計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式研究

繆 茸

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式研究

繆 茸

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046）

隨著創(chuàng)新理念的深化，創(chuàng)新思想逐漸普及到了教學(xué)模式當(dāng)中，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)成為一種很普遍的教學(xué)模式。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的不足，文章提出了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容和方式，對(duì)其推進(jìn)作用進(jìn)行了積極的探索。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力

1 現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是理論和實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科。學(xué)生必須在掌握課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程按照課程大綱的要求，進(jìn)行教學(xué)工作，與其他課程一樣，只注重全面講授知識(shí)，而沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性教育。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有突出個(gè)性化、層次化，將所有學(xué)生視為同一層次進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在相同的時(shí)間和地點(diǎn)，使用相同的教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并且，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，由于時(shí)間安排不靈活，學(xué)生只能集中實(shí)驗(yàn)，使得在實(shí)驗(yàn)課堂上，設(shè)備不能滿足學(xué)生的使用需求。但課余時(shí)間，設(shè)備利用率又明顯偏低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師和課本為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、器材等都由教師提前規(guī)定，實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都已提前告知學(xué)生。這種教學(xué)模式，使得在教學(xué)過(guò)程中，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的效果。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。

2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)課程是一門理論結(jié)合實(shí)踐非常緊密的課程，要在扎實(shí)學(xué)習(xí)并理解網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，不僅要進(jìn)行大量實(shí)踐操作，還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)的可操作性。

從本校實(shí)際出發(fā)，圍繞“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次。

（1）驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的實(shí)現(xiàn)和證明。需要在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的某些功能，驗(yàn)證其正確性。這類實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中必不可少的一部分。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有雙絞線的制作、抓包及報(bào)文分析實(shí)驗(yàn)、IP地址規(guī)劃與配置、常用測(cè)試工具的使用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（2）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是指事先給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：VLAN的設(shè)計(jì)與配置；使用VTP協(xié)議進(jìn)行VLAN的設(shè)計(jì)與配置；子接口單臂路由的設(shè)計(jì)與配置；動(dòng)態(tài)路由協(xié)議的設(shè)計(jì)與配置；訪問(wèn)控制列表的配置等。

（3）綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在熟練掌握以上兩類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生主動(dòng)思考，根據(jù)實(shí)際需求，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，參照教師的科研項(xiàng)目要求，或者根據(jù)實(shí)際情況，由學(xué)生自己選擇題目，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生完成項(xiàng)目需求分析、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)步驟、準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。最終在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，完成的帶有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。

3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)非常注重培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、運(yùn)用多門課程解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中拋棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，探索出一條適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑及其配套的創(chuàng)新管理機(jī)制和考核機(jī)制，這樣才能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。

3.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，使學(xué)生不僅在上課時(shí)能夠使用實(shí)驗(yàn)室，在平時(shí)空閑時(shí)間也可隨時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不限定每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握情況，自由把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間，最終做到正確完整地掌握實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)為主線，形成體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，便于最佳發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的科學(xué)性體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案著手，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行整合和優(yōu)化，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本門實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置了3個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)級(jí)別，具有良好的切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，逐步掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)踐能力，達(dá)到本門課程對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法開(kāi)放

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師采用了靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，注重學(xué)生自己解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅僅是講授實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，讓學(xué)生去驗(yàn)證理論，更重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，提出解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，對(duì)于計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，不將具體實(shí)驗(yàn)步驟和方法提前進(jìn)行講解，只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行深度思考，分組討論，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)并配置實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需全程跟蹤每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，給予一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段開(kāi)放

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高工作效率，達(dá)到良好的授課效果。在教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件PPT展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖等多種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。并且，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)介紹時(shí)，可直接通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行組網(wǎng)和配置，這樣，可以使學(xué)生深入了解所講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)開(kāi)放

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自身素質(zhì)。在每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由每組學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，教師根據(jù)學(xué)生描述，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果。最終學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上交實(shí)驗(yàn)材料。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭矐?yīng)進(jìn)行考核?？梢酝ㄟ^(guò)校內(nèi)測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行考核，也可以通過(guò)將學(xué)生輸送到用人單位，進(jìn)行考核。這是衡量開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式效果的重要因素。

4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的目標(biāo)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，而不僅僅是在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。以此提高了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，發(fā)掘了實(shí)驗(yàn)室的潛力，能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放和教學(xué)方法開(kāi)放的方法，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化、分層化，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠更深層次地理解和掌握。并且，對(duì)于學(xué)生，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的討論實(shí)踐模式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)教學(xué)手段開(kāi)放的方法，對(duì)教師授課方式進(jìn)行改革，較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，對(duì)教師的要求更高，講授方法要求更靈活。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，不斷提升自己的教學(xué)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備。以此提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法的開(kāi)放，基于學(xué)生和教師兩方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革作出考核與評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，逐步完善改革方案，最終，達(dá)到較為理想的教學(xué)改革效果。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且提高教師的教學(xué)能力。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足之處，使學(xué)生成為更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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[3]譚筠梅，李玉龍，杜永，等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)研究[J].實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，2013（17）：123-124.

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Research on open experimental teaching mode of computer network

Miao Rong
（Shaanxi Institute of International Trade and Commerce, Xi’an 712046, China）

With the deepening of the concept of innovation, innovation thought has gradually spread to the teaching mode, and open experimental teaching is a kind of innovation of teaching mode. Open experimental teaching can not only improve students’creative ability, but also improve students’practical ability. It has become a very popular teaching mode at home and abroad. According to the problems of computer network experiment course existing in traditional experimental teaching, the article put forward the advantages of open experiment teaching, and introduced the contents and ways of opening experimental teaching management of computer network course, to make a positive exploration on its role in promoting.

computer network; open experimental teaching; practical ability

繆茸（1982— ），女，陜西咸陽(yáng)。