提高農村高中英語書面表達的幾點做法

陳美虹

【摘 要】英語一直是農村高中的薄弱學科，其中書面表達的情況更是不容樂觀。書面表達是高考必考的題型，比分較重，但是學生往往覺得無從下手。其實，只要經過系統(tǒng)訓練，從準確性、連貫性、邏輯性入手，堅持訓練，長期積累，書面表達將會是得分點、突破口。

【關鍵詞】消除心理障礙;樹立目標;詞匯入手;夯實句型;積極鼓勵

一、問題的提出

1.課標要求

《高中英語新課標》提出寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，是學生英語綜合運用能力的體現(xiàn)。寫作分為短文填詞和書面表達兩部分。書面表達要求清楚表述事實、觀點、情感和思想等內容?？忌鷳邆湔_拼寫單詞，準確運用語法和詞匯，靈活運用句型和詞匯，清楚連貫地表達思想的能力。因此，我們在英語教學中必須重視書面訓練，讓學生在寫作訓練的過程中逐漸掌握英語書面表達的一些技巧、常用基本詞匯、短語、句型。

2.學生現(xiàn)狀

筆者所教的學校為農村二級達標學校，生源素質較差，學生基礎薄弱，學習能力較差，對學習缺乏興趣，尤其是英語。有的學生厭棄英語，他們對英語學習一點都不感興趣，有些甚至選擇放棄。學生對英語學習的理解局限于單詞的背誦，缺乏科學的學習方法，缺乏句型的積累，缺乏語篇的誦讀。同時，學生對課后英語的作業(yè)也僅限于閱讀理解和完型填空等客觀題，而忽略其他常規(guī)語基訓練題，例如根據(jù)句意用單詞、詞組的正確形式填空，句子的翻譯等等。所以，在英語考試中就會出現(xiàn)部分學生只做客觀題，而第二卷直接放空，書面表達空白或者直接從其他閱讀理解原材料隨意摘抄段落到答題卷上。

3.書面表達存在的主要問題

第一，漏掉要點;第二，基礎薄弱，簡單詞匯不過關，拼寫錯誤;第三，存在語法句法錯誤，表達不準確;第四，句群之間過渡不夠自然連貫，只是簡單拼湊;第五，書寫潦草，卷面不整潔，字跡不清;第六，不注意段落之間比例搭配，字數(shù)過多或過少;第七，沒有分段。

二、解決辦法

1.消除心理障礙

農村高中生在學習英語的過程中都有些怕羞和畏難情緒。有的同學怕讀錯，寫錯，又羞于向老師提問，長此以往，學習英語就變得障礙重重。有的同學本來有學好的愿望，決心要努力，但是短時間沒有達到預期效果，便喪失信心，一旦遇到考試失敗，就會退下陣來，慢慢地就會對英語有恐懼感、厭惡感。針對此情況，筆者在接觸學生的開始，就讓學生了解到他們對英語的心理障礙并不是特例，而是普遍的現(xiàn)狀。同時，讓他們明白英語是一個語言學科，注重積累，提高分數(shù)較慢，但也不是毫無突破方法，提高書面表達就是一個不錯的選擇。最后，筆者在平時的教學過程中讓學生信任筆者，堅信只要按照科學的方法訓練，就一定能夠提高自己的書面表達能力，從而提高自己英語綜合語言能力。

2.樹立目標

首先，筆者通過《課標》中五檔寫作評價的解讀，了解到每一檔要求的維度相同，只是在描述上有所調整。因此，筆者總結出幾點寫作要求：①基本涵蓋內容要點;②應用準確的詞匯、語法結構進行內容表達;③有適當?shù)你暯邮箖热莞拥倪B貫;④格式正確，書寫規(guī)范，卷面整潔。其次，通過提供書面表達五檔分類標準，筆者引導學生了解每一檔對應分數(shù)值、評價內容和標準。同時，引導學生正確定位自己的寫作目標：立足第三檔，力爭第四檔。學生要對這兩檔的寫作要求和評價標準了然于胸，從而使自己更有目標性。

3.具體實施措施

首先，詞匯入手。從高一開始，筆者就強調詞匯積累的重要性，堅持讓學生每天背誦，聽寫，訂正再循環(huán)記憶單詞。在平時的教學過程中，加強學生詞匯的落實，在教授高中新單詞的同時，加強和鞏固初中的詞匯，落實提高單詞拼寫的準確性，加深對詞意和詞性的理解。

其次，夯實句型。筆者在講解課文的過程中，會重點讓學生劃出若干固定結構，常用句型和簡單復合句并進行分析翻譯，然后要求學生課后熟讀并背誦常用句型，而后通過聽寫落實。最后，筆者再通過布置相關的作業(yè)讓學生模仿例句翻譯簡單的語句，并及時批改、講解、面批，從而達到學以致用的效果。

再次，善用技巧。在提高單句的準確性之后，筆者指導學生通過背誦范句，范文，培養(yǎng)學生語感，引導學生注意文章的開頭句和結尾句，通過對主題句的拓展從而形成段落。恰當使用諺語、名句能夠很好地起到畫龍點睛，錦上添花的作用。同時，筆者重點強調書寫規(guī)范的重要性，平時促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，努力做到整潔、規(guī)范、美觀。

最后，勤練兵。在掌握書面表達的準確性、連貫性、邏輯性等相關基本知識之后，教師接下來應該對學生進行系統(tǒng)地操練。練習的題材最好是歷年高考的書面表達的真題，這樣能更好地讓學生體會高考書面表達的考查內容，同時在訓練之后讓學生提高自信心，了解高考書面表達考查的內容也無非就是跟生活相關的話題，只需要按照訓練要求把書面表達所需要的十到十二個句子寫好就可以了。

4.積極鼓勵

將較好的習作張貼出來作為示范，或講評時通過投影儀進行投影展示，多給學生信心，多進行鼓勵。興趣是學生最好的老師，但是事實是學習本身就是一件挺困苦的事情。學習的過程其實就是在磨練學生心性，讓學生學會克服困難，在困境中取得突破，取得進步。那么，鼓勵和自信就是學生最大的學習動力，讓學生獲得成就感、認可感可以促使他們繼續(xù)努力。

三、結語

通過將近十年的教學實踐，筆者深刻地認識到英語的寫作訓練是一個長期的訓練體系，不是通過一兩節(jié)課或者高考前突擊一段時間就能夠解決問題的。教師要靜下心來，制定一個詳細、科學的寫作訓練計劃。從高一到高三，教師應該注重培養(yǎng)學生在平時的文本學習中注重積累好詞、好句、好段落。高考的英語書面表達的話題與生活息息相關，但又不是千篇一律，所以，僅僅只通過考前背誦幾篇范文是行不通的，教師應該在高一英語學習時就注重引導學生養(yǎng)成積累的好習慣，積累好詞好句好段落，建立自己的寫作語言庫。

參考文獻：

[1]教育部. 2003. 普通高中英語課程標準（實驗）[S]. 北京：人民教育出版社.