中職《機械制圖》課堂教學有效性的幾點措施

王柏峰

【摘 要】《機械制圖》是中等職業(yè)教育機電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學生動手能力的重要課程之一，需要學生在掌握正投影法理論的基礎(chǔ)上，不斷地由物畫圖、由圖想物，反復(fù)聯(lián)系空間形體與平面圖形的對應(yīng)關(guān)系，逐步培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新素質(zhì)的空間分析能力和抽象思維能力。職校學生基礎(chǔ)知識相對薄弱，普遍認為《機械制圖》課程難學。學生的空間想象和思維能力較難構(gòu)建，從而給“由物想圖”和“由圖想物”的想象構(gòu)思帶來很大的困難。筆者從事《機械制圖》教學多年，在提高課堂教學有效性上有幾點感悟。

【關(guān)鍵詞】機械制圖;課堂教學;有效性

一、充分預(yù)設(shè)是實現(xiàn)有效教學的前提

課堂預(yù)設(shè)在教學過程中是動態(tài)的，而不是唯一的教學資源，還應(yīng)充分關(guān)注教學過程中學生動態(tài)生成的教學資源等。例如，“補畫組合體三視圖”教學過程中，教師雖然在課前充分預(yù)設(shè)，把自己認為可能出現(xiàn)的第三視圖的情況都做了思考并盡可能在課上呈現(xiàn)，但學生結(jié)合自己的生活實際，很可能想象出教師根本無法想到的情況。教師不要回避，要積極鼓勵學生按照自己的思路思考，構(gòu)建另外的組合體，補畫出第三視圖。即使如此，課前教師還是要充分預(yù)設(shè)可能的情況。

二、激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效教學的基礎(chǔ)

機械制圖教學既要培養(yǎng)學生具有一定的形象思維能力，又要有一定的抽象思維能力。如果學生對這門課程不感興趣，就根本無法學好。如何激發(fā)學生的學習興趣是教師必須著力解決的問題。

1.上好緒論促興趣

俗話說：“萬事開頭難;良好的開端是成功的一般。” 制圖課對一年級的職校學生來說是一門從未接觸過的新課程，只有啟發(fā)學生對知識的興趣，才能調(diào)動學生自身的精神力量，所以教師要精心準備，上好開學第一課——“緒論課”。使學生明確學習《機械制圖》的任務(wù)、意義。

從“一門溝通的語言”的角度切入。圖樣具有“工程技術(shù)界的共同語言”的美譽。認為這門課程有東西可學，從而激發(fā)他們學習的愿望，并且培養(yǎng)持久的學習興趣。

2.好奇心理激欲望

“好奇心是學生的天性?！苯虒W中要善于利用學生的好奇心理來激發(fā)學生的求知欲望。例如課程開始時，教師不必急于講解機械制圖理論和制圖的投影規(guī)律，可事先準備一些具有明顯形狀、位置特征組合體的圖樣，并配以實物。先介紹圖樣的知識及作用，接著讓學生由圖樣找實物，或由實物找圖樣，并啟發(fā)他們試著說出理由和根據(jù)，從而使學生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。

3.保護自尊促動力

在機械制圖課堂教學中，教師應(yīng)積極實施以表揚鼓勵為主的原則。學生學得好，問題回答正確，教師要及時表揚和肯定;學生回答有誤，教師要耐心幫助他們分析原因。例如在講三視圖的形成時，不急著講制圖的理論和投影規(guī)律，而是事先多準備幾張形狀和位置特征明顯的組合體圖樣，并配以實物，在介紹了圖樣知識及作用的基礎(chǔ)上讓學生按圖樣找實物，或由實物找圖樣，并講出理由和根據(jù)。要求學生先自由獨立完成，然后同桌相互討論、交流，最后小組推薦代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，這樣能使學生產(chǎn)生了學好機械制圖的濃厚興趣。

