音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

[摘要]

游戲適合并能夠反映小學生的情況，對于培養(yǎng)孩子們的積極性與自覺性，具有非常重要的作用。小學階段的音樂教育教學過程中，音樂游戲的應用更為重要，應當將音樂游戲有效地融入到小學音樂教育教學實踐之中。本文將對音樂游戲的重要作用進行分析，并在此基礎上就如何進行應用實踐，談一下個人的觀點和認識，以供參考。

[關鍵詞]小學音樂教育；音樂游戲；作用；應用實踐；研究

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）01-0038-02

一、音樂游戲的作用

1音樂游戲可以激發(fā)學生的積極性和熱情

從實踐來看，無論是曼妙的音樂還是一首歌曲，都是對情景和情愫的描繪。當學生真正地進入到游戲情境之中，實際上就與音樂融為一體了。為此，小學音樂教育教學過程中，我們應當根據(jù)教材對教學情境進行創(chuàng)設，并且引導學生在創(chuàng)設的情境中適當應用音樂游戲，使他們能養(yǎng)成在音樂伴奏下做游戲的習慣，并在此過程中能夠表達個人的體驗和情感。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽過程中，我們可以設定某種教學情境；讓學生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂情境下進行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽音樂過程中，可在游戲背景下進行角色扮演，展開情節(jié)，并且?guī)椭鷮W生全面認知和感受音樂樂段、情緒等層面的差異，同時了解和感受樂曲結構及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這不僅可以有效促進學生了解樂曲，而且對于激發(fā)他們的積極性，也有很好的作用。

2音樂游戲能夠促進學生進一步挖掘其音樂潛能

小學生們在游戲時能夠第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并且通過個人的探究來獨立解決問題，有利于孩子們在自發(fā)狀態(tài)下進一步挖掘個人的潛能；同時，通過對學生進行潛移默化的影響，提高個人的音樂編創(chuàng)意識和能力。比如，《牧童》一歌應用在教學過程中，可以使學生扮演其中的角色，并且提出一些質(zhì)疑?！澳镣癁槭裁丛诜叛驎r，哼起歌來，小羊就安靜了呢？”當提到這一問題時，大部分學生沉默了，其中很多學生產(chǎn)生了疑問，此時引導學生想一下剛才所表演的角色與情境?；诖?，學生能夠或多或少地編創(chuàng)一些新歌詞，然后進行分組歌唱，其中有學小羊叫聲，有的則是牧童的吆喝聲。事實上，音樂游戲僅為音樂教育教學的環(huán)節(jié)和手段，實踐中應當注意： 對于音樂游戲而言，其靈魂在于音樂，由于音樂游戲僅僅是音樂教與學的途徑和方法，因此在音樂游戲過程中一定要伴隨著音樂。

二、小學音樂教學過程中的音樂游戲應用實踐

1音樂游戲的律動性培養(yǎng)學生的音樂興趣

這里所說的律動，實際上就是音樂旋律節(jié)拍，根據(jù)規(guī)律展示其優(yōu)美動作。其中，律動可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及音樂美感。在課前，小學生們感受著輕快的節(jié)奏以及優(yōu)美的律動走向教室，有利于他們以更加飽滿的熱情積極投入到課堂學習過程中來。小學生對音樂律動并不會感到陌生，比如日?；顒又械呐氖?、跑跳步以及踏步和點步等，都或多或少地包含著律動。小學生會隨著老師一起做一些動作，也可以自編動作，這有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

值得一提的是，我們可以采用音樂問答的模式，加強與學生之間的互動。我們在選擇發(fā)聲練習曲時，可讓學生模仿常見的動物叫聲，以此來激發(fā)他們的學習興趣，配合對應的律動。比如，公雞打鳴、鴕鳥走路以及青蛙跳躍等，這些均可吸引孩子的注意力，讓他們更加集中精力聽講。采用該種律動模式，小學生們能夠更加深刻地領會和理解發(fā)聲氣息以及游戲運用呼吸，這有利于實現(xiàn)教學目標。

2基于音樂游戲應用的音樂知識教學

一般而言，小學生們都非常喜歡游戲，音樂游戲符合這一年齡段孩子的天性，而且音樂游戲可以規(guī)范游戲者的行為，這樣可以在游戲中實現(xiàn)美的享受。以音樂游戲來娛樂學生，可使其在快樂中學習知識，實踐中可以從以下兩個方面著手：

第一，展示音樂課件。比如，“小動物們在開會，天空突然下雨了，雨水滴在小草、小花上……”；此時，我們應當對學生進行適當?shù)囊龑А蠹覐亩嗝襟w上能看到什么，請用自己的話將幻燈片上所看到的畫面給大家講述一下。在此過程中，我們可以根據(jù)學生的情況，讓舉手或者表現(xiàn)積極的學生做模范，讓他們到講臺上來做一個“演講者”。同時，我們可根據(jù)學生的特點和所講述的情況歸納總結，并且以歌詞的形式，配上節(jié)奏朗誦。值得一提的是，須注意進行反復的朗讀，讓小學生能夠理解生字以及其中所包含的復雜詞語。領讀后，讓小學生自由朗讀；在此過程中，允許學生有序走動，去讀給朋友聽。

第二，用錄音機播放音樂，比如《小雨沙沙》等，讓學生在聽歌時，思考春天的景象。同時，我們可將小學生們共同創(chuàng)作的“春雨圖”編號，引導他們將畫中的內(nèi)容用歌詞來表達；然后，老師按編號讓學生按照歌詞學習《小雨沙沙》，并注意控制好他們的聲音。

總之，采用音樂游戲的方式將音樂知識傳授給學生，能夠取得很好的教學效果。學生可在一種愉快的游戲中，快速記憶歌詞，不僅提高了學生的語言能力，而且增強了學生對歌詞的認知程度。

3創(chuàng)新教學方式，強化道德教育

在音樂游戲應用過程中，進行道德教育具有一定的可行性。比如，在《國旗國旗真美麗》教學實踐中，可采用談話的形式導入新課程?！巴瑢W們，每周一早晨咱們學校都會舉行什么活動？什么儀式？”學生的回答幾乎異口同聲；此時，繼續(xù)對學生進行引導，“升旗儀式上大家必須保持什么樣的姿態(tài)，誰能給大家說一下自己的感悟”。同時，還可以通過多媒體幻燈片的方式，向?qū)W生們展示國旗相關資料，并以此來讓學生領會國旗的意義。在教會學生《國旗國旗真美麗》一首歌以后，引導學生思考，采用多種形式表達歌曲中的內(nèi)涵與感情。

結語

在小學音樂教學實踐中，應當盡可能結合學生的日常生活和實踐體驗，創(chuàng)造出適合學生特征的音樂游戲，以此來促進教學。音樂游戲在當前小學階段音樂教學過程中應用，可以有效激發(fā)學生的積極性和熱情，這有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量效率。

[參 考 文 獻]

[1]周妮娜.激發(fā)興趣，感受“樂”趣——淺談低年段音樂趣味課堂教學[J].新課程學習，2014（10）：12—13

[2]張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2012（03）：118.

（責任編輯：張洪全）