然它與每個人的生活息息相關(guān)，但在實際教學(xué)的過程中則與高中化學(xué)相仿，更側(cè)重于理論知識和公式化的刻板教學(xué)，這實際上與中職教學(xué)核心相悖，也與實際生活脫軌。本文將闡述新課改下亟待改進(jìn)的中職化學(xué)課堂的現(xiàn)狀，對其存在問題的反思，提出優(yōu)化中職化學(xué)課堂的對策。

關(guān)鍵詞：中職教育 化學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)以致用

為了實現(xiàn)中職化學(xué)能夠更加貼近中職學(xué)生的工作生活，應(yīng)通過學(xué)校和教師的力量將中職化學(xué)進(jìn)一步實用化，以培養(yǎng)出社會所需的化學(xué)領(lǐng)域的一流應(yīng)用型人才。

1、中職化學(xué)教學(xué)的具體現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式 。針對中職教學(xué)教育部門已經(jīng)做出了明確的教學(xué)定位，一線人才是這一階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生的實際動手操作技能，這就需要學(xué)生可以對相關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行全面了解，并做到靈活運用，在生產(chǎn)實踐中可以將相關(guān)理論知識的作用充分發(fā)揮出來。這需要針對學(xué)生進(jìn)行專項的崗位技能培訓(xùn)，使中職學(xué)生符合崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)生需要形成針對性的問題意識，才能夠獲得相關(guān)的專項技能。但是在目前的中職階段教學(xué)模式中，沒有使學(xué)生受到針對性的問題意識培養(yǎng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很難形成相應(yīng)的問題意識。

（2） 教學(xué)內(nèi)容。 對中職階段化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響的因素有很多，不僅有主觀因素，同時還存在一定程度的客觀因素，這樣教師在教學(xué)活動的開展過程中，需要對教材的規(guī)劃進(jìn)行嚴(yán)格遵守。在此基礎(chǔ)上，針對教學(xué)內(nèi)容的選擇時，還需要遵循高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就是需要明確相關(guān)的教學(xué)重點，針對相關(guān)難點進(jìn)行突破性教學(xué)。在遵循教材規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體教學(xué)，并不存在著極為嚴(yán)重的矛盾，但是進(jìn)行專業(yè)性很強的課程教學(xué)時，不僅需要針對課程進(jìn)行具體安排，同時還需要強化中職教學(xué)的特點，使學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)得到強化，這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定就限制了中職階段化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2、化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的反思

（1）專業(yè)課程銜接。 在中職階段具體開展化學(xué)課程時，在入學(xué)之初就全部開設(shè)，作為基礎(chǔ)課程內(nèi)容組成了專業(yè)課程系統(tǒng)，在一定程度上支撐著專業(yè)課程建設(shè)。針對這種情況，需要在針對化學(xué)開展課堂教學(xué)過程中，強化專業(yè)課程的建設(shè)，使課程與專業(yè)教學(xué)之間建立緊密聯(lián)系，并且合理科學(xué)地銜接到一起。但是在教學(xué)現(xiàn)狀中，化學(xué)教學(xué)表現(xiàn)得相對孤立，并沒有與專業(yè)課程之間形成有效銜接。在這種情況下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計，將會使教學(xué)與專業(yè)之間出現(xiàn)某種程度上的錯位。從這一點來看，中職階段化學(xué)教學(xué)需要針對教材進(jìn)行系統(tǒng)改革，使其發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變。

（2）適應(yīng)崗位需求。 為了可以成長為合格的一線操作工人，學(xué)生需要具備一定的基本素質(zhì)，對相關(guān)理論性知識可以做到靈活應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上還需要逐漸形成針對性問題意識。如果學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出問題意識，將會使學(xué)生在質(zhì)疑過程中明確自身學(xué)習(xí)方向，具備這一基礎(chǔ)才能進(jìn)行針對性教學(xué)，在這一過程中輔助應(yīng)用教學(xué)組織形式的變化，科學(xué)分配和利用教學(xué)資源，將會產(chǎn)生明顯效果。所以不難看出，中職階段教學(xué)存在著模式上的滯后性，需要針對教學(xué)模式進(jìn)行具體的升級和優(yōu)化。

3、改善教學(xué)現(xiàn)狀的具體措施

（1） 改革教學(xué)體系。 在當(dāng)下的中職教學(xué)現(xiàn)狀中，教師在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，對于教材體系的依賴性過大。盡管這存在著一定程度的客觀因素，但是主觀因素起著決定性作用，認(rèn)為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是以專業(yè)建設(shè)需要為框架進(jìn)行具體確定的。針對這種情況，需要從意識上強化教師的思想認(rèn)識，使教師逐漸形成創(chuàng)新思想意識，在此基礎(chǔ)上針對專業(yè)課程的具體建設(shè)需求，進(jìn)行教材體例改革。在進(jìn)行具體的改革之前，需要經(jīng)過專業(yè)的教師進(jìn)行課程研討，在此基礎(chǔ)上，強化課程建設(shè)的項目性，通過教學(xué)任務(wù)驅(qū)動專業(yè)課程的系統(tǒng)建設(shè)。教材內(nèi)容不再以章為單位進(jìn)行具體劃分，將項目作為劃分教材的基本單位，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過程中明確項目的核心內(nèi)容，并將項目分解為具體的任務(wù)，這樣就能做到層層推進(jìn)、有的放矢，使學(xué)生會在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

（2）優(yōu)化教學(xué)模式。 針對化學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行具體的優(yōu)化過程中，無需對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行徹底顛覆，可以以現(xiàn)有教學(xué)模式為基本框架進(jìn)行針對性的修繕和改革，實現(xiàn)系統(tǒng)性優(yōu)化。在優(yōu)化過程中，應(yīng)針對性優(yōu)化學(xué)生問題意識教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到自主探究，在探究過程中逐漸形成思考問題以及針對性解決問題的能力。同時還需要通過一定的形式來強化學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與，通過小組合作的方法，使學(xué)生有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分拓展課堂教學(xué)的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生針對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑或者提問，并通過小組形式進(jìn)行針對性討論，查閱相關(guān)資料自主解決問題。最后讓學(xué)生將相關(guān)材料組織成報告，在班級學(xué)習(xí)中進(jìn)行宣讀，教師通過一定形式的引導(dǎo)，展開全班討論。

（3） 科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源。 在化學(xué)教學(xué)過程中，需要使學(xué)生對項目重點內(nèi)容進(jìn)行明確，將知識內(nèi)容與專業(yè)課程的設(shè)置相聯(lián)系，保證學(xué)生可以做到學(xué)有所用，可以滿足相關(guān)的職業(yè)崗位需求，具備專業(yè)化技能。在化學(xué)教學(xué)過程中，還可以對現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行科學(xué)運用，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體或者播放相關(guān)視頻的方式，來強化課堂教學(xué)效果，通過對相關(guān)案例的實際展示，使學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解更加深入，并且在實際例子的刺激下形成更加形象的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以形成一種問題意識。

總之，在職業(yè)教育逐漸受到重視的今天，教師只有先提高自身水平，主動將理論知識融入實踐應(yīng)用當(dāng)中，才能為培養(yǎng)出一流的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）