4.直觀演示降難度

直觀演示是最直接有效的教學方法之一。如講授直線與平面的投影時可以用鉛筆、直尺、三角板、教室及桌子的各面及邊等做實驗，讓學生邊觀察實驗邊學習。

在講解平面切割回轉(zhuǎn)曲面體時，每種回轉(zhuǎn)曲面體有多種切割方式，這就需要很多模型來幫助學生構(gòu)建空間思維。使用先進的多媒體技術(shù)，可以將各種回轉(zhuǎn)曲面體的切割形成過程和不同切割形式切割體的三視圖以三維動畫的形式展示給學生。學生在直觀、形象的感知條件下認識切割，更有利于接收知識。

現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合。教師在黑板上制圖，可以教會學生使用三角板制圖的方法、步驟，讓學生掌握規(guī)范性的制圖要求。在課堂上結(jié)合模型授課，可以讓學生對三維實體有更具體、更真實的感性認識。讓學生動手制作基本幾何體切割橡皮泥模型，可以幫助學生理解空間概念，提高空間想象能力。

5.營造氣氛出效果

一是采用啟發(fā)式、討論式教學方法。例如，組合體的組合方式與表面連接畫法的教學，教師不必急著告訴學生概念與分類，可結(jié)合實際生活中看到的實物、模型或零件，啟發(fā)學生觀察得出其組合方式，在此基礎(chǔ)上討論得出不同的組合方式像“共面”與“不共面”、“相交”與“相切”等在畫法上的不同。二是充分運用多媒體教學手段，使文本、聲音、圖像、動畫等有機結(jié)合，并盡可能借助實物模型展示，向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、形象生動的感性材料，更好地吸引學生對所學內(nèi)容的興趣和注意力。此外，進行多種形式的作業(yè)訓(xùn)練也是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

三、主體參與是實現(xiàn)有效教學的動力

1.引導(dǎo)質(zhì)疑探究，體現(xiàn)學生學習主體性

在教學過程中，教師應(yīng)提倡和鼓勵學生積極質(zhì)疑，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，使學生變被動學習為主動獵取知識。例如教學圓柱體和球體正交投影問題時，大多數(shù)學生錯誤地認為圓體的軸線平行于投影面時，它與球體的交線在該投影面上投影是曲線。這時應(yīng)大膽鼓勵學生質(zhì)疑，如本人舉了常見的球頭操縱桿的例子，然后請學生想象圓柱體頭部與球體和交處的形狀。

在啟發(fā)設(shè)疑、循循善誘學生探究的意境中培養(yǎng)了學生的學習主動性。接著讓學生將小圓柱的直徑擴大，當擴大到與截切平面上的圖形直徑相等時，請同學信思考這種情況下投影又是怎樣的呢？這時，同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)：圓柱體與球體相交，當球心在圓柱軸線上時其交線為一垂直于圓柱軸線的圓;當圓柱體的軸線平行于投影面時，它與球的交線在該投影面上的投影是直線?？傊?，通過教師的引導(dǎo)和質(zhì)疑，學生間相互探討和研究，既擴大了知識面，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的課堂教學效果。

2.培養(yǎng)參與意識，提高課堂教學有效性

職高學生學習機械制圖的一個主要任務(wù)是能夠識讀圖形、看懂圖紙。因此，學生要對平時重要的、常見的圖形進行識記，這就要求學生手腦并用，積極練習。這了防止學生練習時產(chǎn)生畏難和厭學情緒，要有意識地在講授中培養(yǎng)學生的參與意識。例如在學習“形體分析法讀組合體視圖”內(nèi)容時，要求學生根據(jù)已知的兩面視圖想象出組合體的形狀，告訴同學們答案并不是惟一，引導(dǎo)學生積極參與，討論得出不同的結(jié)論，然后再講解為什么會得出不同的結(jié)論？同學們各抒己見，想象出該組合體形狀。最后幫助學生歸納得出結(jié)論：讀組合體的視圖必須抓住形體的形狀和位置特征。

3.合理安排時間，利用學生大腦動能

研究表明，多數(shù)學生，一節(jié)課能集中注意力的時間為25～30分鐘。因此，在課堂教學中，應(yīng)將主要內(nèi)容安排在一節(jié)課的第6～30分鐘之間。前5分鐘，教師以復(fù)習提問、課題導(dǎo)入、練習講評等方式，將學生的注意力引入課堂。當學生的大腦工作能力達到最強的25分鐘階段時，再講授新課。在第31～40分鐘，學生的大腦開始疲勞，學習效率開始降低。這時可以安排學生進行制圖練習。對于接受知識較慢的學生，教師要特別給予指導(dǎo)。

