“玩”與“學(xué)”的藝術(shù)

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，游戲精神是兒童在游戲中所呈現(xiàn)出的自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的狀態(tài)。在課程實(shí)施中，要實(shí)現(xiàn)幼兒游戲與教師教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，就要平衡好“玩”與“教”的關(guān)系，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”。我園以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)樘厣?，從多方面處理好順?yīng)與促進(jìn)，練習(xí)與創(chuàng)造，愉悅與發(fā)展的關(guān)系，從而促使游戲精神在美術(shù)活動(dòng)中的滲透與融入。

一、環(huán)境中挖掘游戲精神

我園地處古城區(qū)中心，近處與巍巍方塔相望，和淙淙琴川河相依；遠(yuǎn)處虞山敞開懷抱相迎，與新顏人居輝映，和古城風(fēng)貌成趣。孩子們每天都能開啟美輪美奐的旅程。據(jù)此，我們將自然環(huán)境融入到美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒提供情境與機(jī)會(huì)，讓幼兒積極地參與進(jìn)來，在“玩”與“學(xué)”中喚醒幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)。

集體活動(dòng)之樂—— “寶塔和亭子”

師：“你們見過寶塔嗎？”

宸宸：“老師，你看，我們窗口就對(duì)著方塔呢！”

說罷，孩子們都轉(zhuǎn)頭看向窗外，此時(shí)方塔正屹立在我們眼前。如此好的自然景色點(diǎn)燃了幼兒的創(chuàng)作欲望，孩子們有的站在窗前，有的趴在桌上，三兩成群，與方塔對(duì)話。有了這樣直觀的感受，孩子們筆下的寶塔各式各樣，童趣盎然，顯現(xiàn)了100個(gè)孩子心中的100種寶塔。

集體活動(dòng)之趣——“浪漫櫻花”戶外寫生

每到三月底四月初，環(huán)城河畔櫻花綻放，各個(gè)年齡段的幼兒都會(huì)去參觀、留影，大班小朋友們則會(huì)帶著畫板去寫生。孩子們仔細(xì)地觀察著櫻花、櫻花樹、柳樹、石拱橋、駐足觀賞的人甚至遠(yuǎn)處的方塔。在如畫般的美景中，孩子們自由地和同伴討論著構(gòu)思、方位、取景、布局，他們?nèi)齼蓛勺跈鸦湎?，有的選取了眼前的一棵樹，細(xì)膩地表現(xiàn)了櫻花的柔軟；有的則把小橋流水、垂柳飄飄也加了進(jìn)去，構(gòu)成一幅水邊美景；還有的孩子不僅畫了櫻花樹，還加上了自己的想象，畫風(fēng)各異，用色大膽，各有特色。他們也許不懂寫生，但他們把看見的美、心中的美、想象的美都畫下來，這便是他們最開心的事。

二、節(jié)日中探尋游戲精神

每一個(gè)節(jié)日的背后都有一段動(dòng)人的故事。節(jié)日環(huán)境、節(jié)日飾品、節(jié)日主題等都蘊(yùn)涵著豐富的美術(shù)內(nèi)涵，將節(jié)日活動(dòng)與美術(shù)教育相融合，能夠深化幼兒對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)知、并在認(rèn)知的基礎(chǔ)上體驗(yàn)其中的快樂元素。

1. 端午節(jié)——小小創(chuàng)意 大大智慧

每年的端午節(jié)，我們除了讓孩子們了解掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子等習(xí)俗，還開展“賽龍舟”的游戲。在游戲中，孩子們能了解到龍舟的構(gòu)造，比賽成員各自的職責(zé)等。游戲之余，孩子們意猶未盡，教師就組織美術(shù)活動(dòng)再現(xiàn)“賽龍舟”場景；在創(chuàng)意繪畫組，孩子們用夸張的線條、多彩的顏色大膽展現(xiàn)龍舟比賽的場景；創(chuàng)意泥塑組的孩子則用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了賽龍舟中人物的強(qiáng)壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈。在傳承民族文化的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子用自己的方式自主地學(xué)習(xí)、感受、表達(dá)和表現(xiàn)，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、社會(huì)的主人。

2. 母親節(jié)——小小親情 大大愛意

媽媽和孩子，是這個(gè)世界上最密切的關(guān)系，很多孩子都想借“母親節(jié)”向媽媽表達(dá)愛意。在平時(shí)的親子活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是媽媽和孩子參與，而爸爸則是作為一個(gè)旁觀者。有什么能比爸爸和孩子親手給媽媽制作一件小禮物更感人的呢？據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“父子DIY—獻(xiàn)給媽媽的禮物”活動(dòng)。爸爸們帶來了許多制作材料：彩色塑料片、風(fēng)車葉片、雪碧瓶、鐵絲等等。在制作時(shí)，孩子大膽選擇材料和爸爸一起運(yùn)用各種工具進(jìn)行制作，這一過程極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，并給孩子們帶來了一次全新的體驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了父子親情。

