淺談如何提高中職出納實務課堂教學的有效性

摘要：目前，我國中職學校出納實務課堂教學存在很多的問題，大大影響課堂的效率。本文對中職學校出納實務課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了一些提高中職出納實務課堂教學有效性的途徑。

關鍵詞：中職出納實務 課堂教學 有效性

隨著我國經濟的迅速發(fā)展，各類中小企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。出納人員作為公司特別是財務部門的重要成員，需求量越來越大，同時要求也越來越高。對于培養(yǎng)實用性技能型人才的中職學校而言，應當以滿足市場對出納的需求為目標，培養(yǎng)出能很好的勝任出納工作的人員。作為中職學校擔任出納實務課程的教師，必須認真對待自己的工作，通過各種途徑提高中職出納實務課堂教學的有效性，加強對學生出納實務操作能力的培養(yǎng)，增強學生的出納專業(yè)技能。當前中職學校出納實務課堂教學還存在很多問題，大大影響了課堂教學的有效性。

一、中職出納實務課堂教學存在的問題及其原因分析

（一）中職出納實務課堂教學存在的問題

目前中職出納實務課堂教學存在的問題有學生對出納實務課程缺乏興趣；教師采用簡單的灌輸式教學方法進行教學，導致學生上課積極性不高，參與度不強；課堂教學偏重理論性，實踐操作性不夠強，學生處理實際業(yè)務的能力欠缺等。這些問題都導致中職出納實務課堂教學的有效性較低，不能實現(xiàn)出納教學的預期目標。

（二）原因分析

經過仔細的分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前中職出納實務課堂教學之所以出現(xiàn)上述的問題，要歸因于很多方面。一是教師采用傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學方法，一味的向學生灌輸知識，而不注意學習的趣味性，使得原本抽象的教學內容變得更加枯燥，學生根本沒有興趣學習。二是教師沒有與時俱進，沒有及時更新自己的知識，還停留在過去的傳統(tǒng)教學模式上，沒有充分利用多媒體等先進的教學手段進行有效教學。三是教師在課堂與實踐中過分注重對理論的講解，卻忽略了實踐訓練，導致理論與實踐的脫節(jié)，學生不能學以致用。

二、提高中職出納實務課堂教學有效性的主要途徑

針對目前中職出納實務課堂教學存在的問題，學校以及教師們必須通過各種途徑，努力提高中職出納實務課堂教學有效性。

（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力

不管哪一門學科，第一堂課是非常重要的，如果教師把第一堂課設計的很好，內容充實、緊湊，抓住學生的心理，激發(fā)學生的學習欲望和熱情，那么學生自然會對該門課產生學習興趣。興趣是最好的老師，學生一旦產生了學習興趣，自然會比較積極主動的學習。所以，教師在進行出納實務課堂教學時，一定要注意上好“第一堂課”，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習動力，為后面的教學打下良好的基礎，從而提高教學的有效性。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學的能力

教師是學生學習的引路人。在中職出納實務的教學過程中，教師必須注意提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。出納實務的內容隨著社會的發(fā)展在不斷更新，要提高中職出納實務課堂教學的有效性，教師必須了解出納實務教學的最新發(fā)展趨勢以及當代社會發(fā)展對出納工作所提出的新的要求。出納工作，涉及到多個方面，各個工作流程也比較復雜。作為一名教師，必須熟悉整個出納工作流程，給學生提供正確的指導。同時，教師還要及時更新自己的知識，有效的將課本知識和實踐相結合，為課堂教學提供強有力的支撐。

（三）理論與實踐向結合，加強實踐訓練

為了提高中職出納實務課堂教學的有效性，教師在向學生教授課堂知識的同時，要注重加強對學生的實踐能力的訓練。出納工作抽象而復雜，學生理解起來本身就是一件比較困難的事，理論教學時無法是學生真正掌握出納工作具體業(yè)務處理流程，因此，教師在教學中必須要加強對學生的實踐訓練。在課堂教學中，教師可以營造一些具體的情景或者借助于一些現(xiàn)代的教學手段，幫助學生理解整個過程。例如，在講解出納員開具支票時，整個工作流程也許并不復雜，但是如果單靠老師口述，內容太空洞。如果老師利用多媒體教學手段，將整個開具支票的過程展示給學生，則能給學生最直觀的感受，能引起學生的興趣和注意。另外，教師應組織學生進行實踐操作。給學生設定特定的場景，讓學生分組進行自我安排、組織和角色劃分，進行不同角色之間相互聯(lián)系的完整的工作程序，體會出納工作的流程。

（四）完善課程評價體系，促進學生發(fā)展

當前中職學校對出納實務的課程考核多停留在單一的評價方式上，多采用期末筆試的考核方式。這種方式雖然操作比較簡單，但卻不能及時、科學的反映和評價學生整個學期的表現(xiàn)。因此，教師應完善課程評價體系，加強對學生平時課堂表現(xiàn)的評價，及時將評價的結果反饋給學生，幫助學生找到自己在學習中存在的問題，并能盡快改正。同時結合教師評價和學生自評、互評，讓學生參與到評價中，是評價結果更加科學、有效，同時使學生從評價中得到激勵和啟發(fā)，達到促進學生發(fā)展的目的。

（作者單位：四川交通運輸職業(yè)學校）