4.注重反饋糾正，及時鞏固制圖技能

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習，就只剩下原來的25%。因此，學完一個新的知識點后應(yīng)及時鞏固，加強記憶。教師應(yīng)盡量多安排一些課堂練習，少安排一些課后練習。教師應(yīng)檢查大部分學生接受知識的情況，并通過反饋信息研究是否要調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。這樣，可以隨時發(fā)現(xiàn)學生在制圖過程中存在的問題，及時糾正;同時也便于個別輔導(dǎo)。

四、分層遞進是實現(xiàn)有效教學的法寶

針對職高學生在學習過程中表現(xiàn)出來的不同層次差異性，宜采用分層教學、講練結(jié)合的方法進行教學。

在課堂教學中，教學內(nèi)容在滿足絕大多數(shù)學生需求的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注個體差異，針對同一個班級不同的學生，設(shè)立不同的課堂教學要求，使每一位學生都能有所收獲。例如，在抄畫平面圖“起重鉤”的教學任務(wù)中，可設(shè)立不同的任務(wù)目標，將每一種任務(wù)按學生的層次進行分配，學生的成績分A、B、C、D四個等級。較差的學生，如果他能按C級目標完成任務(wù)，也可以得A。設(shè)立不同的任務(wù)目標，可增強學生學習《機械制圖》的興趣和自信。

對于A層次的班級，可采取“互助式”的教學授課，讓同學們隨著老師講解的內(nèi)容一邊聽、一邊記、一邊練，達到了互動的目的。學生隨著老師的步驟在習題本上作圖，使學生的思路隨教師的教學內(nèi)容一起動起來。而對于B層次的班級，可改變傳統(tǒng)的教學方式，采用“直觀式”和“導(dǎo)入式”的教學方法。在教學中要能夠結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際進行分層教學，通過“講——練——評——再練”，學生的作圖能力和空間想象力就會得到很大的提高。

五、結(jié)合實踐是實現(xiàn)有效教學的利器

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，感知知識就在身邊

機械制圖教學的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實際結(jié)合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達出來，引起學生思想上的共鳴和情感上的交流，從而提高教學的效果。

在學習點、線、面投影時，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學生坐在教室里，把自己的頭看成空間點，自己用的筆、尺子便是空間直線段，教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學來比喻空間兩點的相對位置。在講授齒輪模數(shù)時，比喻為衣服的尺碼，衣服的號碼愈大，則各部分尺寸愈大，即模數(shù)愈大，齒輪的各部分尺寸也愈大;在學習零件的標題欄時，比喻成商店的櫥窗，它向人們展示了商品的性質(zhì)、范圍、品種，而標題欄說明了零件的名稱、畫圖比例、制造零件所需的材料等等。從現(xiàn)實生活使制圖的抽象產(chǎn)生趣味性，寓教于樂，活躍課堂氣氛，誘導(dǎo)學生潛移默化地去思考，激發(fā)學習興趣，從而提高教學效果。

2.結(jié)合實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力

教學中，除了課堂畫圖外，還應(yīng)該配合適當?shù)膶嵙晫嵺`活動。帶學生到校工廠參觀學習零件的加工過程，引導(dǎo)學生研讀加工圖紙。觀察車床的傳動系統(tǒng)，打開車床頂蓋觀察車床內(nèi)部的齒輪嚙合，帶領(lǐng)學生做適當?shù)募庸ぞ毩暎⑦m當?shù)慕榻B加工工藝，對學生理解并學好作圖有很大的幫助。這樣，學生不僅對書本上知識有了具體的認識，還能加深印象，取得很好的教學效果。

