小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

＼[摘要＼]音樂作為一門綜合性的學(xué)科，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進學(xué)生心理、人格、道德、審美等方面素質(zhì)、能力的提升。中小學(xué)是學(xué)生人生的黃金時代，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的黃金時代。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力要從小學(xué)生開始。本文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力展開探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）07-0035-02

＼[作者簡介＼]瞿菁（1991—），女，浙江杭州人，杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第一幼兒園教師。（杭州311200）著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為我們開展音樂教育的目的既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是為了培養(yǎng)合格的聽眾?？梢?，作為一名音樂教師應(yīng)就學(xué)生的音樂欣賞能力進行培養(yǎng)與提高，從而使學(xué)生的音樂視野得到擴寬、情操得到陶冶。在教學(xué)中，教師應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠獨自欣賞音樂的能力。在開展教學(xué)過程中，應(yīng)采用形式多樣的音樂欣賞教學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨到見解與感受＼[1＼]。

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，與繪畫、電影、戲劇等直觀的造型藝術(shù)有著根本的不同，音樂是通過聽覺來引起人們的聯(lián)想，從而從欣賞音樂的過程中產(chǎn)生一個聽覺形象。

1選擇有代表性的音樂以激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

興趣作為一種特殊的追求與探索，是一種特殊的能夠開發(fā)人類智慧的重要方式。凡是對音樂有興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性與強烈的求知欲支撐其去全神貫注地思考問題?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。因此，在開展音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)起學(xué)生對音樂的興趣，從而使學(xué)生內(nèi)心不同的情感體驗有效激發(fā)出來。就小學(xué)生而言，大多都對音樂缺乏經(jīng)驗，因此在選擇音樂時應(yīng)充分保留學(xué)生所關(guān)注、感興趣的音樂，要根據(jù)學(xué)生的生活、音樂經(jīng)驗來選擇欣賞的作品與安排教學(xué)內(nèi)容。在欣賞方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計上要充分考慮學(xué)生實際的音樂操作能力水平以及對作品中各種因素的熟悉程度，以充分激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會傾聽音樂的重要前提就是學(xué)會理解音樂。在聽學(xué)生所不熟悉的音樂時，學(xué)生被要求安靜傾聽，而大多數(shù)的學(xué)生都會感受到迷茫與厭倦，內(nèi)心無比希望能夠早點結(jié)束、退出。對此，可以在組織學(xué)生欣賞音樂之前通過給學(xué)生講述一些所欣賞音樂的背景故事來引導(dǎo)學(xué)生融入到角色之中來。首先，讓學(xué)生融入到角色之中去更好地欣賞音樂；其次，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加充分的理解與感受；最后，引導(dǎo)學(xué)生將對音樂所產(chǎn)生的感受表達出來，可以用動作、語言等方式來進行表達。通過這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生成為音樂的主人，以進一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣。

二、豐富形式，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造良好的環(huán)境

1直觀教學(xué)

充分利用多媒體課件、實物演奏等形式開展教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。通過利用多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的理解，通過多媒體動畫視頻來對音樂中所講述的情景進行觀賞。通過音樂、畫面相結(jié)合的形式來促進提升學(xué)生對音樂作品的理解。為了讓學(xué)生對不同的音樂形象有更好地理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課件來對音樂進行比較、討論，確保給學(xué)生足夠的想象、聯(lián)想的空間。比如充分利用《喜羊羊與灰太狼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動畫主題曲來吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體課件集音樂、畫面于一體的綜合效果來激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激視覺神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的積極性，通過動畫來引導(dǎo)學(xué)生進入到音樂作品之中，以達到欣賞、感悟音樂的目的。比如在欣賞《春江花月夜》時，通過向?qū)W生播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞之后將自己的感受表達出來。從而充分調(diào)動了學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、思維、聯(lián)想等等去展開對音樂的欣賞。

2游戲教學(xué)

