從美學的角度談醫(yī)學生體育興趣的培養(yǎng)

摘要：本文從美學的角度，用美學的觀點，對在體育教學中如何滲透美學思想，培養(yǎng)學生的審美意識、發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生運動興趣，提高課堂教學質(zhì)量進行了探討。

關(guān)鍵詞：體育美；醫(yī)學生；體育教學；興趣培養(yǎng)

追求美、愛美是醫(yī)學生的共同心理特征，在這個敏感期興趣是醫(yī)學生在學習過程中最活躍的因素，是推動醫(yī)學生探求知識和獲得能力的一種強大動力。醫(yī)學生只有對所學習的內(nèi)容發(fā)生興趣，才能積極地把認識活動導向和集中于學習的對象。因此，把體育中所蘊含的美學因素和青少年愛美，追求美的心理聯(lián)系起來，并以此為紐帶把醫(yī)學生和體育聯(lián)系起來，誘發(fā)對體育課的興趣，使其“動其主觀，促其自覺”地喜歡體育課。

一、體育教學中實施美育教學的意義及作用

1.體育教學對培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的意義 審美素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于能夠有效地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的審美能力，為學生情感的抒發(fā)提供途徑，幫助學生克服生活和學習中產(chǎn)生的壓力，釋放自我，緩解心理矛盾，促進學生健康的成長。審美素質(zhì)的培養(yǎng)主體是學生，學生既是審美的主體，也是審美活動的對象。所以，審美素質(zhì)是學生成長過程中必備的素質(zhì)之一，是實現(xiàn)學生個性發(fā)展的重要途徑。通過體育技術(shù)教學來發(fā)展學生的審美能力，是相互聯(lián)系和促進的。美育和體育教學，在塑造學生個體的內(nèi)在美和外在美的過程中，發(fā)揮著相互促進、相互協(xié)調(diào)的作用。

2.體育教學對學生審美素質(zhì)提升的作用 美育的主要任務是提升學生的審美能力，審美能力作為學生創(chuàng)造能力的一種，在體育教學過程中，需要教師充分地調(diào)動學生的積極性，有意識地對學生進行創(chuàng)新意識的鍛煉和塑造。體育教師要加強對美學規(guī)律的認識，提升體育學習發(fā)展學生審美素質(zhì)的針對性，使學生在體育知識、運動技能學習的過程中，逐漸學會審美的技巧。學生審美能力和邏輯思維能力的發(fā)展有一定的區(qū)別，審美能力更偏向于感性的體驗，在體育運動過程中，因為運動技術(shù)的不固定性和瞬時性，給學生提供了較大的想象空間，因此，學生審美素質(zhì)的提升，需要在生動的直覺形象中得以把握。

二、培養(yǎng)醫(yī)學生體育美的興趣

1.體育中所蘊含的美可以激發(fā)醫(yī)學生對體育的興趣 體育中所蘊含的美，具有獨到之處，既不似美術(shù)以線條，形狀和顏色來刺激人的視覺，間接地表達人類的美學思想：也不像音樂是以音響，旋律來塑造形象，啟迪人的思維，陶冶人的情操。而是通過對人體的直接雕琢把美體現(xiàn)在人的自身、主體上。馬克思在他的論美哲學中談到“美是人的本質(zhì)力量的對象”，體育中的美恰好體現(xiàn)了這內(nèi)涵。教師、教練員、學生、運動員的行為，就是通過本質(zhì)力量，創(chuàng)造著美的對象，同時也在為美的對象塑造主體。米隆的傳世之作“擲鐵餅者”千古流傳，成為藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典之作，這正是體育所創(chuàng)造和體現(xiàn)的美。

2.體育對人類健康的特殊作用可以激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣 體育的觀賞或參與還可以使心情舒暢、精神愉快。美國心理學德里斯考曾對大學生作跑步的實驗，發(fā)現(xiàn)跑步能成功地減輕學生考試的憂慮情緒。著名兒童心理學家皮亞杰認為：兒童青少年的好奇心，不完全決定于一個東西的物理特征，而要看它和主體過去的關(guān)系如何。太熟悉的東西，因為司空見慣，不為人注意；完全陌生的東西，因為和主體已有經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法使人感興趣；學習者對新穎適度并和已有經(jīng)驗有聯(lián)系的教材最感興趣。

3.體育教師自身所體現(xiàn)的和諧統(tǒng)一的美可以有效激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣 教師通過自身的外在美、內(nèi)在美和教學藝術(shù)的美體現(xiàn)體育的美，以激發(fā)醫(yī)學生對體育課的學習興趣。體育教師比例協(xié)調(diào)、勻稱的體形與強健的體魄給學生以充滿朝氣、充滿生命之活力的美。而體育教師的姿態(tài)、示范動作則給學生以動態(tài)的美。教師上課時舉手投足，都應準確無誤地表現(xiàn)體育動作的動態(tài)美，讓學生品味、欣賞以至于產(chǎn)生嘗試的念頭，體育教師的服飾起到一種間接誘發(fā)學習興趣的作用。內(nèi)在美主要體現(xiàn)在教師熱愛體育教育事業(yè)上。愛學生、不偏袒學生，不輕易體罰學生，對人或事持正義與公平的態(tài)度，教師的這種熱愛體育教育事業(yè)的人格魅力，將起到一種直接誘發(fā)學生學習體育興趣的作用。

體育教學環(huán)境，多在大庭廣眾之下，對學生的語言教育必須得體，以防傷害學生的自尊心，這種語言美，還應體現(xiàn)專業(yè)術(shù)語的準確、生動、鮮明。當學生出現(xiàn)錯誤動作或行為時，批評學生，應從愛護的角度出發(fā)，使師生關(guān)系建立在愛與信賴的基礎上。身體語言，也有巨大的魅力，對學生真誠的微笑，能給學生增添勇氣和魄力。如在教學中，發(fā)現(xiàn)某個學生身上的優(yōu)點，及時的給予認可，或以形體語言表示對他成功的認可、鼓勵和贊揚。用同樣的方法讓體育差生也嘗到成功的喜悅，促使他們逐漸的喜歡體育課。組織學生對田徑、球類、體操運動從理論到實踐加以更深的理解，從而引起學生對體育課的廣泛興趣。

4.通過自身創(chuàng)造美、體現(xiàn)美，激發(fā)醫(yī)學生體育的興趣 從美育心理學角度看人類的發(fā)展，它兼融身體健美，精神豐富和道德純潔于一身，也就是說：“人類理想而完整的美應是外在美與內(nèi)在美的有機統(tǒng)一”。而體育所塑造的人的美恰好是這樣，外在美有運動者健美的體魄，高超優(yōu)美的技巧：內(nèi)在美是人具有奮發(fā)向上自強不息的崇高理想。體育最有效的教育效果，是塑造人的體格，使人的體形健壯，比例協(xié)調(diào)，顯示出令人悅目的形體和優(yōu)美的姿態(tài)。這種美只有通過體育運動表現(xiàn)出來，也只能通過體育鍛煉才能得到，經(jīng)常進行體育鍛煉對人體個部位的比例均衡會產(chǎn)生積極的影響，而且通過體育鍛煉可以刺激生長激素的分泌，是醫(yī)學生健康發(fā)育最積極的措施。

道德和意志是人發(fā)展不可缺少的精神因素。體育對道德和意志的培養(yǎng)有著特殊的作用，意志的美列主要體現(xiàn)在體育運動中，努力克服惡劣的環(huán)境和自身惰性，從而達到意志品質(zhì)的升華。

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（作者單位：江西贛州 贛南醫(yī)學院）