地方高校實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐

張　瑜，黃　健

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

地方高校實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐

張瑜，黃健

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求在逐漸增多，特別是一些具有高素質(zhì)的實(shí)踐性應(yīng)用型人才成為企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，各高校也逐漸重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐性和應(yīng)用型能力的提升。本文主要針對(duì)“地方高校實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”展開分析研究。

地方高校；實(shí)踐性；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)大部分學(xué)生在實(shí)踐能力上存在一定不足，由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)一些社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的一線知識(shí)技能掌握不夠熟練，這就要求相關(guān)人員對(duì)現(xiàn)代高校實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供更多實(shí)踐性應(yīng)用型人才。

1　建立系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體制

為了保證在校學(xué)生在步入社會(huì)之前掌握對(duì)今后的生產(chǎn)生活有所幫助的技巧和本領(lǐng)，高校需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并建立系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體制，形成完善的人才培養(yǎng)模式。首先，高校需要在全校范圍內(nèi)開展調(diào)查，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃有一定的了解，并掌握學(xué)生現(xiàn)階段急需具備的專業(yè)技能。其次，基于調(diào)查結(jié)果，高校再結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行教材的編撰以及課時(shí)的分配。各高?？梢月?lián)合起來(lái)編撰相關(guān)教材，也可以由每所高校，針對(duì)本校的師資力量、軟硬件設(shè)施以及學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)自行研究、編寫教材。在進(jìn)行課時(shí)分配時(shí)需要注意結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在完成原有的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與學(xué)生原有的專業(yè)課程相結(jié)合，加大社會(huì)實(shí)踐課程的比重。多數(shù)高校會(huì)在最后一學(xué)年安排學(xué)生步入社會(huì)實(shí)習(xí)，校方可以為本校學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在真正步入社會(huì)之前掌握更多的技能。為了保證學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，校方可以提高學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)分，形成嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而約束學(xué)生保質(zhì)保量的完成實(shí)踐課程，逐步提升實(shí)踐能力，成為應(yīng)用型人才。最后需要校方隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向予以關(guān)注，基于社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)策略，提供學(xué)生實(shí)用性的教育，從而提高學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐能力。

2　提升教師的實(shí)踐能力

高校學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較小，在日常學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠、上課聽(tīng)講不集中、無(wú)法按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等不良情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力和教師素養(yǎng)，以人格魅力來(lái)吸引和影響學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐性應(yīng)用型教學(xué)時(shí)，要保證教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備牢固的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活中。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性應(yīng)用型教育，主動(dòng)將其與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，在課堂上為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，布置給學(xué)生更多具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升綜合實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我提升，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，結(jié)合本學(xué)科知識(shí)，改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方法。同時(shí)，教師還應(yīng)定位本學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中扮演的角色，了解需要學(xué)生掌握的知識(shí)與能力，在課堂教學(xué)中予以體現(xiàn)。教師需要不斷提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，給學(xué)生傳授新的知識(shí)技能。為了保證教師實(shí)踐能力的提升，高校可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力，并為教師開展實(shí)踐性應(yīng)用型教學(xué)提供支持。教師通過(guò)個(gè)人魅力、專業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力來(lái)感染學(xué)生，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，也從整體上提升了我國(guó)的教育水平。

3　開展豐富的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)

高校學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升離不開日常的訓(xùn)練，高校需要開展豐富的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，提供學(xué)生更多思考與操作的平臺(tái)，為學(xué)生真正步入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。豐富的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)可以由校方發(fā)起，針對(duì)大型節(jié)點(diǎn)制定不同的主題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)全校學(xué)生參與，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。豐富的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)也可以由學(xué)生自行發(fā)起，這些活動(dòng)會(huì)更符合學(xué)生的需求，獲得更多學(xué)生的響應(yīng)。例如：高校一般都具備學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織，可以由學(xué)生會(huì)、各社團(tuán)作為領(lǐng)頭人開展實(shí)踐活動(dòng)，由校方予以人力和物力方面的支持，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增加為人處世的經(jīng)驗(yàn)，提升組織能力和實(shí)踐能力。校方和學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展的各項(xiàng)活動(dòng)形式豐富、種類多樣，能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展各項(xiàng)活動(dòng)，符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠保證學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中有所收獲。形式豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生真正步入社會(huì)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)功效，需要校方和學(xué)生對(duì)其加以重視，把握好在校訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)自我能力的全面提升。

4　結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求不斷加大，對(duì)人才的要求也在逐漸提高，具備高水平專業(yè)技能的實(shí)踐性應(yīng)用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)爭(zhēng)相追求的對(duì)象。在此背景下，各地方高?？蓮慕⑾到y(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體制、提升教師的實(shí)踐能力、開展豐富的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)3方面對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而不斷提升高校學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，為社會(huì)的發(fā)展提供具備高素質(zhì)和較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］楊帆，毛智勇，王瑋.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2010（14）.

［2］許志才.高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

［3］彭旭.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的地方本科院校產(chǎn)學(xué)研模式探析［J］.科技管理研究，2010（13）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.184

G642.0

A

1673-0194（2016）14-0257-01

2016-06-20