音樂游戲教學(xué)方式之所以是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，是因為音樂游戲教學(xué)方式具有很強的互動性、愉悅性，這種教學(xué)方式尤其是對低年級學(xué)生音樂欣賞教學(xué)十分有用。比如在欣賞《跳繩》時，可以通過組織學(xué)生邊聽音樂并跟著音樂的節(jié)奏跳繩，以此來感受樂曲的活潑、快樂氛圍。再如在欣賞《捉迷藏》時，先引導(dǎo)學(xué)生完整地聽一遍音樂，再組織學(xué)生分組到操場規(guī)定范圍內(nèi)玩一玩這個游戲，并為之配上音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)σ魳分兴磉_的內(nèi)容有一個更好的體會。

3故事教學(xué)

故事教學(xué)對小學(xué)生而言是非常沒有抵抗力的一種教學(xué)形式，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點來結(jié)合所需要欣賞的音樂為學(xué)生編講故事，這不僅能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生對音樂作品的理解更加深刻＼[2＼]。比如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可以為學(xué)生編講一個動物園內(nèi)的動物們過新年的故事，并配合合適的圖片、音樂，從而確保學(xué)生的注意力一直在所欣賞的音樂作品中，還進一步加深對作品的理解。

4表演教學(xué)

表演教學(xué)形式包含了伴奏、舞蹈、歌唱、角色扮演等等形式，可謂是多種多樣。教師在開展欣賞教學(xué)時，可以就所欣賞的內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)形式，比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，在學(xué)生對作品中所講述內(nèi)容有一定的了解之后，組織學(xué)生來對玩具兵的形象跟隨音樂來進行表演。在音樂的結(jié)尾部分，在小主人即將醒來的時候，玩具兵來不及回到玩具箱內(nèi)而東倒西歪的形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以十分凌亂的畫面來結(jié)束表演。再如在欣賞《鐘表店里》時，教師可以組織學(xué)生敲擊三角鐵、小鈴、沙球等不同的樂器來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的場面，以此來為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)奠定前提。

三、仔細聆聽，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想分享音樂情感

音樂能夠為想象插上翅膀，所經(jīng)過的地方會泛起思想的漣漪。聆聽之中讓美得以傳遞，將想象力“喚醒”，在音樂的旋律之中，學(xué)生通過聆聽翱翔在音樂世界之中。正如欣賞《媽媽的紅頭巾》時，教師可以提前為學(xué)生布置一些任務(wù)，仔細聆聽歌曲，談一談在欣賞的過程中自己聯(lián)想到了什么，小組范圍內(nèi)討論并分享彼此的音樂情感體驗。有的同學(xué)認為在欣賞過程中自己感受到了偉大祖國母親無微不至的關(guān)懷，還有的同學(xué)在這個過程中想到了自己的母親為自己操勞的畫面。學(xué)生們將自己在欣賞聆聽的過程中聯(lián)想到的情感轉(zhuǎn)化為有思維的畫面，并帶領(lǐng)著其他同學(xué)一同進入到自己的聯(lián)想之中＼[3＼]。再如在欣賞《小白船》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和著歌曲的旋律想象自己正坐在一艘小船上并隨波逐流。教師隨著旋律的每兩個小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生做一個劃槳的動作，學(xué)生在旋律與動作的催化下，感受更加真切。音樂本身的每一個音符都可以讓學(xué)生身體的每一個細胞都具有無窮的想象力，從而促進學(xué)生將音符轉(zhuǎn)化為情感，讓原本靜止不動的歌詞也隨之跳動起來，而前提就是教師要為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想音樂情感創(chuàng)造條件，從而提升學(xué)生欣賞音樂的能力。

