試論傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的價值

摘要：高校思政教育的實質(zhì)就是在認識、實踐、再認識的良性循環(huán)中，獲得更積極、向上的理論觀點，對學生思想理念產(chǎn)生潛移默化的影響。對此，為了將傳統(tǒng)文化的積極作用在培養(yǎng)大學生的全面、自由發(fā)展中得到充分發(fā)揮，應重視起對傳統(tǒng)文化道德理念、育人思想等教育價值的認真審視。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校思政教育；價值分析

前言：中國傳統(tǒng)文化強調(diào)要自強不息、做到仁愛誠信，這些精髓對于優(yōu)化、增強高校思政教育具有重要價值，不僅可以培養(yǎng)學生形成更好的人際交往意識，也有助于促進其誠實守信、綜合素質(zhì)的不斷提升，因此，應充分重視、不斷加強傳統(tǒng)文化在高效思政教育中價值的挖掘與發(fā)揮。

一、傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的價值

一是，有助于培養(yǎng)學生良好的核心價值觀。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行可以說是全社會的責任，而傳統(tǒng)文化從某種程度上呈現(xiàn)出了對中國文化的一種社會遺傳，且不同程度的存在于每一個中華兒女身上。因此，為了不斷提升大學生對社會主義核心價值觀的認同，并將其理念真正轉(zhuǎn)化為行為，必須要重視傳統(tǒng)文化的滲透學習。

二是，能夠正確引導大學生應對多元化價值理念的影響。在全球一體化背景下，世界范圍內(nèi)的各種思想文化業(yè)隨之在更加頻繁的交流、交融，社會思想理念也逐漸呈現(xiàn)出活躍、多元化特點，這種多元文化也在一定程度上沖影響著大學生的思想價值判斷，尤其是在面對西方國家對我國文化的一些歪曲解釋時，很多大學生都會出現(xiàn)無視與忽視的現(xiàn)象，對民族文化缺乏自信心。因此，應將傳統(tǒng)文化在人際關系、人人修養(yǎng)，以及道德養(yǎng)成方面的思想資源充分挖掘出來，對時代提出的重大理論、實踐問題做出積極回應，將傳統(tǒng)文化的魅力與家孩子充分發(fā)揮出來，幫助大學生積極有效的應對多元化價值觀帶來的沖擊[1]。

最后，有助于培養(yǎng)提升大學生道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)。要想將大學生培養(yǎng)成真正有理想、有文化、有道德的優(yōu)秀公民，除了要從校園文化建設、班級氛圍營造，以及社會大環(huán)境的構建完，還應重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染，真正將傳統(tǒng)文化的價值作用在促進學生全面發(fā)展中充分體現(xiàn)出來，成為思政教育的重要資源，也以此來對大學生開拓進取的精神動力給予全面激勵，從而讓大學生能夠更好的服務于社會，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

二、傳統(tǒng)文化在高效思政教育中的價值實現(xiàn)

首先，注重課堂教學中的滲透。作為思政教育的主陣地，思政課上傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價值的體現(xiàn)，其教師應給予足夠重視，將一些關于傳統(tǒng)文化的概念、典故等優(yōu)秀成分有機融入道客城設計、討論等環(huán)節(jié)中，以此來全面提升學生認知水平。除了在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》思政課教學中的融入外，還應注重在專業(yè)課堂中的滲透，比如，在茶藝課中，可以將中國源遠流長的茶文化滲透其中；或者是將傳統(tǒng)飲食文化等內(nèi)容滲透于中餐課程當中，以此來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在課堂教學的全方位滲透，讓學生能夠時刻受到傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶。

其次，重視在校園文化建設中的融入。營造良好傳統(tǒng)文化氛圍、開展多姿多彩的校園文化活動也是增強校園傳統(tǒng)文化教育的重要路徑。比如，在進行校園文化硬件建設中，各高校就可以通過學校建筑、人為景觀等方面來體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神?；蛘呤菍?yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于?；赵O計、校訓創(chuàng)作等校園文化軟件的建設當中，并針對學科專業(yè)特色、名人來建設一些人文景觀，或是通過校園網(wǎng)、微信公眾號等學生喜聞樂見的形式來進行傳統(tǒng)文化的推送[2]。此外，也可以在專業(yè)教師指導下，進行書法與武術傳統(tǒng)技藝社團的組建，開展形式多樣的傳統(tǒng)文化活動，以此來營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生即使是走在校園的一角都可以收到優(yōu)秀文化的熏陶。

再者，強化在當?shù)靥厣幕瘋鹘y(tǒng)中的融入。巴蜀、三晉、燕趙文化等其實都是對中國傳統(tǒng)文化的一種地域性呈現(xiàn)，對此，高?？梢砸虻刂埔说膶Φ胤教厣珎鹘y(tǒng)文化進行挖掘，并通過共建等形式來進行民間文化藝術展示、民俗文化展覽等活動的舉辦[3]。例如，傳統(tǒng)戲曲曲藝除了相聲、京劇之外，還包括一些地方戲曲曲藝形式。進而通過豐富各異的特色地域文化來全面激發(fā)學生學習探究興趣。一方面，可以與當?shù)匚幕?、教育管理部門協(xié)調(diào)合作建設相關實踐基地，定期組織學生到基地進行地方傳統(tǒng)文化藝術的體驗；另一方面，可以在學生承辦民間工藝展示、地方傳統(tǒng)戲劇等戶活動的承辦，以此來將傳統(tǒng)文化魅力充分展現(xiàn)出來，也以此來不斷增強學生對傳統(tǒng)文化的認同。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化一直都是推動社會快速發(fā)展的重要動力，具有頑強的生命力，激勵著國人不斷進步，尤其是在經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于促進學生身心健康全面發(fā)展，也能夠為大學生思政工作的開展拓展出新途徑，為其注入新的生機與活力。

參考文獻：

[1] 曹庚祥.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的價值探究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2015，（3）：22-23.

[2] 朱偉.傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透策略分析[J].普洱學院學報，2016，32（2）：123-125.

[3] 夏雁軍.新時期中國傳統(tǒng)文化融入高校思政教育路徑初探[J].高教學刊，2016，（23）：228-229.

（作者單位：武漢理工大學）