無(wú)法復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)

張教授是一名年輕的大學(xué)老師，盡管專業(yè)水平高，可他每次上課，聽(tīng)課的學(xué)生總是寥寥無(wú)幾。后來(lái)，他聽(tīng)說(shuō)鄰校的王教授跟他教同一門(mén)課，課上學(xué)生爆滿，便決定去取經(jīng)。

這天，張教授去了王教授的學(xué)校，到教室一看，不由地大吃一驚——偌大的教室坐滿了黑壓壓的人。他掃視一周，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)反常的現(xiàn)象：本是女生喜歡的課程，聽(tīng)課的同學(xué)卻明顯是“陽(yáng)盛陰衰”。這到底是怎么回事兒？

十幾分鐘后，王教授姍姍來(lái)遲，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。王教授的開(kāi)場(chǎng)白逗得大家哈哈大笑，在接下來(lái)的講課中，王教授巧妙地把課程內(nèi)容跟當(dāng)下熱播的電視劇穿插起來(lái)，把原本枯燥乏味的課程變得生動(dòng)又有趣。

回來(lái)后，張教授立即調(diào)整授課方式，把王教授的那一套靈活地應(yīng)用在了自己的教學(xué)上，可聽(tīng)課的學(xué)生依然寥若晨星。

無(wú)奈之下，張教授再次來(lái)到王教授的課堂，想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。張教授悄悄問(wèn)身旁的一位男生，為什么大家都愛(ài)聽(tīng)王教授講課。

那男生神秘一笑：“這個(gè)嘛，大家都心照不宣，你何必明知故問(wèn)？”

張教授不解，又走到后排問(wèn)另一位男生，不料那男生瞪了他一眼后就不理他了。張教授越發(fā)感到奇怪，接著問(wèn)了一個(gè)女生。

那女生一噘嘴，說(shuō)：“還不是因?yàn)槲覀兊男；??！?/p>

“?；ǎ俊睆埥淌谝活^霧水。

“對(duì)呀！”女生嫉妒地說(shuō)，“她是王教授的女兒。你說(shuō)，她老爸上課，他們能不捧場(chǎng)嗎？”

張教授恍然大悟：“這經(jīng)驗(yàn)還真是無(wú)法復(fù)制呀！”