加強(qiáng)裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思考
——以軍事交通學(xué)院為例

李 嚴(yán)

(軍事交通學(xué)院 裝備保障系，天津 300161)

?

● 教育訓(xùn)練 Education & Training

加強(qiáng)裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的思考
——以軍事交通學(xué)院為例

李 嚴(yán)

(軍事交通學(xué)院 裝備保障系，天津 300161)

裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，對學(xué)員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)、組織指揮戰(zhàn)斗能力的全面提高具有重要意義。從分析軍事交通學(xué)院裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與實(shí)踐性訓(xùn)練的現(xiàn)狀著手，提出以基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與專業(yè)戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合、課堂訓(xùn)練與綜合演練相結(jié)合、創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合為基本途徑，強(qiáng)化裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。

裝備保障分隊；防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)；實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)員過硬的軍事指揮素質(zhì)、英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律以及駕馭信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)后方防衛(wèi)作戰(zhàn)的指揮謀略和技能等為目的，班以上、連以下所進(jìn)行的防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)和作戰(zhàn)技能訓(xùn)練的指揮類實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)員打牢技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，掌握防衛(wèi)作戰(zhàn)指揮技能，對學(xué)員戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)、組織指揮戰(zhàn)斗能力的全面提高具有重要意義。軍事交通學(xué)院(以下簡稱為“學(xué)院”)分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練層次多、受訓(xùn)對象復(fù)雜，組織較為困難，實(shí)踐性訓(xùn)練尤為重要。

1 防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與實(shí)踐性訓(xùn)練現(xiàn)狀

分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是裝備保障專業(yè)各層次必訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，其中以班組防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)、修理連防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)兩級為課堂教學(xué)和實(shí)踐性訓(xùn)練為重點(diǎn)內(nèi)容。班組防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)課程設(shè)置于基礎(chǔ)部軍事共同科目教研室，以陸軍步兵班戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容；修理連防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)多結(jié)合裝備保障專業(yè)勤務(wù)指揮訓(xùn)練，設(shè)置于裝備保障系裝備保障指揮教研室。目前，部分學(xué)員對于裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練在認(rèn)識上存有偏差，有的學(xué)員認(rèn)為分隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練彈性大、標(biāo)準(zhǔn)“軟”、易“過關(guān)”，因而降低了訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練中走過場的現(xiàn)象時有發(fā)生。應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)院現(xiàn)行的裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，按攻防戰(zhàn)斗進(jìn)程縱向編排題目，按各個戰(zhàn)斗時節(jié)的行動規(guī)律橫向設(shè)置內(nèi)容，由單一要素組合成為了多要素一體的綜合課題。在課堂講授和實(shí)踐性訓(xùn)練時，為保證訓(xùn)練質(zhì)量，嚴(yán)格按照由低到高、先進(jìn)行班組訓(xùn)練打基礎(chǔ)后組織修理連防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)的程序進(jìn)行。在具體步驟上，組織實(shí)兵訓(xùn)練時，按照戰(zhàn)術(shù)分段作業(yè)、戰(zhàn)術(shù)連貫作業(yè)的“兩步法”實(shí)施，要求學(xué)員練戰(zhàn)斗程序、練戰(zhàn)術(shù)動作、練指揮技能、練分隊協(xié)同。經(jīng)過多年的訓(xùn)練實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)和訓(xùn)練效果，體現(xiàn)在學(xué)員戰(zhàn)術(shù)意識的增強(qiáng)、組織指揮能力的提高。尤其在近4年的專業(yè)勤務(wù)綜合演練中，裝備保障防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)課目的演練效果得到各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)員的一致好評。新形勢下，為更好地結(jié)合學(xué)院聯(lián)合投送、裝備保障和后方勤務(wù)指揮等專業(yè)特色，跟上學(xué)院建設(shè)跨越式發(fā)展的步伐，必須加強(qiáng)裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，適應(yīng)學(xué)員崗位第一任職需要，培養(yǎng)軍事素質(zhì)過硬、指揮技能熟練、專業(yè)技術(shù)精通的復(fù)合型裝備保障人才。

