論學(xué)生個(gè)性特征與鋼琴教學(xué)

摘要：本文將以心理學(xué)的研究理論出發(fā)，研究學(xué)生個(gè)性特征對(duì)鋼琴教學(xué)的影響、通過分析學(xué)生的個(gè)性特征以及影響個(gè)性形成的因素，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的性格特征實(shí)施不同的教學(xué)方案，總結(jié)性格特征對(duì)鋼琴教學(xué)的影響以及影響鋼琴教學(xué)的其他因素。

關(guān)鍵詞：個(gè)性特征；鋼琴教學(xué)

一.兒童時(shí)期的個(gè)性特征及教學(xué)措施

1. 兒童時(shí)期個(gè)性特征比起青少年，兒童的個(gè)性具有較大的可塑性。兒童心理特征分為兩個(gè)階段：兒童人格建設(shè)階段和兒童增長學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能階段；因?yàn)槊總€(gè)兒童所生長的家庭環(huán)境、形成的生活習(xí)慣以及興趣愛好都不一樣，因而形成不同的個(gè)性。10歲之前，是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵期，也稱為“最佳期”。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期學(xué)生的自覺性和持久性還比較差，因此不同的教育方式會(huì)使他們形成不同的個(gè)性。

2. 教學(xué)措施①對(duì)教師的要求：教師要尊重他們的人格，學(xué)會(huì)觀察兒童，注意他們?cè)谛睦砩系淖兓?，以平易近人的態(tài)度去接近他們。②根據(jù)兒童的個(gè)別差異進(jìn)行教學(xué)：每個(gè)兒童都有一定的需要、潛能、敏感期，因此教師要因材施教。兒童學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)存在的普遍問題是注意力不集中，注意力不集中的主要原因是單調(diào)從而引起學(xué)生的厭倦，比如：學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)、枯燥。例如：每個(gè)時(shí)期的學(xué)生能保持的注意力都不一樣，因此在教學(xué)中，要從簡單的學(xué)起，一節(jié)課的內(nèi)容不要太多，鋼琴曲盡量彈一些簡單的、篇幅短的；在教學(xué)中可以講一些“龜兔賽跑”等有意義的小故事，培養(yǎng)孩子刻苦、認(rèn)真的精神，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中老師也要注重相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，如視唱練耳，首先要學(xué)習(xí)五線譜的構(gòu)造，知道什么是線，什么是間，每個(gè)音是怎么排列的；其次要學(xué)會(huì)唱譜子，辨別音的位置；樂理的學(xué)習(xí)也很重要，使掌握各種節(jié)奏類型，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

二.青少年時(shí)期的個(gè)性特征及教學(xué)措施

1.個(gè)性特征12-18歲是青少年時(shí)期，青少年時(shí)期的個(gè)性心理特征具有一定的獨(dú)特性，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，造成逆反心理的原因有很多，比如：在家庭教育中父母思想的傳統(tǒng)就會(huì)給孩子帶來一定的影響；還可能因?qū)W校教育注重整體性而忽略學(xué)生潛在的個(gè)性特征，就比如一些老師的教育是為了完成任務(wù)而去完成任務(wù)，教育的形式難免有些古板，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理上的抵觸。

2.教學(xué)措施在鋼琴教學(xué)教師應(yīng)如何對(duì)待有逆反心理的學(xué)生呢，有以下幾點(diǎn)：①親切交心：學(xué)生和教師之間的年齡和地位都相差甚大，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生“代溝”，但老師要在教學(xué)過程中扮演不同的角色，角色的不同因?qū)W生的心理發(fā)展變化的不同而不同。如：在上課時(shí)應(yīng)多注意學(xué)生的心理狀態(tài)以及變化，要多與學(xué)生探討、溝通專業(yè)問題，談一些與之心理變化相關(guān)的話題，從而確認(rèn)自己的角色，可以是良師或益友。②耐心教導(dǎo)：在鋼琴學(xué)期中產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴容易自卑，許多鋼琴學(xué)習(xí)者都很難長期的堅(jiān)持下去，時(shí)間越久越容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此在教學(xué)過程中要把耐心教導(dǎo)作為教學(xué)態(tài)度，不能因?yàn)閷W(xué)生的情緒而去斥責(zé)，相反的要去耐心安撫學(xué)生的情緒，找到學(xué)生厭學(xué)的原因并及時(shí)處理，才能使學(xué)生朝著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展。③教學(xué)模式：教學(xué)的過程中，教學(xué)模式分集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)。集體教學(xué)的學(xué)生會(huì)有的會(huì)因?yàn)楹闷娌艑W(xué)習(xí)彈鋼琴，還有想尋覓玩伴。所以剛開始時(shí)情趣盎然，時(shí)間久了，慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生了惰性；這時(shí)應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)模式，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信心，切不可操之過急。④教材的選擇：青少年時(shí)期多為中學(xué)生，課余時(shí)間較少，基本上是每周一節(jié)專業(yè)課?？梢赃x擇一些較為抒情、或歡快的曲子，緩和學(xué)生這個(gè)時(shí)期的逆反心理，比如：肖邦的《夜曲》、《圓舞曲》等

（三）成人時(shí)期的個(gè)性特征及教學(xué)措施

1.個(gè)性特征隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的成年人也開始學(xué)習(xí)鋼琴，有師范類專業(yè)院校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生、有喜愛文藝的青年，還有老年人。成年人受到的教育比兒童多，在理解能力、自我控制力上更具優(yōu)勢(shì)，因此成人的個(gè)性心理特征具有一定的穩(wěn)定性。成人學(xué)琴具有一定的特殊性，與專業(yè)學(xué)琴的有所不同，所以對(duì)他們的要求不要太高，符合實(shí)際就行。

2.教學(xué)措施①師范類專業(yè)院校：通過對(duì)幾所專業(yè)院校的調(diào)查了解到，雖然近幾年學(xué)生的音樂素質(zhì)有所提高，但還是有很多的學(xué)生為了高考只經(jīng)過一年或半年的訓(xùn)練考上大學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)比較弱，實(shí)際能力相差較大。因此教師要能夠靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生在音樂專業(yè)知識(shí)和讀譜能力方面適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃；狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)彈奏方法，注重手指在力量、速度上的基本訓(xùn)練，重點(diǎn)曲目要掌握好進(jìn)本機(jī)槍的訓(xùn)練，分析作品曲式、風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的視奏、鋼琴伴奏等能力。②老年人：在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)習(xí)樂理等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)加快進(jìn)程，要自己多練習(xí)識(shí)譜，鍛煉自己的識(shí)譜能力，可以先練一些音程度數(shù)比較小的曲目，左手以單音、三和弦為主，右手以五度音程開始，由淺入深。練琴時(shí)間天至少要有1小時(shí)，而且基本功的練習(xí)要占練琴時(shí)間的一半。

總之，鋼琴教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生鋼琴能力和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展為宗旨，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生演奏實(shí)踐。學(xué)生對(duì)鋼琴的知識(shí)、技能、音樂以及藝術(shù)的學(xué)習(xí)、任何人都無法取代。教師要多多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，尊重他們的個(gè)性，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和堅(jiān)韌性；尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和技術(shù)水平，科學(xué)靈活的安排教學(xué)程序，按照學(xué)生的不同情況選擇適當(dāng)教學(xué)方法。

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作者簡介： 周昕穎，女，漢族，1994--，山東淄博人，聊城大學(xué)在讀，2012級(jí)音樂學(xué)院研究生，研究方向?yàn)殇撉俦硌荨?/p>

（作者單位：聊城大學(xué)）