幼師視唱練耳教學(xué)中常見問題及對策分析

[摘要]視唱練耳教學(xué)，作為啟蒙幼兒節(jié)奏感、聽辨能力、音準、識譜能力的關(guān)鍵學(xué)科之一，有著舉足輕重的作用。但目前幼師開設(shè)視唱練耳課的效果并不理想。究其原因，學(xué)生音樂基礎(chǔ)欠佳，教學(xué)方式單一等成為阻礙視唱練耳教學(xué)發(fā)展的主要因素。拓展教學(xué)形式內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識勢在必行。

[關(guān)鍵詞]幼師；視唱練耳；問題；對策

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）05-0037-03

3～7周歲是幼兒身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是對孩子進行啟蒙教育的絕佳時期。南北朝顏之推說：“人生幼小，精神專利，長成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。”可見古人就已經(jīng)對幼兒啟蒙教育非常重視。近幾年來，隨著我國大力發(fā)展教育事業(yè)，幼師學(xué)前教育專業(yè)也呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展趨勢。但目前依然存在幼師對鋼琴譜生疏，視唱困難等問題，直接影響幼兒學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，所以側(cè)重幼兒師范的視唱練耳教學(xué)成為重中之重。系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏節(jié)拍、聽辯，視唱能力，從而提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，為將來幼兒音樂啟蒙教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

一、幼師視唱練耳教學(xué)中常見問題

視唱練耳課程是現(xiàn)如今幼師?？茖W(xué)校必修課之一，既訓(xùn)練了學(xué)生在聽覺、演唱方面的基本技巧，也包含了基礎(chǔ)樂理知識，是學(xué)生們將來走上工作崗位用途最廣泛的一門學(xué)科。旨在培養(yǎng)幼兒教師們的基本音樂能力，包括對音樂的聽辨能力，識譜唱譜能力以及對音樂的理解能力與表達能力。在幼師教學(xué)中占有較高的地位。但目前多數(shù)幼師?？茖W(xué)院開設(shè)視唱練耳課程效果并不理想，究其原因，有以下幾點：

（1）學(xué)生素質(zhì)差距參差不齊，無法統(tǒng)一標準

根據(jù)2016年開始實行的《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼師應(yīng)具備以下幾點：樹立正確的人生觀，良好的教師觀，科學(xué)的幼兒教育觀，要有必備的專業(yè)技能和淵博的文化知識，流暢的語言表達能力、施教能力以及較敏銳的觀察力。但就近幾年來幼師招生情況看，分數(shù)要求愈發(fā)降低，對學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)考察愈發(fā)寬松，加之近年來?？茖W(xué)院擴招，導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量增加，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，紀律性不強，視唱基礎(chǔ)弱，無法準確把握節(jié)奏音準，甚至五音不全，這使得幼師教學(xué)工作受到種種限制。如此發(fā)展下去，畢業(yè)生的水平與一名合格的幼師標準將相去甚遠。多數(shù)學(xué)生將獲取文憑作為主要動機，而非想實質(zhì)性提高自身音樂水平，今后做一名合格的幼兒教師。殊不知，幼兒教師不僅要學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，還須豐富自身知識儲備。加之幼師學(xué)校開設(shè)視唱練耳課大多為集體教學(xué)方式，授業(yè)課時少，進度緩慢，無法從根本上有效提高學(xué)生的視唱練耳水平。

（2）教學(xué)方式單一，無法調(diào)動學(xué)生積極性

在視唱練耳教學(xué)中，一部分學(xué)生音樂零基礎(chǔ)，就目前課堂狀況看，大多還遵循古老的授課方式，老師彈琴，大家唱。這種傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)效率相對較低，學(xué)生參與課堂訓(xùn)練機會較少，無法在為數(shù)不多的時間內(nèi)使學(xué)生的視唱練耳水平得到應(yīng)有的提高。對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這種方法尚可，但就前文中提到過沒經(jīng)過系統(tǒng)性音樂培訓(xùn)的孩子，視唱練耳課便成了“走過場”。由于課堂中所有學(xué)生齊唱，難免會有濫竽充數(shù)者，且不在少數(shù)。學(xué)生感覺視唱練耳課枯燥乏味，導(dǎo)致精力不集中，產(chǎn)生厭倦視唱練耳課程的想法。這并未體現(xiàn)出學(xué)生作為課堂的主體地位，與現(xiàn)如今幼師的教育理念略有不符。就當前幼師視唱練耳課上的諸多問題，完善優(yōu)化教育方式和理念成為重中之重。

