“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

白亞秀

（安康學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，陜西 安康 725000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

白亞秀

（安康學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，陜西 安康 725000）

文章對(duì)地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容及重要性作出了闡述，分析了其存在的問(wèn)題，并給出了利用校企合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。

應(yīng)用型人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；工作室

隨著國(guó)家連續(xù)十多年高校招生人數(shù)擴(kuò)招，2017年高校畢業(yè)人數(shù)預(yù)估超700萬(wàn)，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。教育部要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在講話中多次著重提及創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

1 應(yīng)用型本科院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

十八大報(bào)告明確提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！苯逃吭谙嚓P(guān)文件中也積極推動(dòng)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是“十二五”期間教育部“本科教學(xué)工程”的重要組成部分，該計(jì)劃旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能緩解就業(yè)壓力，也可以幫助大學(xué)生充分挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此要把大學(xué)生的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為他們以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然得到了各級(jí)政府的高度重視，大多數(shù)高校也在積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，但相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平還處于初級(jí)階段[1]，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

由于教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論教育，也不具有備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，很難引領(lǐng)學(xué)生從事科研和創(chuàng)業(yè)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的前沿知識(shí)無(wú)法帶到課堂，也就無(wú)法為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入指導(dǎo)，學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)就很難得到提高。

2.2 大學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式單一

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程脫離專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)特色，多是“紙上談兵”，學(xué)生也只是被動(dòng)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上受專業(yè)水平的限制，很多學(xué)生并沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性；有的學(xué)生雖然有很多的創(chuàng)新想法，由于缺乏自信，沒(méi)有必要的幫助和指導(dǎo)，最終導(dǎo)致沒(méi)有較高的積極性去參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3 校企合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

3.1 引入校友資源，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

校友是高校特有的寶貴資源，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的示范、反饋和物質(zhì)支持等作用[2]。提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生剛開(kāi)始總會(huì)覺(jué)得很茫然，無(wú)從下手。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)把成功創(chuàng)業(yè)的校友請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，利用講座的形式來(lái)分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的求學(xué)經(jīng)歷、人生體驗(yàn)、奮斗歷程、創(chuàng)業(yè)得失、生活感悟等，來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，以加強(qiáng)學(xué)生的自信心。老師雖然有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論但普遍沒(méi)有企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此很難對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏預(yù)見(jiàn)性，所以有必要讓校友依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)需求對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面提出好的建議，同樣學(xué)校也可以根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校也可以利用校友資源，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合把創(chuàng)新的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)生畢業(yè)后，校友也可以與有意向的學(xué)生直接簽訂就業(yè)協(xié)議，由于學(xué)生已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)企業(yè)又十分熟悉，因此可以為企業(yè)省去一大筆招聘和培訓(xùn)費(fèi)用，達(dá)到雙贏的效果。

3.2 工作室模式：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效平臺(tái)[3]

提到“智能陳橋五筆”，大家都會(huì)想到陳虎先生。2012年安康學(xué)院“陳虎軟件工作室”成立，陳虎被聘任為我校兼職教授。目前陳虎軟件工作室有指導(dǎo)教師4名，學(xué)員68名，學(xué)員通過(guò)“一幫二”方式聯(lián)系幫助一名本級(jí)和下一級(jí)同學(xué)各一名。依托該工作室平臺(tái)，學(xué)生參與研發(fā)的群眾工作服務(wù)四級(jí)管理系統(tǒng)，作為工作平臺(tái)應(yīng)用到漢濱區(qū)各級(jí)單位，2013年該系統(tǒng)獲安康2012年市科技成果二等獎(jiǎng)；2013年學(xué)生參與研發(fā)的安康學(xué)院“校情民意服務(wù)平臺(tái)”，應(yīng)用效果良好；2013年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，完成了安康市信息化建設(shè)水平調(diào)研工作，為安康市智慧城市建設(shè)提供決策依據(jù)。工作室的成立，真正體現(xiàn)了開(kāi)放辦學(xué)，學(xué)以致用，服務(wù)地方的辦學(xué)理念。同時(shí)提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平、提高了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力、增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了“提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力”的目標(biāo)。

