基于企業(yè)滿意度的高職給排水工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘 要：工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要切入點(diǎn)。如何擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，大膽借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，并努力結(jié)合實(shí)際探索符合自身發(fā)展需求的高效、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式已是各地從事高職教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。本文就甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程及存在的問(wèn)題，結(jié)合與其合作的企業(yè)需求，深入剖析影響工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式推進(jìn)的各種因素，最終提出較完善的基于企業(yè)滿意度的高職給排水工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式機(jī)制。

關(guān)鍵詞：企業(yè)滿意；高職給排水工程技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的定義

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)人才的培養(yǎng)為主要目的的教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)、實(shí)用技能和崗位競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用校內(nèi)（學(xué)校自身）和社會(huì)（企業(yè)）兩種不同的環(huán)境和資源，建立學(xué)校和行業(yè)企業(yè)雙向介入的平臺(tái)，使在校的理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷與實(shí)際崗位工作的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)能用、可用、實(shí)用的應(yīng)用型人才。

二、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上的探索

1.確立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)于2005年申請(qǐng)?jiān)O(shè)立，于2006年招收第一屆學(xué)生。生源主要以甘肅省本省為主，第一年計(jì)劃招生60人，實(shí)際招生53人。該校立足地方，服務(wù)全國(guó)，主要培養(yǎng)具有一定給水處理、污水處理、給排水設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和給排水工程工程圖紙識(shí)讀和設(shè)計(jì)能力的高等專業(yè)人才。主要以滿足地方污水治理的需要和服務(wù)全國(guó)從事給排水工程事業(yè)相關(guān)的人才需求為主。于2008年開始分別與省內(nèi)多地、市給水廠、污水處理廠合作，并于之后的每年都新增合作企業(yè)，其中合作的企業(yè)性質(zhì)也變的多樣化，如除傳統(tǒng)的給水廠、污水處理廠之外，又新增了建筑工程施工企業(yè)、市政工程企業(yè)等。學(xué)生采用在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式完成學(xué)業(yè)。最終得出的結(jié)論是：學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念應(yīng)取決于社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)際需求，即學(xué)校的課程設(shè)置及教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)際需求要始終結(jié)合起來(lái)，也就是達(dá)到就業(yè)雙贏。也只有這樣才能避免學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招聘難的兩難尷尬局面。在招生之初就確定了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)謀發(fā)展的辦學(xué)方向。

2.結(jié)合實(shí)際堅(jiān)持特色辦學(xué)

作為高職教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，那么為使傳統(tǒng)給排水工程專業(yè)教育達(dá)到職業(yè)教育的目的，就需在專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整，使課程的設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，符合就業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求，堅(jiān)持以課程設(shè)置為依據(jù)的辦學(xué)特色。既然課程設(shè)置是以就業(yè)為導(dǎo)向的，首先應(yīng)了解其就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求。同一個(gè)專業(yè)，因教學(xué)模式、設(shè)置設(shè)置不同其就業(yè)的方向也就不一樣。因此，課程設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)就業(yè)實(shí)際需求的方向和能力。

3.“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的形成

我校給排水專業(yè)在發(fā)展中會(huì)不斷面臨新的問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。但學(xué)院始終堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念，在發(fā)展的不同時(shí)期，都應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況對(duì)專業(yè)建設(shè)做適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需向社會(huì)的實(shí)際需求，課程設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)接軌。分組培養(yǎng)之初，模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)工作所需的相應(yīng)能力，之后隨著頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步展開，學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力加強(qiáng)，這樣既有利于學(xué)生自身發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，企業(yè)也相應(yīng)受益。即形成工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)模式形成過(guò)程面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校方面的問(wèn)題

學(xué)校做為工學(xué)結(jié)合、校企合作的組織者，首先需根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)置出與企業(yè)發(fā)展相符的理論和實(shí)訓(xùn)課程，積極找尋合作企業(yè)，探討合作培養(yǎng)人才的有關(guān)問(wèn)題，如結(jié)合后企業(yè)能獲得什么樣的利益，學(xué)校是否能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)等。其次，在校企合作運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校既要按培養(yǎng)計(jì)劃嚴(yán)格要求學(xué)生，又要滿足合作企業(yè)的利潤(rùn)要求，但這兩點(diǎn)要求往往不能達(dá)成統(tǒng)一，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不按原定培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，即合作運(yùn)行結(jié)果不理想等。最后，既在合作辦學(xué)中，學(xué)生的思想和安全問(wèn)題難以保障。學(xué)生在校期間學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的日常管理中做大量思想教育工作，同時(shí)學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)以確保學(xué)生的安全問(wèn)題，但學(xué)生到了企業(yè)，企業(yè)會(huì)將學(xué)生作為普通實(shí)習(xí)期員工對(duì)待。所以一方面學(xué)生的思想教育在企業(yè)無(wú)法繼續(xù)，另一方面，企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生作為成人，其安全問(wèn)題需自負(fù)責(zé)任，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為企業(yè)將自己做為廉價(jià)勞動(dòng)力，所以在實(shí)習(xí)期間心理上會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，甚至出現(xiàn)以各種理由脫崗的問(wèn)題。

