小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

李舒琪

【摘 要】鑒于小學(xué)生的年齡問(wèn)題，小學(xué)生在心理，生理方面都還不成熟，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不自覺(jué)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)興趣不高且容易受外界影響，并且學(xué)習(xí)態(tài)度具有很強(qiáng)的情緒化問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種情感教育模式來(lái)吸引學(xué)生，利用情感來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

【關(guān)鍵詞】情感教育;英語(yǔ)教學(xué);威信;師生關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育，就是注重學(xué)生自身綜合能力的提升，而不是單方面的關(guān)注學(xué)生的得分能力和考學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，將課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，采用情感教育融入教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生正處于叛逆懵懂時(shí)期，一般的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太適用，那些方法往往無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間專注的學(xué)習(xí)。情感教育，就是指教師改變傳統(tǒng)的單線教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中融入情感，以情感來(lái)帶動(dòng)學(xué)生聽課，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生給予教師一定的反應(yīng)與互動(dòng)。這樣的素質(zhì)教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生的人格建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，與當(dāng)今的素質(zhì)教育主題相呼應(yīng)。情感式教育模式，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，符合小學(xué)生階段心智發(fā)育的要求。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)行情感教育模式，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。本文就將介紹一些由傳統(tǒng)教學(xué)模式向情感式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方法。

一、創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

1.以演育情

情感教育，離不開一定的情境。教師進(jìn)行情感式教育就需要教師設(shè)立一定的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以為學(xué)生提供一些小劇本，或者一些場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生來(lái)從中學(xué)習(xí)。在表演中，學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而且英語(yǔ)綜合技能也得到了很大的提高。

2.以歌激情

小學(xué)生注意力不容易集中，很難專心學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生喜歡的東西入手，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)歌曲，在課上播放，這樣一方面，學(xué)生可以從中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，能夠使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)極大的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，還能夠活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.以獎(jiǎng)激情

小學(xué)生正處于一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極強(qiáng)的階段，擁有極大的求勝心。教師可以利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子，教師可以將全班分成幾個(gè)小組，或者幾個(gè)小分隊(duì)，讓他們進(jìn)行各種形式的小比賽。當(dāng)某個(gè)小組說(shuō)出正確答案時(shí)，教師可以給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如小紅花，棒棒糖之類小學(xué)生喜歡的小物品。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。另外，教師需要注意，在小組比賽時(shí)，教師應(yīng)該多多的給予學(xué)生口頭鼓勵(lì)與夸贊，尤其是對(duì)那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的小組。教師的一句贊美的話，可能會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。如果教師總是惡語(yǔ)相向，就可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，消極的對(duì)待英語(yǔ)。

4.以畫助情

上文提到，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生喜歡的東西來(lái)開展教學(xué)。畫畫就是他們的興趣之一。教師可以讓學(xué)生通過(guò)畫畫，讓學(xué)生從畫中感受到意境，情感等方面的感受，增強(qiáng)學(xué)生的印象，使學(xué)生在玩中學(xué)到英語(yǔ)。

二、建立良好的師生關(guān)系

首先，要建立良好的師生關(guān)系就要樹立教師的威信。小學(xué)生自制力不強(qiáng)，通常無(wú)法控制自己的行為，管不住自己，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨澩娑浟藢W(xué)習(xí)。并且，小學(xué)生非常調(diào)皮，經(jīng)常以不聽家長(zhǎng)的話來(lái)娛樂(lè)自己。鑒于這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該樹立威信，以自己的威嚴(yán)來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師的威信可以促使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)怎樣樹立自己的威嚴(yán)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技能。小學(xué)生是很容易有崇拜之情的，對(duì)于他們崇拜的人，他們會(huì)非常聽話。只有讓小學(xué)生看到教師的專業(yè)技能，對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，他們才會(huì)愿意聽老師的話。這樣才能樹立起教師的威嚴(yán)。

其次，也是最重要的，教師應(yīng)該以自己的魅力來(lái)征服學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，真心的熱愛學(xué)生。其次，建立良好的師生關(guān)系還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。無(wú)論對(duì)什么樣的人，尊重永遠(yuǎn)是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)孩子也是如此。教室只有尊重學(xué)生，獲得他們的認(rèn)同，才能讓學(xué)生尊重自己，聽從自己的教育與教誨。

三、建設(shè)多元化教學(xué)方式，用心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂

實(shí)物結(jié)合情景：

教師可以準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中的物品，讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生感受到課堂的輕松愉悅，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在教新的英語(yǔ)單詞時(shí)，教室可以帶上真實(shí)的物品，跟學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。

綜上所述，教師應(yīng)該改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)中更多的注意學(xué)生的真實(shí)感受，注重教師與老師情感上的交流與互動(dòng)。小學(xué)生處于愛玩的階段，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，通過(guò)情感式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能得到提高，讓學(xué)生的能力得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季晶晶.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣以“情”動(dòng)人——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透探討[J].2013

[2]周霞娟.打造有“情”有“意”的英語(yǔ)課堂——淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)的滲透[J].2013