（3）師生關(guān)系不和諧，無法提高課堂效率

和諧的師生關(guān)系是良好教學(xué)環(huán)境的前提保障，但在現(xiàn)如今幼師的視唱練耳課上，或是教師課堂教學(xué)不認真，對于學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)、音不準的情況置之不理，學(xué)生無法及時認識到自身的不足，更無法循序漸進地提高，或是對于學(xué)生的不足采取厲聲呵斥甚至體罰的態(tài)度。這不僅打擊了學(xué)生的自信心與積極性，更可能養(yǎng)成學(xué)生逆反心理，在課堂中不與教師積極配合，無法切實提高課堂效率。由此可見，師生關(guān)系不睦，是現(xiàn)如今幼師視唱練耳課堂上的一大重要問題。

（4）教育經(jīng)費不足，缺乏應(yīng)有的教學(xué)設(shè)施

視唱練耳教學(xué)中會涉及大量聽覺等因素，如果僅依靠理論知識灌輸是遠遠達不到理想效果的，學(xué)生得不到足夠的實踐機會，無法將視唱練耳的方法技巧熟練掌握，所以必須完備大量的教輔用具。但就目前幼師?？茖W(xué)校的境況，并沒有足夠的經(jīng)費支付巨額的教輔設(shè)備支出，僅有一臺鋼琴是遠遠不夠的，還須加以架子鼓、多媒體設(shè)備等可以讓學(xué)生每個人都有親自體驗的機會。沒有足夠的教輔用具，就無法向?qū)W生展現(xiàn)最嚴謹?shù)囊暢毝n程，更無法實現(xiàn)專業(yè)的訓(xùn)練。

（5）教育反饋渠道單一，無法引起學(xué)生重視

現(xiàn)如今，絕大多數(shù)學(xué)校僅將期末考試作為考查學(xué)生掌握知識情況的渠道，這種單一片面的總結(jié)性評價方式有很多局限性，不僅忽視了學(xué)生對于自身發(fā)展性的評價，也使得視唱練耳這門很靈活的學(xué)科失去彈性。學(xué)生能力逐年下降，教師設(shè)置視唱練耳考試題目也愈發(fā)簡單，甚至只有視唱簡單的C大調(diào)，聽辯三度以內(nèi)音程。再加上?？茖W(xué)校對于期末考試不夠重視，學(xué)生作弊情況較為嚴重，很多并沒有真正掌握視唱練耳技巧的學(xué)生也可以輕松蒙混過關(guān)。

二、幼師視唱練耳教學(xué)中的問題對策

（1）客觀分析學(xué)生情況，因材施教

經(jīng)過作者對現(xiàn)實教學(xué)情況，目前幼師學(xué)校學(xué)生的音樂水平并不樂觀，多數(shù)學(xué)生對于音高節(jié)奏等并不十分敏感。需要科學(xué)系統(tǒng)化的指導(dǎo)與自身堅持不懈的練習(xí)，才能達到一名合格幼師的標準。所以需要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取合理的教學(xué)方式。

就幼師視唱課程而言，大多數(shù)教師還采用著“固定調(diào)視唱法”，就是以固定音高唱名使學(xué)生的視唱練耳水平得到鞏固提高。簡言之固定下加一線為“do”以此類推。

