淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍嘗試

李輝

【摘 要】營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，能夠提高學(xué)生的知識接受能力，培養(yǎng)學(xué)生崇高的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教育的和諧發(fā)展。本文將淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，并提出個人建議。

【關(guān)鍵詞】營造;良好;小學(xué)語文課堂氛圍;教師;學(xué)生

營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地獲取語文知識，提高語文教育質(zhì)量。本文將從打造和諧、快樂的教學(xué)課堂，運(yùn)用靈動的教學(xué)方法和提升課堂活力等三個方面來舉例淺談營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍的策略。

一、打造和諧、快樂的教學(xué)課堂

教師應(yīng)注重構(gòu)建友好的師生關(guān)系，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計有趣的教學(xué)課件，在課件中插入與課文相關(guān)的圖畫、動漫、音樂和幽默、簡潔易懂的文字，為學(xué)生打造和諧、快樂的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的聽課興趣、審美鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。例如在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事時，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，在課件中插入碧綠的荷葉、粉紅的荷花、紅色的小鯉魚、一群不斷成長的小蝌蚪、烏龜、可愛的小青蛙和青蛙媽媽以及兒童歌曲《小蝌蚪》和《小青蛙》，告訴學(xué)生青蛙是捉害蟲的益獸，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知小蝌蚪變成小青蛙的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞和優(yōu)美的語句，像“池塘”、“蝌蚪”、“腦袋”、“黑”、“灰”、“身”、“甩”、“尾巴”、“快活”、“游”、“鯉魚”、“阿姨”、“迎”、“追”、“青蛙”、“頭頂”、“鼓”、“眼睛”、“碧綠”、“衣裳”，“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽，青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪的活潑、禮貌和鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽的慈愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語文素養(yǎng)。

二、運(yùn)用靈動的教學(xué)方法

教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動時應(yīng)注意結(jié)合多種靈動的教學(xué)方法，像情境教學(xué)法、互動教學(xué)法、合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、多重學(xué)科教學(xué)法等。教師應(yīng)注重加強(qiáng)師生之間的互動，通過提問式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如在解析小學(xué)二年級課文《小黃雞》時，教師可以借助多媒體工具為學(xué)生展示幾只可愛的小雞，從視覺領(lǐng)域調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，提問學(xué)生“小黃雞和其他小雞有哪些不同？”，“課文中的梅梅是一個怎樣的女孩子？”，三分鐘以后，教師可以讓學(xué)生分組回答問題。然后，讓合作學(xué)習(xí)小組探究保護(hù)像小黃雞這樣的殘疾小動物的措施，在學(xué)生的心里播種善良的品德，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。此外，教師還可以把語文教育和其他學(xué)科相結(jié)合，提高課堂的文化凝聚力。例如在講解課文《畫楊桃》時結(jié)合美術(shù)教育讓學(xué)生從不同角度來畫楊桃，在解析《要是你在野外迷了路》這首詩時，教師可以讓學(xué)生用科普知識來探討尋找正確方向的途徑，讓學(xué)生獲取更多的知識。在講解《宿建德江》這首古詩時，教師可以結(jié)合地理知識，告訴學(xué)生建德江是新安江流經(jīng)建德的一段江水，用多媒體讓學(xué)生欣賞水煙朦朧的江面，感知“野曠天低樹，江清月近人”的優(yōu)美畫面。

三、提升課堂活力

教師可以通過為學(xué)生組織各種幽默的學(xué)習(xí)活動來提升課堂活力，讓學(xué)生更為靈動的學(xué)習(xí)知識。例如在講解《落花生》這篇課文時，教師可以為學(xué)生組織聯(lián)歡會，用多媒體工具為學(xué)生展示花生地、美麗的花生花和栽培花生的視頻，讓學(xué)生品嘗花生以及花生制作的食品，像雪花花生、花生糖、花生糕等，然后，讓學(xué)生淺談自己參加聯(lián)歡會的感悟，深刻體會“做人要像花生”這句話的道理。其次，教師在進(jìn)行語言文字教學(xué)時，可以讓學(xué)生朗讀豐富多彩的兒歌和繞口令，教導(dǎo)學(xué)生靈活認(rèn)知漢字，加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力。另外，教師應(yīng)定期為學(xué)生組織口語交際活動和練筆活動，舉辦“故事會”和“演講比賽”，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀兒童文學(xué)，像《格林童話》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《天天都有好故事》、《每晚一個好故事》和《楊紅櫻童話》，讓學(xué)生在課堂上講故事，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教育的和諧發(fā)展。教師在進(jìn)行語文教學(xué)工作時應(yīng)注意為學(xué)生打造和諧、快樂的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);運(yùn)用靈動的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和良好的文學(xué)修養(yǎng);為學(xué)生組織各種幽默的學(xué)習(xí)活動，提升課堂活力，讓學(xué)生積極、快樂的學(xué)習(xí)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2012（9）.

[2]張忠艷.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J].中國電化教育，2014（12）.

[3]朱琳.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二小學(xué)，2014（32）.

[4]張明亮.新課改下小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)與探究——淺談開展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略[J].學(xué)周刊，2012（16）.