2 以“三個結(jié)合”為基本途徑，強(qiáng)化裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

新形勢下，裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐性訓(xùn)練，必須適應(yīng)現(xiàn)代科技、軍事教育和訓(xùn)練發(fā)展，以信息化戰(zhàn)術(shù)教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以提高學(xué)員戰(zhàn)術(shù)指揮技能素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與專業(yè)戰(zhàn)術(shù)結(jié)合、課堂訓(xùn)練與綜合演練結(jié)合、創(chuàng)新訓(xùn)法與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合為根本途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)員思想鞏固、戰(zhàn)備工作落實(shí)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)精湛、組織紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強(qiáng)，為軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊全面建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)裝備保障指揮人才提供有力支撐[1]。

2.1 注重運(yùn)用高新科技知識指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)，拓寬分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)涵

加強(qiáng)裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，必須首先在訓(xùn)練內(nèi)容上下功夫，努力縮小訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的差距。要適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)要求，增加訓(xùn)練內(nèi)容的信息化含量，注重運(yùn)用高科技知識指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)。通過對信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)特點(diǎn)的把握，探索裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基本規(guī)律。通過對信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)戰(zhàn)場景觀的描繪，分析裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基本模式和程序。通過對信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)理論的研究，深化對裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)理論的理解，提高學(xué)員戰(zhàn)術(shù)課題理論學(xué)習(xí)的高科技含量。要加強(qiáng)敵軍研究，把信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)知識學(xué)習(xí)貫穿于敵軍研究之中，弄清敵信息化兵器裝備的特點(diǎn)和作戰(zhàn)運(yùn)用，搞清作戰(zhàn)對象的編制裝備、分隊攻防作戰(zhàn)手段、強(qiáng)弱點(diǎn)；要依據(jù)作戰(zhàn)任務(wù)和裝備保障任務(wù)組織針對性防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，注重不同作戰(zhàn)樣式轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，拓寬分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)涵[2]。

2.2 充分做好分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練準(zhǔn)備工作，同步抓好“軟”“硬”件建設(shè)

裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，具有訓(xùn)練層次多、涉及內(nèi)容多、訓(xùn)練要求高、組織訓(xùn)練復(fù)雜、持續(xù)時間長等特點(diǎn)，離不開人才和物質(zhì)這“軟”“硬”兩方面的充分準(zhǔn)備。從目前學(xué)院裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練情況看，在強(qiáng)調(diào)“軟”“硬”件全面建設(shè)的前提下，應(yīng)集中力量抓好訓(xùn)“教頭”、樹“標(biāo)桿”、立“對手”、搭“臺子”4件事。訓(xùn)“教頭”，就是狠抓裝備保障指揮專業(yè)教員隊伍的培養(yǎng)。要利用基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與專業(yè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段間的轉(zhuǎn)換期，組織裝備保障分隊防衛(wèi)有關(guān)任課教員完成集體備課示教，利用基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段，著重培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)術(shù)意識和提高指揮技能。在形式上組織要靈活，可以組織集體備課，也可以進(jìn)行分隊防衛(wèi)課目的巡回示范教學(xué)表演。樹“標(biāo)桿”，就是精心培養(yǎng)示范、先行分隊。針對裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練層次多、對象全、組織復(fù)雜等特點(diǎn)，選擇若干個有代表性的課目，利用基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練結(jié)束之后，分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練開始之前的間隙時期，挑選教學(xué)能力強(qiáng)、軍事素質(zhì)好、戰(zhàn)術(shù)思想活躍的青年教員和學(xué)員擔(dān)任示范與先行訓(xùn)練，著重解決分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的程序、重點(diǎn)、方法和標(biāo)準(zhǔn)問題，給廣大學(xué)員樹立一個看得見、摸得著、標(biāo)準(zhǔn)高、學(xué)得會的訓(xùn)練榜樣。立“對手”，就是組訓(xùn)精干、通用的敵情顯示人員，以增強(qiáng)分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的對抗性和實(shí)戰(zhàn)感。搭“臺子”，就是加強(qiáng)分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場地的建設(shè)，因地制宜建設(shè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場地，為戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練準(zhǔn)備“舞臺”，滿足訓(xùn)練的需要。