2.企業(yè)方面的問(wèn)題

一方面企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)的最終受益者既是企業(yè)自身這樣的意識(shí)，企業(yè)始終認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才的責(zé)任和義務(wù)應(yīng)是學(xué)校。從而出現(xiàn)企業(yè)資源不能物盡其用，而學(xué)校人才培養(yǎng)又缺乏訓(xùn)練平臺(tái)的局面。另一方面，企業(yè)在參與合作辦學(xué)中，只重視學(xué)?；?qū)W生對(duì)其自身帶來(lái)的利益，而忽略了合作辦學(xué)應(yīng)是在校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互承擔(dān)責(zé)任并分享利益的前提下進(jìn)行的。在實(shí)際合作過(guò)程中，由于企業(yè)具有相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、行業(yè)通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)穩(wěn)定的人力資源配備。因此，處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位，所以作為企業(yè)，之所以任用學(xué)生僅是為了趕工期或完成相應(yīng)訂單任務(wù)等而培養(yǎng)人才的目的很少。

四、構(gòu)建基于企業(yè)滿意度的高職給排水工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

1.制定準(zhǔn)確的給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)高職給排水工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該先通過(guò)對(duì)該專業(yè)的市場(chǎng)人才需求進(jìn)行分析，然后從專業(yè)規(guī)格定位、職業(yè)定位及學(xué)生素質(zhì)和綜合能力定位三個(gè)方面進(jìn)行。高職給排水工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、技能型人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案，圍繞突出能力培養(yǎng)創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)性以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性和針對(duì)性。

2.構(gòu)建合理的給排水工程技術(shù)專業(yè)課程體系

在給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家共同商討構(gòu)建該專業(yè)課程體系。通過(guò)專家研討，找出排水工程技術(shù)專業(yè)在不同階段的代表性工作任務(wù)、典型性工作任務(wù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成課程名稱，并確定課程內(nèi)容，最終確完整的課程體系。高職給排水工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)以夠用為原則，適當(dāng)壓縮專業(yè)理論課的教學(xué)學(xué)時(shí)及內(nèi)容，適當(dāng)增加高職學(xué)生三年中在實(shí)際崗位的實(shí)踐課程，為學(xué)生提供充足的時(shí)間參與到企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)方案組織安排學(xué)生到企業(yè)參觀或參與實(shí)際崗位的工作中。

3.采用有效的教學(xué)方法和手段以提高教學(xué)效率

合理的方法和手段可以達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)過(guò)程亦是如此。目前，關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段有很多種，在高職給排水工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中可采用理論實(shí)踐一體化與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方法，如在學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間可模擬完成衛(wèi)生間管道安裝的全過(guò)程。在這樣現(xiàn)實(shí)的情況下，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、演示和指導(dǎo)，而由學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)際操作。另外，在教學(xué)中應(yīng)大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段，如在教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，電教設(shè)施等，從而加大課堂教學(xué)信息量，同時(shí)，以動(dòng)態(tài)、直觀的效果和形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)專兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)中教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接受到教師業(yè)務(wù)水平高低的影響。因此，著力培養(yǎng)一支既有高職稱、高學(xué)歷，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專職教師隊(duì)伍，引進(jìn)一支一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富、又有一定的理論水平的兼職教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的保證。高職給排水工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)，行業(yè)通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、材料、設(shè)備等更新較快。因此，要求老師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)利用假期時(shí)間下到企業(yè)中去，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)際操作能力，從而達(dá)到真正意義上的“雙師型”教師。

5.建立完善的專業(yè)保障機(jī)制

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該從強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)出發(fā)，構(gòu)建一套包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)反饋等在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，全方位提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)要由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同完成?？己嗽u(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)，課程體系評(píng)價(jià)，課程建設(shè)評(píng)價(jià)，師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)價(jià)，教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)，畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)等。因此，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化，在國(guó)家法律法規(guī)允許的條件下，企業(yè)也應(yīng)主動(dòng)參與職業(yè)教育，支配高職教育資源。同時(shí)，在行業(yè)協(xié)會(huì)的監(jiān)督下，企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，督促并建設(shè)其參與學(xué)校的教學(xué)工作，配合學(xué)校，加強(qiáng)實(shí)踐的管理。

項(xiàng)目基金：2015年甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自列教育教學(xué)研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：教2015-07

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（作者單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）