計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

孫婷婷，孫榮林,2

（1.鹽都區(qū)委宣傳部 互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室，江蘇 鹽城 224000；2.鹽城工學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

孫婷婷1，孫榮林1,2

（1.鹽都區(qū)委宣傳部 互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室，江蘇 鹽城 224000；2.鹽城工學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

自從新課改實(shí)施以來，素質(zhì)教育被提上日程。就計(jì)算機(jī)科學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力是非常有必要的。文章論述了如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的創(chuàng)新能力、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，為今后培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才而努力。

計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)人才；創(chuàng)新能力

新課改實(shí)施以來許多科目的教學(xué)都發(fā)生了改變。計(jì)算機(jī)科學(xué)本身就兼具著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)而言，最主要的還是學(xué)生自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。相較傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，需要將側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述

就目前的社會(huì)環(huán)境而言，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠?。每天的日常生活以及工作都?huì)和計(jì)算機(jī)有接觸，計(jì)算機(jī)簡單的基本操作能力是必須具備的。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，基本操作計(jì)算機(jī)的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，相關(guān)的教育工作者對于此方面的教學(xué)也是本著完成課業(yè)任務(wù)為宗旨而進(jìn)行的，對于學(xué)生真正內(nèi)在能力的培養(yǎng)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而這方面存在的教學(xué)問題更值得教育工作者重視。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)上關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。在高校中，大部分的教育工作者還是本著完成課業(yè)任務(wù)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生真正能力的培養(yǎng)不予關(guān)心。學(xué)生對于自身能力的培養(yǎng)也不夠重視。

學(xué)生生硬地死記硬背，并沒有把自身真正的創(chuàng)新意識(shí)付諸實(shí)踐，對于老師所教的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為只要完成考試順利畢業(yè)就可以。實(shí)則不然，學(xué)生面臨的問題主要是日后的就業(yè)能力要求，使用計(jì)算機(jī)工作是日常。學(xué)生在日常生活當(dāng)中所要面對的是實(shí)際的問題，并不是當(dāng)時(shí)學(xué)生上學(xué)時(shí)所要面對的考試60分，因此，更需要學(xué)生發(fā)揮自身能力。為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，需要老師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，把最核心、最根本的知識(shí)教給學(xué)生，而不是為了考試而考試。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)所要達(dá)到的要求

計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，對于專業(yè)人才是有嚴(yán)格的要求的。這些要求主要與個(gè)人的文化素質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、對于計(jì)算機(jī)基本操作能力、計(jì)算機(jī)軟、硬件的熟悉與了解程度、計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景方向的考量等等有著密切的聯(lián)系。在具體的業(yè)務(wù)服務(wù)方面，需要專業(yè)人才掌握具體的實(shí)際操作能力，對于本科畢業(yè)生來說也是有著要求的，并不是應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)得到公司更多的幫助，相反就目前而言，現(xiàn)在越來越多的大學(xué)畢業(yè)生是在實(shí)習(xí)的過程中乃至工作的過程中逐漸提升自身的實(shí)際操作能力。因此，對于大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面是有要求的，比如：

（1）具體的實(shí)際操作能力來源于最初的理論知識(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真記好老師在課上講授的專業(yè)的理論知識(shí)，要擁有計(jì)算機(jī)的基本操作能力與基本的分析能力。對于老師課上講授的內(nèi)容，自己翻譯成自己懂的語言進(jìn)行背記，如遇到不能理解的理論知識(shí)可以及時(shí)地向老師求助。最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生自身對于這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)要保持著積極的態(tài)度與高昂的熱情，對于該記下來的理論知識(shí)要充分地理解、吸收，最后掌握，轉(zhuǎn)化成自己的語言。

（2）計(jì)算機(jī)畢竟是電子設(shè)備，電子設(shè)備也會(huì)出現(xiàn)問題。對于計(jì)算機(jī)本身出現(xiàn)的問題屬于系統(tǒng)之外的問題，此時(shí)需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況作出正確的判斷及時(shí)作出調(diào)整與改變。另外一種問題是系統(tǒng)之內(nèi)的問題，當(dāng)學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，并不是計(jì)算機(jī)的問題，而是自身遇到了問題，此時(shí)需要的是學(xué)生強(qiáng)大的綜合分析能力，理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)過思考，快速總結(jié)出問題的所在，最后給出解決的方案。

每一個(gè)行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向都是動(dòng)態(tài)的走勢，計(jì)算機(jī)行業(yè)也不例外。計(jì)算機(jī)行業(yè)目前的市場需要的計(jì)算機(jī)人才是供不應(yīng)求的狀態(tài)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析最新的動(dòng)態(tài)走勢，明白自身所在專業(yè)的前沿與背景。

4 計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

4.1 多種矛盾并存阻礙計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)

就目前而言，在各個(gè)高校內(nèi)所面臨的狀況大都一樣。由于我國的應(yīng)試教育根深蒂固，老師的教育教學(xué)思想從小學(xué)開始基本就是為了考試，爭取在考試的過程中取得好成績來上升到一個(gè)更好層次的初中、高中乃至大學(xué)。因此學(xué)校以及老師對于學(xué)生的真正內(nèi)在能力的培養(yǎng)是沒有什么概念的，也不會(huì)將這樣一個(gè)“華而不實(shí)”的能力列入教育教學(xué)目標(biāo)之一。對于各個(gè)大學(xué)而言，關(guān)于計(jì)算機(jī)型的專業(yè)人才來說，更多的是學(xué)科型的人才以及學(xué)術(shù)型的人才，對于這兩種人才的培養(yǎng)老師也都會(huì)下比較大的力度來落實(shí)相應(yīng)的教育教學(xué)工作。對于綜合型的、創(chuàng)新型的以及實(shí)際操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生的培養(yǎng)可以說是少之又少。出現(xiàn)這樣的問題不只是老師單方面的責(zé)任。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的局面主要是因?yàn)榇嬖诙嘀孛堋?/p>

