網絡資源在初中歷史教學中的運用研究

鄒金財

【摘 要】隨著社會經濟的飛速發(fā)展，科技已經成為人們學習、工作生活中不可缺少的一部分，可以說科技是無處不在的，在此背景下，網絡隨之興起，21世紀是網絡的時代。在網絡盛行的互聯(lián)網時代下，網絡教學、網絡課程日益盛行，利用網絡資源，可以搜索到許多對學習有用的信息，因此，網絡資源在教學中的應用越來越廣泛。初中歷史教學也不例外，歷史是一門信息量非常大的學科，利用網上的資源可以豐富教學的內容，拓寬學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展。本文主要研究網絡資源在初中歷史教學中的運用，旨在為歷史教師提供參考意見。

【關鍵詞】網絡資源;初中歷史;教學;研究

教師要與時俱進，采用新的媒介和新的方式來教學，不斷更新和拓展教學內容。在網絡時代，教師可以有效利用網上資源教學，創(chuàng)新教學方式，引進豐富的教學資源。以下是如何有效運用網絡資源提高初中歷史教學效率的有關方法。

一、把網絡教學引入歷史課堂教學中

傳統(tǒng)的初中歷史課堂都是采用“教師講課，學生聽課”的教學模式，教師在講歷史理論時，學生往往是在被動的學習和接收知識，而不是吸收知識，學生容易對歷史課堂感到枯燥乏味，對歷史學習提不起興趣。教師應當豐富課堂教學形式，利用網絡資源的多樣性，讓學生了解更多的社會信息，激發(fā)學生的求知欲望。同時歷史課堂囊括人類社會發(fā)展的各方面信息，單純地講課無法拓展學生的眼界，通過網絡教學開業(yè)把豐富的教學資料呈現(xiàn)到課堂，讓學生在歷史課堂上可以學到更全面的知識。

例如，教師在教學《第一次工業(yè)革命》的章節(jié)時，可以結合當下社會的熱點問題，把網絡資源變成有用的教學信息。近年來，工業(yè)化是社會關心的熱點話題，我國在經過漫長的發(fā)展后，也步入了工業(yè)化社會，并朝著知識化經濟社會前進。教師就可以利用多媒體網絡來展示中國從農業(yè)社會進步到工業(yè)社會的過程，展示一些關于改革開放之前中國的農業(yè)發(fā)展狀況的圖片，然后展示現(xiàn)在中國工業(yè)發(fā)展的情況，讓學生通過直觀的網絡圖片來感知我國經濟社會發(fā)展的過程，再比播放關于中國工業(yè)化問題的采訪視頻，讓學生了解社會上對于工業(yè)化的看法。通過這樣的網絡資源，既使課堂教學形式多元化，避免單一枯燥的授課方式，學生在了解了工業(yè)化的信息之后，就更容易理解英國第一次工業(yè)革命產生的背景和社會影響了，把網絡教學引入課堂中，教師和學生在課堂上都更加輕松，從而提高初中歷史教學效率。

二、利用網絡拓展課堂活動

初中歷史的理論性比較強，學生對歷史的理解也基本上是靠死記硬背知識點，實際上，歷史不是簡單地把過去發(fā)生的事情串連起來，學習歷史不僅是為了了解具體的歷史事件，更重要的是通過歷史事件來培養(yǎng)學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生的歷史思維，學會感悟歷史，珍惜今天的幸福生活。

以學習《美國解放黑人運動》的內容為例，學習這部分內容不只是讓學生了解美國歷史歷史上曾經有過這場運動，更重要的是讓學生明白這是一種種族平等、種族解放的精神。然后到后來有了一場轟動全球的演講，那就是馬丁路德金關于黑人和白人種族平等的演講，讀完這篇演講會讓人感到震撼，這就是精神領袖的作用。這時候，教師就可以通過網絡平臺搜索這篇《我有一個夢想》的演講稿，讓學生在課后練習這篇演講稿，在下一次的課堂上舉行班級的演講比賽，每個學生以自己最飽滿的精神來演講，在演講過程中了解當時的歷史背景，了解黑人種族渴望受到平等待遇的心情。通過這樣的方式，利用網絡資源拓展課堂活動，讓學生深刻地了解歷史，學習歷史偉大人物的精神，從而提高學生的心智能力。

三、利用網絡開展歷史文化競賽

歷史理論是由實踐發(fā)展而來的，要想深入了解歷史，就需要參與實踐，在網絡上有各種各樣的歷史資源，學?？梢月?lián)合其他的校園利用網絡開展網絡歷史知識競賽，一方面可以豐富學生的課外生活，另一方面可以提高學生學習歷史的積極性。教師可以在網絡上搜出關于歷史的題庫或者一些鮮為人知的歷史事件，然后改編成合適的試題，試題的范圍涵蓋自然社會發(fā)展、人類社會發(fā)展的各個方面，而是試題的內容是歷史書上沒有提及的。教師通過組織學生參加網絡歷史知識競賽，讓學生了解到除了課本之后原來還有這么豐富的歷史信息，拓展學生的知識面，利用網絡的便利性，批改學生的答卷，評出一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎并給予獎勵。通過開展這樣的網絡歷史知識競賽的方式，不僅可以為歷史教學注入新鮮的信息流，還可以借此激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學習的積極性。

四、結束語

利用網絡資源可以豐富初中歷史教學的內容，拓寬學生了解歷史信息的渠道，為教師課堂教學提供便利，有助于提高教學效率。而在現(xiàn)實中，網絡教學仍存在不完善之處，教師需要根據(jù)各地區(qū)、各學校的具體情況，采用切合實際的方法應用網絡來教學，靈活利用網絡教學的方式，激發(fā)學生學習的欲望，提高初中歷史教學效率。

參考文獻：

[1]朱君蘭.網絡綜合平臺在初中歷史教學中的應用研究[J].教育研究，2013.

[2]張玉玲.網絡環(huán)境下的初中歷史課堂教學研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012.