3.3 校企合作，共同打造創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力既要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，又要培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)[4]，我系圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)地考察，遴選校外實(shí)習(xí)基地，探索校企深度合作模式，先后與各企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建了安康學(xué)院―ALTERA FPGA/SOPC，安康學(xué)院―尚觀科技嵌入式實(shí)驗(yàn)室，思科網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，達(dá)內(nèi)科技軟件工程實(shí)驗(yàn)室，藍(lán)盾股份信息安全實(shí)驗(yàn)室，依托校企共建實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)共同項(xiàng)目研發(fā)，并有10個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)校企合作、項(xiàng)目引進(jìn)等模式，共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)了使雙方服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企共贏、學(xué)生受惠的目標(biāo)。目前，通過(guò)校企合作，我系與企業(yè)已經(jīng)聯(lián)合制定計(jì)算機(jī)軟件工程崗位實(shí)訓(xùn)體系；聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程案例8個(gè)；合作編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材2部，校企共建的“達(dá)內(nèi)實(shí)驗(yàn)班”，已有150名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加；“尚觀實(shí)驗(yàn)班”，已有140名電子信息工程專業(yè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)。

3.4 建立專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)

通過(guò)校企合作，積極為學(xué)生搭建專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)[5]，自2013年開(kāi)始每年舉辦校內(nèi)“達(dá)內(nèi)杯”計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽，2013年全校參賽學(xué)生350，獲獎(jiǎng)42人；競(jìng)賽提高了學(xué)生綜合運(yùn)用高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索精神，發(fā)掘的優(yōu)秀軟件人才成為每年全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽選拔參賽隊(duì)員。該平臺(tái)的建立對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)能力有一定幫助。

3.5 計(jì)算機(jī)專業(yè)大膽創(chuàng)新，引入IT微講堂

為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，了解軟件行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及未來(lái)人才需求，開(kāi)拓視野，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，明確將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展方向，計(jì)算機(jī)專業(yè)大膽創(chuàng)新，引入IT微講堂，目前企業(yè)已經(jīng)參與8講。企業(yè)老師主要向同學(xué)們了行業(yè)的前沿知識(shí)以及市場(chǎng)應(yīng)用情況，為大家分析了行業(yè)發(fā)展和各個(gè)職位對(duì)人才的要求，使同學(xué)們學(xué)習(xí)方向更加明確，對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。老師還根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)希望學(xué)生在基本功、責(zé)任心、能力、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)方面等有所提高。IT微講堂的引入不但給同學(xué)們帶來(lái)了新知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于同學(xué)們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

自2012年我校成為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃參與高校以來(lái)，學(xué)校高度重視該項(xiàng)工作。截至目前，累計(jì)獲批35項(xiàng)國(guó)家級(jí)、20項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，校級(jí)立項(xiàng)61項(xiàng)，參與項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)到503人，指導(dǎo)教師達(dá)到132人，學(xué)校累計(jì)資助項(xiàng)目資金43萬(wàn)元，為深化我校本科教學(xué)改革，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)作用。日前，教育部下發(fā)的《關(guān)于公布2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知》（教高司函〔2014〕58號(hào)）中，我校9個(gè)項(xiàng)目通過(guò)教育部審核并立項(xiàng)，加上此前獲批的6個(gè)省級(jí)項(xiàng)目，2014年我校共獲得省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目15項(xiàng)。這些成績(jī)都與學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間的不怕想法稚嫩、敢想敢做、勇于創(chuàng)新、腳踏實(shí)地、能夠充分與專業(yè)結(jié)合、主次分明以及從具體做起是分不開(kāi)的。學(xué)生在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中充分利用大學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取政策支持，提升了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高了專業(yè)實(shí)踐技能，提升了團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也體現(xiàn)了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]劉勇.引入校友資源推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（1）：179.

[2]王東明，劉姬冰.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：24-27.

[3]凡欣，楊燕群.工作室模式：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效平臺(tái)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（12）：39-40.

[4]楊兵.基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐之創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：109-111.

[5]戴秋花，張?jiān)瞿?構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái) 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力—以浙江萬(wàn)里學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2012（38）：51-53.

Study of college students’ innovation and entrepreneurship under the era of Internet plus

Bai Yaxiu
（Electronics and Information Engineering School of Ankang University, Ankang 725000, China）

An elaboration of importance and content of carrying out college students’ innovation and entrepreneurship in the training of application-oriented talents in local college is carried out in this paper, which discusses the problems existing in entrepreneurship education, and provides countermeasures of school-enterprise cooperation to cultivate college students’ entrepreneurial ability.

application-oriented talent; innovation and entrepreneurship; school-enterprise cooperation; studio

白亞秀（1976— ），女，陜西富平，實(shí)驗(yàn)師。