首先，在教育教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響忽視了對學(xué)生真正內(nèi)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思想太陳舊，教學(xué)方法也比較單調(diào)。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有相應(yīng)的備課方案，只是照本宣科。

其次，雖然說學(xué)生都是本科，但是其真實(shí)水平是不一樣的，學(xué)生的悟性也是不一樣的。學(xué)生共處一個(gè)教室共同接受老師傳授知識(shí)，由于種種因素的影響，比如說自身的學(xué)習(xí)能力問題、課上的認(rèn)真程度、課下是否及時(shí)復(fù)習(xí)等，都會(huì)造成學(xué)生最后接收到的知識(shí)信息量的差異。目前本科生在學(xué)校的表現(xiàn)令人失望，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的也就是為了能夠順利畢業(yè)，學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，其把太多期望都寄托在日后的實(shí)習(xí)乃至工作當(dāng)中。由于學(xué)生各自本身的素質(zhì)各不一樣，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不積極，導(dǎo)致老師正常的教育教學(xué)受到了極大的阻礙。

最后，計(jì)算機(jī)課程的安排是不夠合理的，有一些高校的計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間甚至安排在晚上。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)或活動(dòng)，到了晚上，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)是身心疲憊，然而對于計(jì)算機(jī)這個(gè)比較特殊的學(xué)科來說需要進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作，當(dāng)學(xué)生拖著疲憊的身軀坐在電腦前時(shí)，大多數(shù)提不起興致聽老師授課。

4.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)在目前社會(huì)就業(yè)比較困難

目前而言，幾乎每一個(gè)公司都需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，但是即使專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才有的時(shí)候也沒有足夠的能力來解決相關(guān)的問題。由于種種原因，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后并沒有足夠的能力去適應(yīng)社會(huì)解決問題，因此就業(yè)起來相對來說就會(huì)比較困難。

5 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的具體方法

5.1 營造具有創(chuàng)新氛圍的校園環(huán)境

校園環(huán)境在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是不容忽視的，學(xué)校的校園環(huán)境主要靠學(xué)生、老師以及管理等共同一起決定的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念與創(chuàng)新型教育教學(xué)在本質(zhì)上就是有區(qū)別的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，學(xué)生與老師之間是存在距離感的，老師給人一種高高在上的感覺，很難被學(xué)生親近，若想要?jiǎng)?chuàng)新型的教育教學(xué)方法順利開展，必須打破這樣問題的存在。老師應(yīng)該主動(dòng)走到學(xué)生中間，嘗試了解學(xué)生之間的新鮮事物，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生放心去親近老師而不是怕老師。在管理方面也不要揪著小錯(cuò)誤不放，學(xué)生有自己的私人空間，管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣的問題。在實(shí)驗(yàn)課上可以增加一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，各抒己見，最后老師給出指導(dǎo)性的意見。

5.2 對于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要增大力度

關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是朝夕所能夠完成的，這樣的意識(shí)與能力是日積月累的成果。在課堂上，老師進(jìn)行講授專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)固然重要，但是也要注意與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，感受到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。在實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上也要改變傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生觀看的現(xiàn)象，老師在短時(shí)間內(nèi)完成講授，然后將剩下的大部分時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來進(jìn)行操作，完成老師規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要老師的前期引導(dǎo)與幫助，與此同時(shí)也需要學(xué)生養(yǎng)成一種思維模式，凡事要自己動(dòng)腦，多想幾個(gè)操作方案，逐漸形成一種習(xí)慣。

5.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高整體的師資力量

就目前而言，大多數(shù)的老師授課形式還是局限于為了學(xué)生順利畢業(yè)，對于學(xué)生是否具備關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的能力并不關(guān)心。教師隊(duì)伍需要作出調(diào)整，對于老師的授課核心需要作出改變，需要老師改變授課態(tài)度。老師是直接傳授學(xué)生知識(shí)與技能的群體，老師有責(zé)任也有義務(wù)去幫助學(xué)生掌握到真正的技術(shù)核心，也是創(chuàng)新能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，及時(shí)對教師進(jìn)行思想方面的教育教導(dǎo)，要讓老師真正意識(shí)到自己的重大責(zé)任。

6 結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，與老師、學(xué)生、社會(huì)都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生是主體，老師起到關(guān)鍵性的作用，社會(huì)背景與條件是一個(gè)大方向，想要使此方面的人才能力越來越強(qiáng)，需要三者共同努力。

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[2]石建國.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].才智，2015（7）：221.

[3]劉夏.大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)路徑的實(shí)證研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2013.

Analysis on cultivation of innovation ability of computer science and technology talents

Sun Tingting1, Sun Ronglin1,2
（1. Salt District Party Committee Propaganda Department of Jiangsu Internet Information Office, Yancheng 224000, China; 2. Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, China）

Since the implementation of the new curriculum reform, quality education has been put on the agenda. To computer science, it is very necessary to cultivate students’ innovative spirit, innovative quality and innovative ability. This paper discusses how to cultivate students’ innovation ability on computer science and how to stimulate students’interest in learning, and we should strive for training excellent talents in future.

computer science; technical talents; innovation ability

孫婷婷（1990— ），女，江蘇鹽城，本科，助理工程師；研究方向：電子信息類。