高中政治課教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題及對策探討

王東強

高中政治課教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指在高中政治課教學(xué)中學(xué)生從內(nèi)心接受政治課，在學(xué)習(xí)活動的計劃與安排下，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)是保障學(xué)生發(fā)揮自身能力去學(xué)習(xí)的前提，也是新教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求。

一、高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的障礙

教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的互動，在高中政治課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的障礙主要存在教師與學(xué)生兩個方面。

（一）教師方面的障礙

一是教師教學(xué)觀念落后。部分教師教學(xué)思想偏向認同老教材、老經(jīng)驗以及老教學(xué)模式，不能接受新的教育理念。這些教師在政治課教學(xué)過程中，以灌輸式的教學(xué)方法為主，填鴨式地給學(xué)生重復(fù)書本理論，墨守成規(guī)式地講解書中的概念、題型，生怕遺漏知識點，重心放在學(xué)生的考試成績。二是教學(xué)手段和方法落后。部分教師課堂教學(xué)停留在講授課、批改講解作業(yè)層面，未能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生缺乏課前自主預(yù)習(xí)、主動鞏固收斂知識，不能采用靈活有效的學(xué)習(xí)步驟、方法策略完成教學(xué)任務(wù)。三是教學(xué)行為的偏見。部分教師根據(jù)自身教學(xué)喜好、方式影響學(xué)生，偏好和自己喜歡的學(xué)生“打交道”，而忽略另外一部分學(xué)生。導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，最終對學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。這種偏好性教學(xué)行為影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生方面的障礙

一是學(xué)生對政治課不感興趣。部分學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的政治課不感興趣，學(xué)生上課精神狀態(tài)懶散，沒有對政治學(xué)科知識表現(xiàn)出渴求感。很少有學(xué)生制定政治課學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生不能有效把握學(xué)習(xí)效率，并對學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整。二是學(xué)習(xí)動機不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)缺乏實質(zhì)動力。學(xué)生往往對教師的提問、布置的作業(yè)、強調(diào)的重點充耳不聞，就連政治是什么也說不清楚，更不用說學(xué)習(xí)這門課的作用。三是學(xué)習(xí)方法不對。掌握好的學(xué)習(xí)方法有助于縮短學(xué)習(xí)時間上的耗損，提升學(xué)習(xí)的效率。很多學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，只知道采用瘋狂做題、死記硬背的方式面對學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的成因

（一）教師方面因素

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有兩個方面的心理需求，一方面就是希望能夠適應(yīng)教師的授課習(xí)慣，按照教師教授的方法達到學(xué)好課程的目的，另一方面學(xué)生又希望能夠有更多的時間去獨立完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，擺脫書本教學(xué)的束縛，形成自主學(xué)習(xí)模式。從教師層面看，教師以自我為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有徹底改變，教師不能完全相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從心里不認同學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，也不愿意把學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，覺得學(xué)生一旦擁有了自主學(xué)習(xí)能力就體現(xiàn)不出教師教學(xué)的價值。這導(dǎo)致教師不愿嘗試新的教學(xué)方式，教學(xué)模式依舊停留在舊體系上，學(xué)生依舊被動接受教師生硬傳遞的課程信息，創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)理念難以普及。

（二）學(xué)習(xí)動機因素

目前高考模式主要采取 3+X的方式，政治學(xué)科的地位和影響力相比其他學(xué)科還比較低，加上高中思想政治課學(xué)科自身特點內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)始終圍繞學(xué)校限定的框框，課程內(nèi)容死板單調(diào)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)少等因素，未能發(fā)揮出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用。教學(xué)評價質(zhì)量標準方式呆板、缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生對髙中思想政治課的學(xué)習(xí)動機不足。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力是需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同去實現(xiàn)和完善的，其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是最關(guān)鍵的，而這也是當前高中政治課教學(xué)所欠缺的。

三、提升高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）教師方面

1.更新教學(xué)觀念

一是要鼓勵學(xué)生，讓每一位學(xué)生切實感受到自身受到關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的自我認同感，并努力實現(xiàn)自我;二是要用表揚替代批評，作為老師要多表揚、少批評，要接納學(xué)生犯錯，并引導(dǎo)學(xué)生少犯錯、不犯錯，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。三是動態(tài)在跟蹤學(xué)生的成長。及時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)過程中得與失的原因，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

