高職財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中微課應(yīng)用研究

何 俐

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，湖南 衡陽 421002)

1 微課及其特點(diǎn)

微課是現(xiàn)代教育信息化的最新產(chǎn)物，也是信息技術(shù)高度發(fā)展與普及的重要體現(xiàn)。微課，是教育工作者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，它的呈現(xiàn)方式一般是以課堂教學(xué)視頻出現(xiàn)。微課的構(gòu)成內(nèi)容，不僅有教學(xué)視頻，還有與視頻教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件、反思、練習(xí)、總結(jié)等輔助性教學(xué)資源。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課具有以下獨(dú)特之處：(1)微課的教學(xué)時(shí)間5到10分鐘最合適，與傳統(tǒng)教學(xué)的40到50分鐘相比，微課教學(xué)可以被當(dāng)成“微課例”，時(shí)間較短。(2)微課內(nèi)容具有較強(qiáng)針對(duì)性。由于微課的核心構(gòu)成內(nèi)容是以視頻為主，時(shí)間簡(jiǎn)短，所以內(nèi)容不宜過多，一般就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課的內(nèi)容較單一，但是具有較強(qiáng)的針對(duì)性。(3)微課資源使用比較方便，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課的資源容量非常小，但是學(xué)習(xí)和運(yùn)用非常便捷，用戶只需要借助計(jì)算機(jī)或者手機(jī)就可以登陸學(xué)習(xí)。微課，下載即可保存和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的效果。微課資源，不僅十分方便，而且以“情景化”出現(xiàn)，內(nèi)容的主題較突出，類型多元化，給學(xué)生營造了比較真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。(4)微課傳播速度較快，微課主要是以教學(xué)視頻方式的呈現(xiàn)，因此它在學(xué)生之間的傳播速度非?？?。(5)微課，具有較強(qiáng)的趣味性，由于教學(xué)視頻是教師設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

2 微課在高職財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性

2.1 微課高職教學(xué)信息化的產(chǎn)物

隨著中國信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也出現(xiàn)多樣化?？v觀目前國內(nèi)的許多學(xué)校，已經(jīng)開始致力建設(shè)數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教育的信息化。高職院校，在教育改革道路中，應(yīng)該比本科院校走在前面，加大力度實(shí)現(xiàn)本校教學(xué)的信息化。微課，是教育信息化的產(chǎn)物，也是高職院校建設(shè)數(shù)字化校園的重要環(huán)節(jié)，為高職院校豐富教學(xué)資源做出貢獻(xiàn)。

2.2 微課是培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才重要途徑

信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，需要新型的會(huì)計(jì)人才。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求，因此高職院校應(yīng)該借助微課培養(yǎng)更多的新型會(huì)計(jì)人才。例如，教師可以借助微課將最新的《會(huì)計(jì)法》以及相關(guān)條例，做成視頻并傳送給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。借助微課，還可以培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才。微課，由于它具有永久性，可以協(xié)助學(xué)生通過課后去強(qiáng)化自身的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》知識(shí)，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄、財(cái)務(wù)報(bào)表等進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，為提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力做貢獻(xiàn)。

2.3 微課可以提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量

目前國內(nèi)的一些高職院校，師資力量比較薄弱，尤其是財(cái)會(huì)學(xué)生數(shù)量較多的專業(yè)，師資力量和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的需求。一些學(xué)校，為了緩解教師的壓力，讓行政人員或者教輔人員等進(jìn)行教學(xué)，這樣難以保證教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)等專業(yè)性非常強(qiáng)的。借助微課，可以減輕教師的教學(xué)壓力，尤其是對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，間接提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)于高職院校學(xué)生來說，單純的傳統(tǒng)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生感覺財(cái)會(huì)課程的無聊枯燥，通過微課，通過趣味性的視頻內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的興趣。

2.4 是提升教師綜合素質(zhì)的必要途徑

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，教師的競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。高職院校教師，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，就要不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。教師通過制作微課，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提升知識(shí)的總結(jié)和歸納能力。另外，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，提升對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，甚至可以提升教師的審美觀。