2.3 基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與專業(yè)戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，突出分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練重、難點(diǎn)問題

裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要求高，內(nèi)容豐富。既有陸軍步兵班組戰(zhàn)術(shù)，又有裝備保障專業(yè)分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)，班組戰(zhàn)術(shù)是基礎(chǔ)，分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)是結(jié)合裝備保障專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用?；A(chǔ)戰(zhàn)術(shù)必須與專業(yè)戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，才能突出裝備保障防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練核心內(nèi)容。因此，圍繞攻防戰(zhàn)斗課題展開教學(xué)的同時，要結(jié)合裝備保障指揮抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如行軍、宿營與警戒以及傳達(dá)和規(guī)定戰(zhàn)斗任務(wù)、組織協(xié)同動作、戰(zhàn)斗實(shí)施中的戰(zhàn)斗勤務(wù)等內(nèi)容。著重把握分隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練訓(xùn)戰(zhàn)一致、正規(guī)施訓(xùn)、精講多練、因材施教、形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、民主教學(xué)的訓(xùn)練原則，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，結(jié)合裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)，按級分層次訓(xùn)練，使分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)形成從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從共同到專業(yè)、從專業(yè)到合成逐層次系統(tǒng)化訓(xùn)練內(nèi)容體系，獲得較高訓(xùn)練質(zhì)量和效益。理論教學(xué)要運(yùn)用問答法、提示法、演示法、借鑒法、顯示法、自學(xué)法、重點(diǎn)講授法、研討法、輔導(dǎo)法、參觀法、總結(jié)法等，根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和作戰(zhàn)對象靈活運(yùn)用原則。班組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，要加強(qiáng)情況誘導(dǎo)，講究斗智用計，提高學(xué)員的指揮水平，達(dá)到正確、靈活、果斷。修理連防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，要解決好各保障分隊之間的協(xié)同問題，要善于集教材和傳統(tǒng)教學(xué)方法為一體，做到不落俗套，防止和克服單一化傾向。敵情設(shè)置要講究不拘常性、若明若暗，給學(xué)員以分析判斷的機(jī)會，使學(xué)員能夠因情施變、先變于敵，并注意多種戰(zhàn)術(shù)手段的結(jié)合運(yùn)用和相互驗(yàn)證。這樣才能抓住分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教精教活，從而達(dá)到教學(xué)目的[3]。

2.4 課堂訓(xùn)練與綜合演練相結(jié)合，充分運(yùn)用多種訓(xùn)練形式展開實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