2.改進課堂教學(xué)方法

一是活躍課堂氣氛、開放課堂，讓每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與到課堂中，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。二是及時地滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的求學(xué)需求，有的放矢開展教育。教師在解決問題的時候應(yīng)當適當?shù)亓粝聠栴}懸念，讓學(xué)生在充分利用好課堂時間以后的課后時間能夠擁有自主解決學(xué)習(xí)問題的時間與機會，對于學(xué)習(xí)主動性較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，傳授方法指導(dǎo)學(xué)生解決問題。三是公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受到教師就是朋友，開導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)來改變當前的狀況。

3.加強教學(xué)實踐拓展

思想政治課單從書本上學(xué)習(xí)理論知識遠遠不夠，應(yīng)注重理論與實踐的完美結(jié)合。在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造機會并多多鼓勵學(xué)生通過一系列的社會活動領(lǐng)會課堂教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫課程論文，分析、解決社會政治問題，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。使學(xué)生有了解社會事業(yè)發(fā)展的意識同時擁有內(nèi)心社會責(zé)任感。做好理論和社會，理論和學(xué)生實際相結(jié)合。讓學(xué)生在客觀事實面前，運用書本上學(xué)到的知識，自己進行比較、分析與鑒別，從中體會、領(lǐng)悟樹立正確世界觀、科學(xué)人生觀與價值觀的必要性和重要性。

（二）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生是政治課堂上的主角，教師應(yīng)該想盡一切辦法鼓勵學(xué)生主動思考，為學(xué)生自主性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機會，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動內(nèi)化、主動發(fā)展，使他們真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中從理論知識掌握到獲取學(xué)習(xí)能力，同時獲得學(xué)習(xí)的快樂。不斷從內(nèi)部和外部兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生享樂在學(xué)習(xí)中。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用興趣的心帶領(lǐng)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的基本知識，要用圖文并茂、聲情并茂的說課方式讓每一位學(xué)生萌生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)善于利用各種手段，創(chuàng)造問題情境，吸引學(xué)生的注意力指向當前的問題，啟迪激發(fā)學(xué)生提出新問題，通過良好的問題情境有效地激發(fā)學(xué)生的思維、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中思想政治課不僅是學(xué)習(xí)知識的智力課、也是教會學(xué)生如何做人的道德課。學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效率也是相互促進的，習(xí)慣感越強烈，學(xué)習(xí)的效率也越髙，學(xué)習(xí)動力也越明顯，學(xué)習(xí)效果會更好。要發(fā)揮本學(xué)科的特點，要教會學(xué)生去形成習(xí)慣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是什么、為什么要學(xué)習(xí)、如何去學(xué)習(xí)、與誰一起學(xué)習(xí)，理論與實際相結(jié)合，把自主學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣緊緊地聯(lián)系起來。

4.掌握自主學(xué)習(xí)方法

教師在課堂教學(xué)當中應(yīng)當把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為一項基本教學(xué)任務(wù)來把握，讓學(xué)生在充足的時間、空間環(huán)境下逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生少走彎路、迅速成長。學(xué)生有了適用自身的學(xué)習(xí)方法就能夠不斷提高綜合能力，適應(yīng)學(xué)習(xí)過程當中的每一個環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，高中政治課教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要教師能夠保持高度的責(zé)任感與信心去努力完善教學(xué)體系，提升教學(xué)能力。同時，學(xué)生也要保持對學(xué)習(xí)的新鮮感、熱度感，獨立思考政治學(xué)科內(nèi)容，讓高中思想政治課學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

參考文獻：

[1]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報.教育科學(xué)版，2001（2）

[2]曹春琴.對自主性學(xué)習(xí)及其意義的思考[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲社版），2006（4）

[3]王洪才.學(xué)習(xí)型社會與教育轉(zhuǎn)變[J].教育研究，2004（1）

[4]呂陽.高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014