3 高職財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程微課應(yīng)用對(duì)策

3.1 微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

微課在財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)用方面，首先要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣才能保證教學(xué)視頻的質(zhì)量和有效性。財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程，不僅高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課程，也是考會(huì)計(jì)從業(yè)證、會(huì)計(jì)師等方面涉及到的課程。由于財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)比較多，微課難以一下子將所有的內(nèi)容進(jìn)行傳授，因此教師要選擇具有針對(duì)性的內(nèi)容，一般選擇課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為視頻的主要內(nèi)容。例如很多剛接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來說，對(duì)于“資產(chǎn)負(fù)債的借貸關(guān)系”難以理清，在寫會(huì)計(jì)分錄的時(shí)候，對(duì)于一些會(huì)計(jì)科目的處理更是難以明白。例如“主營業(yè)收入”，增加放貸方，但是很多人認(rèn)為收入增加放借方。要加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，可以將這個(gè)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師最好多舉一些例子，引用一些例題方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

3.2 微課的教學(xué)方式選擇

對(duì)于微課的制作，除了要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，還要采用適合的教學(xué)方式。由于微課的時(shí)間比較短，所以不宜采用較多的互動(dòng)方式，也無法借用過于花哨的方式。可是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能會(huì)讓學(xué)生感覺課程比較沉悶，沒有什么意義。因此教師在制作視頻的時(shí)候，可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生展示圖片、例題等，教師還可以借助PPT加背景講解聲，視頻中最能夠看到教師。另外，教師還可以引用各種案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。情景模擬法，在微課中的運(yùn)用也是比較有效，比如教師要講解記賬憑證的填寫，可以直觀地向?qū)W生展示各種操作技巧

3.3 微課中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

由于微課視頻的時(shí)間本身比較短，只有幾分鐘，會(huì)計(jì)教師不能在微課中有過多的環(huán)節(jié)，例如導(dǎo)入課堂、教學(xué)提問等環(huán)節(jié)，盡量減少在微課中的出現(xiàn)，否則會(huì)占用視頻的時(shí)間。一般來說，微課的片頭只需要五秒左右，例如教師可以展示本次課程的主要主題。接著是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般在30秒到50秒左右，例如要講授財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，可以將格力、美的等大企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行展示。微課的環(huán)節(jié)，應(yīng)該假如在線練習(xí)或者在線測(cè)試，例如會(huì)計(jì)分錄，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，考察自身的學(xué)習(xí)情況。在微課設(shè)計(jì)上，應(yīng)該增強(qiáng)視頻的活力感，例如聲音、圖片等要美觀。視頻的錄制，還要有簡(jiǎn)單的小結(jié)，大概是一分鐘時(shí)間，教師快速將知識(shí)進(jìn)行整理和概括。最后，教學(xué)視頻可以彈出“謝謝觀看”、“謝謝欣賞”等字眼，豐富視頻的內(nèi)容，增加趣味性。

4 高職財(cái)會(huì)專業(yè)課程中微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)

4.1 視頻質(zhì)量要保證

要提升微課的使用效率，就要先保證微課的質(zhì)量。教師在錄制視頻的時(shí)候，不僅要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容，還要保證視頻錄制過程中沒有外界聲音的干擾。錄制視頻的時(shí)候，攝像頭要對(duì)準(zhǔn)，保證視頻的清晰，尤其要讓學(xué)生可以看清楚教師PPT上面的內(nèi)容。

4.2 建設(shè)“微課”推廣平臺(tái)

要更有效地提升微課的使用效率，就要讓微課能夠反復(fù)使用，讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。因此，微課需要有一個(gè)較好的平臺(tái)進(jìn)行推廣，一般來說，高職院校微課都有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做支撐。財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該有系統(tǒng)的教學(xué)資源，微課僅僅是其中之一。所以，高職院校應(yīng)該加大資金、人力的投入，建立獨(dú)立的微課推廣平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)共享，提升微課的使用效率。

4.3 微課內(nèi)容要以財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)為主

一些教師，在錄制微課時(shí)，為了節(jié)省備課時(shí)間，在視頻加入與會(huì)計(jì)專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，這樣就失去了微課的意義。因此，教師在制作微課的時(shí)候，選擇內(nèi)容必須要圍繞財(cái)會(huì)專業(yè)課程，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣才能提升微課的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)。

[1] 孟沁.淺談微課在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015，(10).

[2] 鄒志艷.微課在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2015，(09).

[3] 司春燕.微課在高職公共藝術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(02).

[4] 王雪梅，陳麗.淺議微課在高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015，(09).