淺談體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

摘要：小學(xué)階段在人們的成長中具有基礎(chǔ)性的作用，素質(zhì)教育的提出對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的作用。如今，在教學(xué)課堂中，人們時常會提到體驗式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，多種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)展開詳細討論，對體驗式學(xué)習(xí)的概念、現(xiàn)實意義以及應(yīng)用進行闡述。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；分析

一、體驗式學(xué)習(xí)的概念

體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在體驗式學(xué)習(xí)中，教師通過特定學(xué)習(xí)情境的營造來建立起師生的新型關(guān)系，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的參與度提高，學(xué)生學(xué)會主動圍繞某一個問題展開探究，獲得新的知識。

我國教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然無法滿足當(dāng)下人才培養(yǎng)的要求，體驗式學(xué)習(xí)引起了教育工作的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)意義深遠，小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實踐能力得到進一步的提高，這個階段十分關(guān)鍵，作為教師必須掌握科學(xué)有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的的綜合能力。體驗式學(xué)習(xí)逐漸取代過去較為落后的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有了較好的發(fā)展。體驗式學(xué)習(xí)來源已久，這種學(xué)習(xí)方式效果良好，它建立了一種新型的師生關(guān)系，營造了一個更加和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，挖掘?qū)W生無窮的潛力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、體驗式學(xué)習(xí)的積極意義

小學(xué)數(shù)學(xué)知識主要是基礎(chǔ)內(nèi)容，因而容易顯得枯燥和乏味，有的學(xué)生由于不適應(yīng)數(shù)學(xué)思維方式，在學(xué)習(xí)的過程中很容易失去學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生性格活潑，愛好新鮮事物，對于乏味的事物難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因此如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是許多數(shù)學(xué)教師苦惱的問題。體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課堂擺脫了枯燥乏味的標(biāo)簽，開始獲得了學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，體驗式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生在活動中既收獲了快樂，也收獲了數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)知識并非脫離于人們的日常生活，相反，兩者之間有著緊密的聯(lián)系，體驗式學(xué)習(xí)則能有效幫助學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，提升學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。倘若我們仔細觀察生活就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識無處不在，例如在平時購物的時候要找零，又或者是商場內(nèi)會有各種打折。深入探究這些生活現(xiàn)象，我們就能發(fā)現(xiàn)這些知識在課本上也有體現(xiàn)，我們還會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教材中的很多數(shù)學(xué)題目也與人們的生活聯(lián)系非常緊密，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中計算路程、時間等知識點。這些都是體驗式學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中會更加充分地感受到教材中的數(shù)學(xué)知識是如何與現(xiàn)實世相連接起來，以及真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）情境體驗教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生能夠獲得比較豐富的情感體驗。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，親身體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性得以突出，學(xué)生對知識的掌握也會更加牢固。情境體驗教學(xué)包括故事的創(chuàng)設(shè)、情境活動的創(chuàng)設(shè)、練習(xí)情境、問題情境以及應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)。具體選擇哪一種情境體驗教學(xué)形式需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的經(jīng)驗進行判斷，在展開情境體驗教學(xué)時，教師要始終樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，同時要遵循小學(xué)生的基本身心特點，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性、開放性、思考性以及時代性。情境體驗教學(xué)是為了喚起學(xué)生的舊知識，建立起新舊知識的連接，進而幫助學(xué)生更好地理解新知識，構(gòu)建完善的思維體系。體驗式學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為根本，學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)能力各有不同，有的學(xué)生對某一情境可能能夠理解，有的學(xué)生則可能對此難以理解，體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用不能忽視了學(xué)生的個體性差異，只有這樣，學(xué)生才能從中獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會在教學(xué)中個更加積極主動。

（二）實踐體驗教學(xué)。實踐體驗教學(xué)屬于體驗式學(xué)習(xí)的重要形式之一，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生對知識點的理解將會更加準(zhǔn)確到位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠數(shù)學(xué)教材，這樣的單一教學(xué)方式會打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。當(dāng)前，實踐體驗教學(xué)在課堂上受到了不少學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過實實在在的動手操作鞏固了數(shù)學(xué)知識，還增強了動手能力和自主探究的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論層面，小學(xué)生的思維深度有限，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特征，針對性采用實踐體驗教學(xué)法來深化學(xué)生對某個理論知識的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的實用價值。

（三）游戲體驗教學(xué)。小學(xué)生普遍比較熱衷于各種有趣的游戲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，通過游戲體驗的方式來展開數(shù)學(xué)教學(xué)將會受到意想不到的效果。游戲的形式豐富多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)合適的游戲，幫助學(xué)生在快樂的玩耍中掌握扎實的數(shù)學(xué)知識，真正將寓教于樂落到實處。小學(xué)生充滿了生氣，在教學(xué)中，教師可以引入競爭類游戲來激發(fā)學(xué)生的斗志，利用學(xué)生爭強好勝的心理特點展開高效教學(xué)。例如，在最開始接觸運算時，有的學(xué)生會覺得很繁瑣，很枯燥，便敷衍了事。那么，此時數(shù)學(xué)教師可以將整個班級分為多個小組，讓學(xué)生以小組的形式來完成運算題，表現(xiàn)好的予以獎勵。這樣一個簡單小型的競賽游戲瞬間激發(fā)了學(xué)生的斗志，學(xué)生的團隊責(zé)任感增強，在進行運算的時候?qū)Ｗ⒍雀?，反?yīng)能力、思維能力、觀察能力、合作能力都將得到鍛煉。體驗式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)打開了新的大門，作為教師要始終以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每個學(xué)習(xí)者都有各自的特征，教師在開展體驗式學(xué)習(xí)時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)動機等有一個全面的了解，經(jīng)過全面的分析再采取合適的方法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻

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（作者單位：廣西 環(huán)江縣 大安鄉(xiāng)中心校）