當(dāng)前，裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法等方面，與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練對人才素質(zhì)的要求相比存在很大差距。要充分運(yùn)用講授法、演示法、導(dǎo)演法、示教作業(yè)法、示范作業(yè)法、分段作業(yè)法、連貫作業(yè)法、對抗訓(xùn)練法、模擬訓(xùn)練法、綜合演練法等教學(xué)組訓(xùn)方法，走實(shí)戰(zhàn)化、模擬化、基地化之路。強(qiáng)化綜合訓(xùn)練課目，加強(qiáng)實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)彈、實(shí)爆訓(xùn)練。貼近信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)軍事斗爭準(zhǔn)備編寫戰(zhàn)術(shù)想定、設(shè)置訓(xùn)練場地，從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)訓(xùn)練，提高人才的戰(zhàn)術(shù)思想水平、作戰(zhàn)指揮觀念、組織指揮能力和分隊協(xié)同作戰(zhàn)能力。一是突出戰(zhàn)術(shù)分段作業(yè)。以組織指揮、戰(zhàn)斗隊形、協(xié)同動作為重點(diǎn)，嚴(yán)格實(shí)施戰(zhàn)術(shù)分段作業(yè)，逐步提高裝備保障分隊的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)水平。在情況設(shè)置上，要體現(xiàn)以防衛(wèi)為主；在指揮處置時，要關(guān)注與車輛保障裝備的合成，形成一個有機(jī)整體。二是結(jié)合班組戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進(jìn)行低層次的指揮訓(xùn)練。要按照規(guī)定的時間，先逐個課目、逐個內(nèi)容訓(xùn)練，后將同一課題的不同內(nèi)容按戰(zhàn)斗進(jìn)程連貫起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，做到不偏訓(xùn)、漏訓(xùn)、粗訓(xùn)、跳訓(xùn)，確保分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練規(guī)范、嚴(yán)密、有序。也可進(jìn)行實(shí)地、實(shí)兵、實(shí)彈、實(shí)裝的綜合演練，如攻防實(shí)彈戰(zhàn)術(shù)演習(xí)，實(shí)兵、實(shí)車的協(xié)同擺練和兵棋對抗、沙盤對抗、實(shí)兵對抗等多地形、多情況、多種打法的對抗作業(yè)，進(jìn)行低層次指揮訓(xùn)練，為進(jìn)行綜合演練打下基礎(chǔ)。三是周密組織分隊晝夜連續(xù)戰(zhàn)術(shù)小拉練?？擅恳黄诮虒W(xué)進(jìn)行1次，鍛煉學(xué)員行軍、開進(jìn)過程中遂行穿插、伏擊、反伏擊、遭遇戰(zhàn)的戰(zhàn)斗任務(wù)及尖兵班、露營、步哨、戰(zhàn)斗勤務(wù)等課目中的戰(zhàn)術(shù)協(xié)同，通過小拉練形式進(jìn)行晝夜連續(xù)合成訓(xùn)練，嚴(yán)格檢驗(yàn)裝備保障專業(yè)學(xué)員在夜暗條件下遂行戰(zhàn)斗任務(wù)的能力，從而提高對所訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)課目的實(shí)際運(yùn)用能力，為進(jìn)行更高層次的實(shí)兵實(shí)裝綜合演練打下基礎(chǔ)。四是結(jié)合連貫性的實(shí)兵戰(zhàn)術(shù)綜合演練進(jìn)行指揮能力的檢驗(yàn)。根據(jù)裝備保障任務(wù)、對象、特點(diǎn)和要求，在演練內(nèi)容上，精心設(shè)置訓(xùn)練課題，力求全面，又突出主要課題；在演練形式上，網(wǎng)上推演與現(xiàn)地實(shí)兵演練相結(jié)合，采取定點(diǎn)流水演練、定點(diǎn)對進(jìn)演練、定點(diǎn)交叉演練等多種方法，將學(xué)員編成多套指揮班子，分課目輪換班子指揮，全面鍛煉提高學(xué)員。

2.5 創(chuàng)新戰(zhàn)法、訓(xùn)法與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，把戰(zhàn)法、訓(xùn)法研練融入實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

