淺談初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實(shí)效性

王紅梅

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀是非常重要的一部分內(nèi)容。閱讀不僅會對學(xué)生的詞匯進(jìn)行考察，同時也考察學(xué)生對語法的熟練程度。但由于平時的課堂時間有限而且有大量的內(nèi)容需要講授，所以如何提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實(shí)效性就顯得十分重要。本文的寫作目的就是對初中英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，從而得出提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性和時效性的措施。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);針對性;實(shí)效性

自從新課改以來，對于各個學(xué)科的課堂教學(xué)都提出了新的要求。在英語教學(xué)中很多教師也更加注重情境創(chuàng)設(shè)和口語教學(xué)。但是在初中英語閱讀課堂教學(xué)中還存在著很多問題，英語閱讀對于很多學(xué)生來說本來難度就比較大，課堂的大部分時間還要學(xué)習(xí)課文，練習(xí)口語等等。這就使得在課堂中能夠進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時間較少所以初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性顯得十分重要。

一、初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實(shí)效性分析

在課堂教學(xué)中面對不同學(xué)科之間的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中需要有針對性，針對各個學(xué)科之間的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。[1]不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)生在聽課的過程中對于教師傳授的知識理解程度也不一樣，學(xué)生對知識的實(shí)際理解程度就是時效性。在目前的初中英語閱讀教學(xué)中，教師主要采取的還是分析詞匯，講解部分閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型等方法。但是每個學(xué)生在英語閱讀中的薄弱部分都各有不同，有的學(xué)生是詞匯量少，有的學(xué)生是語法知識比較欠缺，有的學(xué)生則是在審題方面不仔細(xì)，還有的同學(xué)是在做題目時容易主觀臆斷等等。如果只是對閱讀的內(nèi)容和對題目進(jìn)行簡單的翻譯，那么學(xué)生的閱讀能力和解題能力將很難提高。一些教師比較重視英語閱讀，在課堂上對課文講解花費(fèi)了很多時間，但是由于教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)形式死板，缺乏對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，在閱讀技巧傳授后缺乏必要的強(qiáng)化練習(xí)等等。所以即使教師花費(fèi)了大量時間，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，最終也是收效甚微。課堂實(shí)效性很差。

二、提升初中英語閱讀課堂教學(xué)針對性與實(shí)效性的措施

1.提升初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性

想要提升初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性，有很多途徑，例如根據(jù)不同年級的學(xué)生傳授不同的閱讀技巧，選擇不同難度的文章。還可以根據(jù)不同的文章類型對文章進(jìn)行分析。此外，最重要的措施就是針對學(xué)生容易出現(xiàn)的不同問題給學(xué)生講解不同的閱讀技巧。[2]例如大部分教師都會在意的閱讀中的詞匯和語法，對于這部分欠缺的學(xué)生，教師就可以給學(xué)生教授一些有效的詞匯記憶法，并且對平時閱讀中出現(xiàn)的重要句型進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。有些學(xué)生在審題時比較馬虎，在一些閱讀題目中會涉及到選擇四個選項中正確的答案，有時會讓學(xué)生選出錯誤的答案，馬虎的學(xué)生就容易還以為是選擇正確的答案最終做錯題目，所以對于這種學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀題，并在題目做完還有時間的情況下進(jìn)行檢查。

例如下面這道題：The thief is takeing______things from the house.

A. a ?few ?B. a ?little ?C. a lot of ?D.some

這道題目在閱讀中的原句是A thief comes in .He is takeing many things.這道題目首先是考察對閱讀內(nèi)容的理解，文章大意是一直小偷在偷東西的時候被說話的鸚鵡嚇到，最后什么也沒有偷走的故事。所以文章末尾還有一句He does not take any thing.所以首先從題目時態(tài)上來看，是現(xiàn)在進(jìn)行時，所以題目問的應(yīng)該是小偷在開始行竊時拿了多少東西，many 是很多的意思，后面加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，選項里的四個詞其中表示許多的詞是C選項，A選項的“a few”是“有幾個”并不是許多的意思，所以選擇C。

同樣一道題目，有的學(xué)生就是因?yàn)椴粫^(qū)分下面幾個詞匯，有的學(xué)生就是因?yàn)轳R虎沒有理解題目的真正含義所以教師應(yīng)該把同一題目中學(xué)生可能欠缺的部分進(jìn)行全面的講解，使學(xué)生困惑的解決更有針對性。

2.提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的實(shí)效性

為了更好的提高初中英語閱讀課堂教學(xué)的時效性，需要教師利用多媒體技術(shù)，開展情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的時效性。初中英語中很多的語法和詞匯都是通過課文閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以增加課堂效率，提高課堂閱讀教學(xué)的時效性十分重要。為了提高時效性需要提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以進(jìn)行角色情景設(shè)置。例如有一些閱讀涉及到對話，教師就可以阻止學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后以分組的形式將對話演繹出來。增加學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。此外還可以進(jìn)行場景情景設(shè)置。例如初中英語有一章的課文是講解家庭關(guān)系的，里面涉及到很多家庭關(guān)系的單詞，這時候就可以讓學(xué)生扮演不同的身份，可以由老師或?qū)W生隨即進(jìn)行提問，然后對應(yīng)的學(xué)生站起來朗讀自己的單詞，讓學(xué)生加深對單詞的印象。

三、結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的針對性與時效性顯得十分重要。為了更好地提高課堂針對性與時效性，這就需要在課堂教學(xué)中針對不同的學(xué)生情況教授不同的閱讀技巧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造更融洽的教學(xué)氛圍。開展情景教學(xué)，注意教學(xué)過后的反復(fù)測驗(yàn)和強(qiáng)化。讓學(xué)生真正掌握英語閱讀的閱讀能力和解題技巧，更好的理解課文內(nèi)容和課外閱讀的含義，提升英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑芳.《就加強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)的措施分析》[J]，現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）