3. 國慶節(jié)——小小的我 大大的你

國慶節(jié)帶給幼兒的不僅是愛國主義教育，更是一次有意義的美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在大班，我們開展了“自制國旗”活動(dòng)。幼兒自主構(gòu)思要用的材料，接著教師帶領(lǐng)幼兒去材料庫選取相應(yīng)的材料開始制作。他們有用衍紙做的、花瓣做的、絨線做的，而且制作不再局限于中國國旗，有用布和紙制作的美國國旗，有用絨線制作的韓國國旗等，寬松的環(huán)境讓幼兒思維踴躍，創(chuàng)意無限。滲透于美術(shù)活動(dòng)中的傳統(tǒng)節(jié)日，給孩子們帶來觀感上的強(qiáng)烈印象，在創(chuàng)作和欣賞同伴作品的過程中，歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗(yàn)，獲得提升與發(fā)展。

三、生活中體驗(yàn)游戲精神

藝術(shù)來源于生活，并回歸生活。在孩子的生活中離不開穿著打扮，于是我們利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行時(shí)裝親子創(chuàng)作。在活動(dòng)中，每個(gè)家長與孩子進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、大膽構(gòu)思。在剪貼游戲中，普通的報(bào)紙變成了漂亮的衣服、帥氣的鎧甲、可愛的裙子、酷酷的帽子，創(chuàng)意無限。孩子們穿著滿懷親情的報(bào)紙服裝登臺(tái)表演，揮灑創(chuàng)造的快樂！

每個(gè)小朋友都是天生的美食家。社區(qū)中的“快樂烘焙”邀請(qǐng)孩子們“親手烘焙，有吃有玩”，一個(gè)個(gè)香氣四溢，造型美麗的蛋糕帶給幼兒美的享受。在制作活動(dòng)時(shí)，孩子們圍坐在桌邊，小熊餅干、小白兔餅干在幼兒手中出現(xiàn)了，蛋糕胚子上幼兒自由創(chuàng)作出五彩的糖漿，姜餅小人上撒上各式糖珠，在玩耍中把美和創(chuàng)意留在每一個(gè)烘焙作品上，感受到美術(shù)創(chuàng)作的寬度。

四、園內(nèi)資源中發(fā)現(xiàn)游戲精神

1.“自留地”中快樂尋找

我園的“自留地”里種了各種蔬菜，有青菜、蘿卜、茄子、番茄等，一到春天，那里生機(jī)盎然。每次孩子們來散步時(shí)，都會(huì)駐足觀看，走過去聞一聞、摸一摸，然后用自己的小畫筆將這幅美景畫下來，環(huán)境是激發(fā)幼兒美術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)造的催化劑。除了“自留地”，每個(gè)班級(jí)都有自然角，或格局清新，或錯(cuò)落有致，每時(shí)每刻給孩子們帶來種植觀察的快樂。特色別樣的觀察記錄本體現(xiàn)出不同年齡段孩子的繪畫特點(diǎn)，或簡約、或卡通、或個(gè)性。孩子們對(duì)植物的愛無不體現(xiàn)在對(duì)植物無微不至的照顧與每日記錄的觀察本上。

2. 園內(nèi)設(shè)備的巧妙運(yùn)用

我園每年會(huì)投入經(jīng)費(fèi)添置各種戶外設(shè)施，這些設(shè)施也是孩子玩與學(xué)的有效輔助工具。有一次，教師在組織幼兒進(jìn)行“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的主題畫時(shí)，教師先帶領(lǐng)幼兒在操場上奔跑，在輪胎上走平衡，在攀爬架上翻飛……在與運(yùn)動(dòng)器械的親身接觸中，幼兒體驗(yàn)到了奔跑時(shí)風(fēng)吹起頭發(fā)時(shí)的飛揚(yáng)，走平衡不穩(wěn)時(shí)的尖叫，上下攀爬時(shí)的瀟灑，一幅幅發(fā)自內(nèi)心的“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的作品應(yīng)運(yùn)而生。

3.“美術(shù)室”里快樂創(chuàng)造

美術(shù)室作為幼兒園美術(shù)專用教室，更是發(fā)揮出自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。在美術(shù)室，我們合理劃分出的繪畫區(qū)、泥塑區(qū)、手工區(qū)，按類擺放的操作材料使每個(gè)幼兒都能找到自己喜歡的一角：喜歡大手筆作畫的孩子用排比在卡紙上揮灑出五彩的向日葵，喜歡精細(xì)制作的孩子用顏料在蛋殼上細(xì)心地畫出五官，喜歡創(chuàng)作的孩子在二樓彩泥區(qū)任性地搭配，喜歡手工的孩子可以隨時(shí)把作品擺放到展示臺(tái)上。在這里，創(chuàng)意的靈感油然而生，創(chuàng)意的火花時(shí)時(shí)綻放。

教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒園中的游戲精神，為幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷杏米约合矚g的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，使幼兒“玩”的氛圍越來越濃，教師“教”的痕跡越來越淡。