這種視唱方法的優(yōu)勢在于唱名不隨調(diào)式的改變而更換，易于記憶。但缺點在于學(xué)生須時刻注意不同調(diào)式的變化音，對升記號“[XC警號.TIF；%90%90]”、降記號“[XC符號.TIF；%90%90]”有準確的理解，因而較難把握。針對幼師學(xué)生視唱基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)實狀況，這種教學(xué)方式并不完全適用。所以我更建議引入“首調(diào)”視唱法，與“固定調(diào)視唱法”相結(jié)合。這種唱法是基于調(diào)式的唱法，將大調(diào)式Ⅰ級唱作do，其余以此類推唱re、mi、fa、sol、la、si，將小調(diào)式Ⅰ級音唱la，其余以此類推唱si、do、re、mi、fa、sol。如此便只有C大調(diào)、a小調(diào)，唱名的對應(yīng)關(guān)系是一致的，其余調(diào)式就都有所改變。比如，G大調(diào)，就把G唱作do，A唱作re，B唱作mi，以此類推。g小調(diào)，又把G唱作la，A唱作si，降B唱作do，等等。這種視唱法音名與唱名對應(yīng)關(guān)系有所改變，唱名與鋼琴各鍵對應(yīng)關(guān)系也發(fā)生了變化。這就需要幼師學(xué)生夯實樂理基礎(chǔ)，對不同調(diào)式記號融會貫通，唱每個音之前，須經(jīng)過熟練的換算才能得出唱名。但如果“首調(diào)視唱法”運用自如，練習(xí)視唱或演唱簡單的曲譜還是很便利的。

“固定調(diào)視唱法”優(yōu)點較多，但對于18歲左右的學(xué)生，很難再建立固定的聽覺音高。固執(zhí)的堅持這種方法只能是事倍功半。對于不同層次，不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，采取首調(diào)、固定調(diào)相結(jié)合的教學(xué)方式，因材施教，才能在有限的教學(xué)課時內(nèi)最大化學(xué)生的發(fā)展。

（二）結(jié)合幼師崗位要求，科學(xué)安排幼師視唱練耳課

視唱練耳課對于專業(yè)音樂學(xué)院是重點科目之一，有著舉足輕重的地位，對于幼師學(xué)校，同樣不可替代。所以必須結(jié)合當今時代對于幼師的崗位要求，精心合理地安排視唱練耳課程。否則就會與開設(shè)這門課程的預(yù)期效果相去甚遠。幼師院校雖不能與專業(yè)音樂學(xué)院相提并論，但所涉及的視唱練耳課程的知識點并沒有天壤之別，只是課程安排的要求與學(xué)生所能達到的程度稍作簡化。

目前，大多數(shù)幼師學(xué)校將視唱、練耳與聽力合并在一起，每周兩課時，為期一學(xué)年。但根據(jù)作者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，如此設(shè)置視唱練耳課程并不十分合理。一周兩課時一般會分為一節(jié)課基礎(chǔ)樂理，一節(jié)課視唱練耳。如此設(shè)置課程雖然有利于學(xué)生將理論聯(lián)系實際，但45分鐘的一節(jié)課用作視唱練耳是遠遠不夠的。聽音練耳占用近20分鐘，余下25分鐘視唱，這樣造成的后果往往是回課耽誤時間，學(xué)習(xí)新課無法及時鞏固學(xué)過的知識。一節(jié)課猶如蜻蜓點水般匆匆而過。

所以，我建議幼師學(xué)校的視唱練耳課也模仿音樂學(xué)院，將樂理視唱練耳課程分開單獨設(shè)置，使視唱練耳作為一門獨立學(xué)科。一學(xué)年內(nèi)，每周不低于兩課時。由于視唱練耳屬于技巧課，需要學(xué)生利用課上課余時間反復(fù)鞏固練習(xí)才能得到提高，尤其是音準節(jié)奏更需要時間的磨煉。所以必須嚴格規(guī)范視唱練耳課程的安排，才能培養(yǎng)學(xué)生扎實的音樂基本修養(yǎng)，為將來舞蹈、聲樂、器樂等課程打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）改善師生關(guān)系，提高課堂氣氛[BW（D（S，，）][BW）]