六、協(xié)同學習是實現(xiàn)有效教學的途徑

中職學生的基礎(chǔ)參差不齊，因而單靠教師指導(dǎo)是不夠的，否則有的學生跟不上學習進度，就會產(chǎn)生厭學情緒。為了彌補職高學生文化基礎(chǔ)知識較差的缺口，提高他們學習制圖的興趣，嘗試用小組合作、互相補充、協(xié)同學習的課堂教學策略，往往會收到較好的教學效果。

有時候以小組為單位討論;有時候教師以小組代表討論;有時候以正反方辯論的形式組織學生討論。舉一反三，使所學的知識得到鞏固。總之，采用小組合作，協(xié)同學習不失為提高機械制圖課堂教學效率的好方法。

例如，“機件的表達方案”這一內(nèi)容的教學，可將全班學生分成5-6個學習小組，教師也充當某一組中的一員，每一小組內(nèi)部的成員通力協(xié)作、討論，確定本組的最佳表達方案。最后，師生一同分析各組表達方案的優(yōu)點與不足，找出各個方案的得失。這樣，既高效完成了教學任務(wù)，使學生學會了表達方案的擬定，又在一定程度上培養(yǎng)了學生個體的包容能力、協(xié)作能力和團隊精神。

七、合理評價是實現(xiàn)有效教學的保障

學生學業(yè)評價的目的不是落腳于選拔和鑒定，而在于通過評價滿足學生在課堂教學中的成就需要，強化學生參與學習的熱情與信心。因此，在評價學生的學業(yè)成績時應(yīng)：

1.堅持評價的發(fā)展性

對學生的評價不但要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注全體學生的未來發(fā)展，重視他們在個體已有基礎(chǔ)上的發(fā)展，即對學生的過去和現(xiàn)在做全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示學生未來發(fā)展的目標，使他們充分認識到自己的優(yōu)勢，生活在希望之中，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，通過發(fā)展來縮小與未來目標之間的差距。在評價中，要重視學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視過程體驗、重視方法技能的掌握、重視動手實踐與解決問題能力的培養(yǎng)。例如，在“組合體三視圖的補線”教學中，根據(jù)學生的實際情況，對于不能全部補畫出圖中漏線的，有時仍然要表揚，要鼓勵，要看到進步，看到成績。

2.突現(xiàn)評價的積極性

對于職業(yè)學校學生來說，他們的學習態(tài)度在很大程度上取決于他們對教師的態(tài)度。而學生對教師的態(tài)度，又依賴于教師對他們的關(guān)心程度和對他們的評價。一些消極的評價容易使他們喪失自尊心和自豪感，進而產(chǎn)生厭學心理。本來學習就比較吃力，沒有成就感，再得不到老師的認同、肯定和鼓勵，真的要放棄了。為了激勵學生，為了增強學習愿望，要多一些積極的評價：在較高的評價期望值指導(dǎo)下，與學生建立感情，善于采用肯定的評價，慎用否定評價，引導(dǎo)學生分階段對自己進行自我評價。

3.注意評價的全面性

評價具有導(dǎo)向作用。如果只重視考試成績，就會引導(dǎo)學生走上為分數(shù)而學的歧途。因此，在評價的過程中，教師應(yīng)避免僅以分數(shù)論學生的做法，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，讓學生以長帶短，學有所得。

4.實現(xiàn)評價的多樣化

要采用多種評價方法，做到定性評價與定量評價相結(jié)合、智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合等等。只有這樣，才能更多地發(fā)現(xiàn)隱藏在這些學生身上的閃光點，進而利用評價來激發(fā)他們的成就感、成功感，從而更積極地參與教學活動。

總之，在機械制圖課程教學中，教師應(yīng)始終堅持以學生為主體，以教師為主導(dǎo).以直觀的感性認識為出發(fā)點，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，使學生能最大限度地參與到課堂教學活動中，從而達到啟發(fā)學生思維、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學生能力的目的?！敖虩o定法”，教師應(yīng)精心鉆研教材，將教材與學生實際情況相互結(jié)合，再采用靈活的教學手段，盡量優(yōu)化教學過程。此外，教師應(yīng)合理分配課堂上教師及學生的活動時間，在教學過程中研究教學模式.創(chuàng)新模式，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。