戰(zhàn)法、訓(xùn)法研究是在裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中根據(jù)具體情況而進(jìn)行的用兵之道。如：分隊行進(jìn)間反伏擊戰(zhàn)法中的重點(diǎn)突破、多路攻擊，多路穿插、分片合擊，滲透破襲、內(nèi)外夾擊，快速直插、越點(diǎn)攻擊，封斷堵搜、政治瓦解，前阻后截、翼側(cè)突擊等；修理連配置地域防衛(wèi)戰(zhàn)法中的依托預(yù)設(shè)陣地、頑強(qiáng)抗擊，頂放結(jié)合、陣內(nèi)誘殲，攻守相濟(jì)、膠著殲敵等。在分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，苦練過硬的戰(zhàn)術(shù)動作是不能忽視的，但練計用謀、錘煉戰(zhàn)法更為重要。戰(zhàn)法、訓(xùn)法研究要結(jié)合具體戰(zhàn)術(shù)課題，立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來，圍繞立足現(xiàn)有裝備打勝仗的指導(dǎo)思想，針對信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)軍事斗爭準(zhǔn)備的特點(diǎn)，根據(jù)不同時間、地形和不同技術(shù)裝備的敵人，靈活運(yùn)用原則，創(chuàng)新戰(zhàn)法和訓(xùn)法。一要敢于突破“本本”的束縛?？朔^去那種教材上沒有的不敢教、教材上沒有的不敢訓(xùn)、教材范圍之外的領(lǐng)域不敢闖的現(xiàn)象，立足現(xiàn)有裝備，針對分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢和未來作戰(zhàn)的需要，進(jìn)行“本本”之外的探索和研究，使戰(zhàn)、訓(xùn)法研練有新的突破。二要敢于在實(shí)踐應(yīng)用中試驗(yàn)。敢于把研究成果及時拿到訓(xùn)練實(shí)踐中去，大膽進(jìn)行試驗(yàn)和運(yùn)用，按照“先分后合、先易后難、先無背景后有背景”的原則展開，逐步實(shí)施，結(jié)合實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)彈演習(xí)中演練戰(zhàn)法，檢驗(yàn)和論證戰(zhàn)法的實(shí)用性和管用性。要采取學(xué)術(shù)交流、戰(zhàn)法集訓(xùn)、演習(xí)觀摩等形式，普及推廣戰(zhàn)法研究成果，通過從實(shí)踐應(yīng)用到理論創(chuàng)新，從理論創(chuàng)新再到實(shí)踐應(yīng)用的循環(huán)往復(fù)，不斷檢驗(yàn)和完善戰(zhàn)法與訓(xùn)法，從根本上提高分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量，使之真正轉(zhuǎn)化為部隊?wèi)?zhàn)斗力，提高打贏能力。三要把戰(zhàn)、訓(xùn)法研練變?yōu)閷W(xué)員的自覺行動。分隊?wèi)?zhàn)法和訓(xùn)法來源于實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與訓(xùn)練實(shí)踐活動，在分隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的覆蓋面之廣、涉及訓(xùn)練對象之多，也決定戰(zhàn)、訓(xùn)法研練的群眾性和廣泛性。因此，要充分調(diào)動廣大學(xué)員的積極性，對刻苦研究、大膽探索的學(xué)員，要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵；對不重視研究、成效不明顯的學(xué)員，應(yīng)適當(dāng)降低個人訓(xùn)練成績。

3 結(jié) 語

裝備保障分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的戰(zhàn)法、訓(xùn)法創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用，是制約分隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練發(fā)展的難點(diǎn)。要立足現(xiàn)有保障裝備，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際，結(jié)合信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)裝備保障新特點(diǎn)、新要求，創(chuàng)新分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的新戰(zhàn)法、新教法和新訓(xùn)法，緊密結(jié)合學(xué)院裝備保障專業(yè)教學(xué)實(shí)際，積極研究探討信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)中空襲與反空襲、偵察與反偵察、干擾與反干擾的對策，加大實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練比重，使戰(zhàn)法、訓(xùn)法的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用很好地結(jié)合起來，增強(qiáng)戰(zhàn)法的適應(yīng)性，突出體現(xiàn)在專業(yè)勤務(wù)綜合演練中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而促進(jìn)分隊防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平的提高。

[1] 田方濤，張曦霞，朱孟真.加強(qiáng)院校教學(xué)訓(xùn)練管理淺談[J].裝備管理，2010(5)：28-30.

[2] 楊念成，董亮.部隊正規(guī)化管理規(guī)范體系構(gòu)建的思考[J].中國行政管理，2015(8):136-137.

[3] 李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[M].北京：海潮出版社，2005：3.

(編輯：凌春霞)

Thoughts on Strengthening Defense Tactical Combat-oriented Training of Equipment Support Unit ——With Military Transportation University as an Example

LI Yan

(Equipment Support Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

Teaching defense tactics in equipment support unit has great significance for cultivating students’ tactical awareness and improving their organization and command combat capability. After analyzing current situation of defense tactics teaching and practical training in Military Transportation University, the paper puts forward following approaches to strengthen defense tactical combat-oriented training of equipment support unit: combining basic tactics with professional tactics, integrating classroom training with comprehensive drilling, and combining innovation method training with practical application.

equipment support unit; defense tactics; combat-oriented training

2017-01-03；

2017-01-13．

李 嚴(yán)(1976—)，男，碩士，高級工程師．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.03.017

E251

A

1674-2192(2017)03- 0070- 04