古人云：親其師，信其道。良好的師生關(guān)系有助于提高課堂氣氛，從而提升視唱練耳課堂教學(xué)質(zhì)量。教師贏得學(xué)生的尊重，才能更容易貫徹落實各個知識點，方便學(xué)生們接受。課上教師應(yīng)該將傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣相結(jié)合，善于鼓勵性評價學(xué)生的進步，在增強學(xué)生自信心、榮譽感的同時，適度活躍課堂氣氛。師生關(guān)系融洽，才能更加突出以學(xué)生作為課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生在視唱練耳課堂上的創(chuàng)造力，優(yōu)化改善更和諧的教學(xué)環(huán)境。教師營造輕松的課堂氛圍，更有助于學(xué)生認知到自身的不足，并提高自身音樂能力，語言表達能力并明確今后的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)興趣。相反如果教師過于嚴肅，不茍言笑，勢必造成學(xué)生緊張的心理，厭學(xué)的情緒。

（四）引進多媒體教學(xué)，增加學(xué)生實踐機會

目前幼師視唱練耳課堂，還停留在對學(xué)生進行最基本的音樂訓(xùn)練上。如何合理改進視唱練耳課程以達到最佳效果成為諸多教師多年研究的課題?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我們應(yīng)逐漸將更多新穎的教學(xué)設(shè)施引入課堂，例如電鋼琴、電架子鼓等教具。使教學(xué)呈現(xiàn)多元化人性化態(tài)勢，多媒體教學(xué)的引入使學(xué)生增加課堂實踐機會，更加真實確切地感受音樂，不僅顯著提高有限時間內(nèi)的課堂效率，更增加了教學(xué)的人性化與趣味性。引進多媒體教具之后的視唱練耳課堂，表現(xiàn)形式也將更加豐富，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。

（五）培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)獨立學(xué)習(xí)動機

常言道：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己萌發(fā)求知欲，是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。如僅靠期末考試激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這種單一被動的學(xué)習(xí)動機不會使學(xué)生取得長足的發(fā)展進步。目前幼師?？茖W(xué)院視唱練耳課時本就不多，如果學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上講得再好都無濟于事。在課上沒有充分利用時間，課下如果再沒有及時復(fù)習(xí)，學(xué)到的知識轉(zhuǎn)眼就忘。有了興趣作為學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會主動獲取知識，主動求學(xué)。所以說，教師在傳道授業(yè)解惑的同時，還要抓住培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的關(guān)鍵，并充分激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，要以鼓勵式教學(xué)為興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，細致觀察每位學(xué)生課上的心理變化動態(tài)，當學(xué)生取得進步，要及時予以肯定和充分的鼓勵。在學(xué)生犯錯時，更要注意提出批評的方式方法，以及誠懇的態(tài)度。讓學(xué)生們意識到自己不足的同時，更發(fā)揚自身長處，這樣才能讓學(xué)生在課上不會感到壓抑和焦慮，使師生關(guān)系更加親密，提高課堂效率。

對于視唱練耳這門課程，作為教師必須明確教學(xué)目標，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)這門課，學(xué)到什么程度算合格，怎樣才能將抽象的音樂知識傳授給學(xué)生，單靠期末考試作為評判學(xué)生的標準過于被動，一定要變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師對視唱練耳課要有清晰明確的認識，這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，專業(yè)對口性較強，幼兒作為今后的教學(xué)對象。視唱和基礎(chǔ)的鋼琴演奏作為必會項目，如果視唱練耳功底不夠扎實，勢必會對這兩項技能的掌握造成巨大阻礙。只有讓學(xué)生真正了解到視唱練耳對于將來就業(yè)的必要性，才能是學(xué)生對這門課程形成正確的認知，也就有了明確的學(xué)習(xí)動機，在這個興趣動機的驅(qū)使下，提高視唱練耳課堂效率這個難題也就迎刃而解。

三、結(jié)語

視唱練耳課程對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生音樂內(nèi)涵有著舉足輕重的地位，是幼師學(xué)生必備科目之一。只有通過科學(xué)的系統(tǒng)性的視唱練耳學(xué)習(xí)，才能全面提升學(xué)生的音樂基本素質(zhì)?，F(xiàn)如今教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進，幼師視唱練耳課程也要緊隨時代發(fā)展不斷改革，與時俱進。就目前教學(xué)中的常見問題，提出針對性解決方案，突破教學(xué)重難點，這樣才能切實提高幼師學(xué)校視唱練耳課地位與課堂效率，為學(xué)生們將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻]

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