深化高中藏文作文教學(xué)的思考

摘要：加強(qiáng)藏文作文教學(xué)，對于提升學(xué)生藏文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。作文作為藏文教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)該充分重視提升學(xué)生的寫作水平。因此，這就需要在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力探尋更加有效的教學(xué)方法，找到更好地指導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平的方法。通過這樣的方式，使學(xué)生的藏文作文水平得到有效提升，充分顯現(xiàn)出學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：深化；藏文作文；教學(xué)；思考

當(dāng)前高中藏文作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，作文的教學(xué)模式化相對來說比較嚴(yán)重。一些學(xué)生不能夠端正心態(tài)，做事情敷衍了事，許多學(xué)生在寫作的時(shí)候出現(xiàn)無從下手的情況。所以，開展有效的高中作文教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，對于提升寫作教學(xué)的水平有著重要的作用。

一、高中藏文作文教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生寫作心里比較消極。首先，在高中藏文寫作教學(xué)過程中，由于許多學(xué)生都是應(yīng)付式的心里。許多高中學(xué)生由于各科作業(yè)量比較繁重，所以對于藏文作文的學(xué)習(xí)就會(huì)忽視。這種問題不僅存在于日常的練習(xí)過程中，在正規(guī)的考試過程中也會(huì)出現(xiàn)。許多時(shí)候在寫作的時(shí)候，關(guān)心的重點(diǎn)在于怎樣能夠把作文的字?jǐn)?shù)湊足，對于作文的質(zhì)量不夠重視。其次，學(xué)生在寫作前會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮心理。一些學(xué)生在寫作前會(huì)擔(dān)心自己寫出的作文不能夠得到理想的分?jǐn)?shù)。正是由于學(xué)生有這樣的焦慮的心理，所以才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)力難以得到有效的發(fā)揮，最終導(dǎo)致成績不夠理想。在這種惡性循環(huán)的模式下，學(xué)生的寫作水平難以得到有效的提升，并且有些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式落后。 在高中藏文作文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對來說比較死板，應(yīng)試化比較嚴(yán)重。許多教師都會(huì)選擇使用一些固定的教學(xué)方法，更多的時(shí)候，教師會(huì)在作文教學(xué)過程中把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，固定設(shè)定一個(gè)寫作的主題。關(guān)于作文的模板和套路做出一些硬性的規(guī)定。這種教學(xué)方式看似為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)卻把學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維打壓下去了。這樣會(huì)使學(xué)生不自覺地把自己借鑒的課文或者看過的習(xí)作當(dāng)成是自己的，最終導(dǎo)致學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生難以寫出自己獨(dú)特的感受，完全不能夠讓學(xué)生靈活掌握寫作方法，學(xué)生也就不能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法和見解。

（3）教學(xué)對于作文的評價(jià)主觀化比較嚴(yán)重。 當(dāng)前，在高中藏文作文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的評價(jià)方式仍然在沿用。教師會(huì)根據(jù)自己主觀的評判標(biāo)準(zhǔn)來給予學(xué)生作文簡單的評語和分?jǐn)?shù)，或者就是簡單的優(yōu)良評級(jí)。這種評判方式導(dǎo)致教師擁有更多的獨(dú)斷權(quán)，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受評價(jià)的結(jié)果，但是卻不能夠真正參與到評價(jià)的過程中。這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對于自己的寫作缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這種評價(jià)方式對于學(xué)生寫作的興趣會(huì)產(chǎn)生一定的影響，難以讓學(xué)生開展更加有效的自我反思。

二、深化高中藏文作文教學(xué)的思考

（1）靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是最好的老師。如果學(xué)生不害怕寫作，而是將其當(dāng)成一種興趣，這樣學(xué)生投入度就會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)得到很好的保證。所以，想要更加有效地開展高中藏文作文教學(xué)，教師就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生作文的興趣。通過采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作靈感。首先，教師應(yīng)該積極開展鼓勵(lì)式教學(xué)。在作文批改的過程中，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，使其自信心得到有效的提升。同時(shí)，教師應(yīng)該在聽說教學(xué)的過程中融入作文素材，在課堂中鍛煉學(xué)生講話的條理性，為提升學(xué)生作文水平奠定良好的基礎(chǔ)。最后，教師還可以巧妙利用優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生開展鑒賞學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用優(yōu)美語句的能力。當(dāng)然，教師更可以根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供更好的展示自己的能力的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)生進(jìn)行藏文作文創(chuàng)作的積極性和興趣就會(huì)得到有效的激發(fā)。

（2）教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。想要深化高中藏文作文教學(xué)，教師就應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作。這樣可以有效減少對作文要求的束縛，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自由創(chuàng)作的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特表達(dá)自己能力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生對于周圍的生活環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生的想象力得到充分的培養(yǎng)。這樣可以使學(xué)生充滿個(gè)性和創(chuàng)意，還能夠使學(xué)生的感受得到更加有效的表達(dá)。

（3）完善教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生藏文作文水平。 完善的教學(xué)評價(jià)體系對于保證高中藏文作文教學(xué)的有效性有著重要的作用。因此，這就需要教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，減少對于作文要求的束縛，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自由創(chuàng)作的環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特表達(dá)自己能力。教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，能夠在作文創(chuàng)作的過程中更好地表達(dá)自己的感受，自由創(chuàng)作。通過完善的教學(xué)評價(jià)，教師要使學(xué)生對于自己的作文水平有清楚的認(rèn)識(shí)，從而更加有針對性地開展作文學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，高中藏文作文教學(xué)是一項(xiàng)比較艱苦和系統(tǒng)性的工作，并且作文教學(xué)的方法也是層出不窮，當(dāng)然，最終的目的都是為了提升學(xué)生的寫作能力。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重針對的當(dāng)前藏文作文教學(xué)存在的問題記性深入的分析，消除學(xué)生作文的負(fù)面情緒，逐漸提升學(xué)生作文的自信心，使其創(chuàng)作的靈感得到有效的激發(fā)。通過這樣的方式，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的文字功底，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藏文創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性有著非常重要的作用，最終可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生藏文綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

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（作者單位：拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)藏文組）