四、演唱音樂，引導(dǎo)學(xué)生加深對情感的理解

引導(dǎo)學(xué)生來演唱歌曲的旋律能幫助學(xué)生對音樂的風(fēng)格、所包含的情緒與呈現(xiàn)的形象特點有一個更加深刻的理解，并在節(jié)奏旋律的變化過程中體驗音樂中所包含的情感。比如學(xué)生在欣賞完《媽媽的紅頭巾》時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱時，可以變換方式，比如變拍子、齊唱加合唱的方式讓學(xué)生對歌曲中所包含的美好情感與深情有更深層次的感受。在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的過程中，要求學(xué)生不僅要確保音調(diào)準確，還要將祖國媽媽對我們深情的愛演唱出來。比如在演唱“媽媽有一條最紅的紅頭巾”這句中，要求學(xué)生要將“最美”兩字強調(diào)出來，并逐漸加強“頭”與“巾”上；再如在演唱“就像聽見媽媽親切的紅心”這句時，演唱“媽媽”兩字要逐漸放慢速度，并要將親切、委婉的感覺體現(xiàn)出來，而在演唱“心”時則要逐漸加強。通過引導(dǎo)學(xué)生通過對歌詞的變化速度、力度進行控制從而來加強歌曲的表現(xiàn)力，促進將學(xué)生內(nèi)心深處對祖國媽媽的感情充分表達出來。然后，教師向?qū)W生提出問題“這首歌賦予了同學(xué)們豐富的想象力，也激發(fā)學(xué)生們對其情感，那同學(xué)們能不能就演唱完之后的心情用一兩個詞來形容？并說明緣由”。絕大部分的同學(xué)都采用了“澎湃”一詞來形容自己此時的情感體驗，學(xué)生們表示在《媽媽的紅頭巾》抒情優(yōu)美的旋律、飽滿而富有深情的歌詞的感染下將對祖國母親的情感進而上升為一種強烈的愛，從而讓他們感到熱血沸騰。通過引導(dǎo)學(xué)生演唱音樂從而加深對音樂的理解，并在旋律節(jié)奏演變的過程中體驗音樂中所包含的情感。

五、邊動邊感受，以提升學(xué)生的音樂欣賞能力

學(xué)生對動作、表演等有著很強烈的興趣，動作是學(xué)生流露對音樂情感的一種自然表現(xiàn)，教師可以充分利用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生積極投入到音樂欣賞之中。比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，通過向?qū)W生提出問題“你們能夠像玩具兵那樣跟隨音樂的節(jié)奏走路嗎？”“你們能夠用自己的動作來表現(xiàn)小喇叭演奏出嘹亮高音與大喇叭演奏出的雄壯低音嗎？”通過這樣來引導(dǎo)學(xué)生用動作將欣賞音樂的過程中感受的動作形象表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的體驗。再如在欣賞《三只小豬》時，引導(dǎo)學(xué)生來想象歌曲中講述的三只小豬的生活場景，并鼓勵學(xué)生自編動作將小豬憨態(tài)可掬、幽默的樣子表現(xiàn)出來，學(xué)生們有的扭著屁股學(xué)小豬走路，有的將手放在耳朵上做出扇風(fēng)的模樣，在這個過程中學(xué)生收獲的不僅僅有快樂，還有歌曲的藝術(shù)魅力。此外，引導(dǎo)學(xué)生分組自由創(chuàng)作并排練，在下次上課時每個小組分別進行表演，從而使學(xué)生對欣賞音樂、表演產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在這個過程中得到鍛煉的不僅有對音樂的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，還進一步提升了學(xué)生對音樂的欣賞能力＼[4＼]。

音樂教學(xué)中音樂欣賞是十分重要的一個部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴大音樂視野與音樂鑒賞能力的重要方式，不僅學(xué)生對音樂的敏感、學(xué)生美育有促進作用，還能夠?qū)W(xué)生形成健全的人格、健康的思想有很大的影響。要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，將音樂理論與實踐相結(jié)合起來，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

＼[參 考 文 獻＼]

＼[1＼]施芳潔.如何培養(yǎng)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的審美意識＼[J＼].學(xué)周刊，2016（28）：213—214.

＼[2＼] 姜瑩名.構(gòu)建中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式初探＼[D＼].渤海大學(xué)，2016.

＼[3＼] 康亞莉.論如何在娛樂中提高小學(xué)生的音樂審美能力＼[J＼].學(xué)周刊，2014（25）：196.

＼[4＼] 鄔媛.用音樂激發(fā)小學(xué)生的審美體驗＼[J＼].現(xiàn)代交際，2014（08）：136.

（責(zé)任編輯：張洪全）