警校學(xué)生實(shí)習(xí)前后“警察角色意識(shí)”的對比研究

宋 玉，蔡小松

(廣西職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031；廣西警官學(xué)校，廣西 南寧 530023)

警校學(xué)生實(shí)習(xí)前后“警察角色意識(shí)”的對比研究

宋 玉，蔡小松

(廣西職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530031；廣西警官學(xué)校，廣西 南寧 530023)

警校學(xué)生警察角色意識(shí)包括警察角色認(rèn)知、警察角色期望、警察角色情感和警察角色意向四個(gè)維度。通過建立“警校學(xué)生警察角色意識(shí)指標(biāo)體系”，對學(xué)生實(shí)習(xí)前后的“警察角色意識(shí)”進(jìn)行了對比研究，得出了實(shí)習(xí)對學(xué)生“警察角色意識(shí)”的培養(yǎng)有非常重要的作用，是警校學(xué)生“警察角色意識(shí)”培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)這一結(jié)論。

警校學(xué)生;警察角色意識(shí)；對比研究

廣西警官學(xué)校長期以來形成了學(xué)生在基層派出所實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生接觸到實(shí)際的警務(wù)工作，更好地促進(jìn)了對警察工作的理解和適應(yīng)，建立起今后職業(yè)生涯所必須的警察意識(shí)。多年的實(shí)踐表明，實(shí)習(xí)在建立和強(qiáng)化警校學(xué)生警察意識(shí)上具有非常重要的作用。

一、警校學(xué)生警察角色意識(shí)內(nèi)涵界定

角色理論是社會(huì)心理學(xué)的重要理論之一,內(nèi)容涉及角色概念、角色類型、角色行為等內(nèi)容。警校學(xué)生具有雙重角色，既是預(yù)備警察，又是學(xué)生，其大部分將要從事警察相關(guān)工作。因此，他們對警察角色的認(rèn)識(shí)和理解，決定著其今后能否正確履行人民警察職責(zé)的角色行為，故研究警校學(xué)生警察意識(shí)培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。筆者認(rèn)為，警校學(xué)生警察角色意識(shí)包括警察角色認(rèn)知、警察角色期望、警察角色情感和警察角色意向四個(gè)維度。警察角色認(rèn)知，指警校學(xué)生對警察角色的地位、作用、權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范和行為模式的認(rèn)識(shí)和理解。警察角色期望表現(xiàn)為外界社會(huì)對警察角色的期待及警校學(xué)生個(gè)體對自身所扮演角色行為方式的期待。警察角色情感,指警校學(xué)生個(gè)體對角色所產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn),這種情感有積極和消極之分。警察角色意向,指警校學(xué)生個(gè)體在警察角色評價(jià)和角色扮演基礎(chǔ)上形成的符合主觀意愿的選擇傾向。

二、研究方法與過程

（一）定量研究

1．構(gòu)建“警校學(xué)生警察角色意識(shí)指標(biāo)體系”。圍繞學(xué)生警察意識(shí)應(yīng)當(dāng)包含的角色認(rèn)知、角色期望、角色情感、角色意向，我們設(shè)計(jì)了“警校學(xué)生警察意識(shí)指標(biāo)體系”（見表1）

表1 警校學(xué)生警察角色意識(shí)指標(biāo)體系

我們使用層次分析法，通過對20位教師的問卷回答（問卷1），以T.L.Saaty的1—9表度法（實(shí)際采用3-9），確定各B1-B4的權(quán)重，C層次指標(biāo)我們采用平均賦值。

2．問卷調(diào)查。根據(jù)“警校學(xué)生警察角色意識(shí)指標(biāo)體系”，我們進(jìn)行了問卷設(shè)計(jì)，該問卷共9道題，包括了警校學(xué)生警察角色意識(shí)的四個(gè)維度，即角色認(rèn)知、角色期望、角色情感和角色意向。選擇題為單選，有五個(gè)答案，按照100、80、60、40、20進(jìn)行賦分；開放式試題綜合給分。

接受問卷調(diào)查的是我校12級(jí)3個(gè)班（122人），這幾個(gè)班2012年9月-2015年6月在我校學(xué)習(xí)，其中，2014年6月20日赴深圳實(shí)習(xí)，同年12月21日返校。問卷調(diào)查時(shí)間點(diǎn)為學(xué)生實(shí)習(xí)出發(fā)前的2014年5月及實(shí)習(xí)結(jié)束返校學(xué)習(xí)的2015年2月。

為便于考察學(xué)生實(shí)習(xí)前后警察角色意識(shí)的變化，我們分兩次在學(xué)生中間開展問卷調(diào)查。接受問卷的學(xué)生面對的問題前后一致，我們認(rèn)為，答題（得分）的差異主要由警察意識(shí)的改變造成。

表2 廣西警官學(xué)校學(xué)生警察角色意識(shí)現(xiàn)狀問卷

（二）定性研究：查閱學(xué)生《實(shí)習(xí)總結(jié)》

在進(jìn)行定量分析的同時(shí)，我們也保留定性分析的方法作為補(bǔ)充。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后會(huì)向?qū)W校提供一篇《實(shí)習(xí)總結(jié)》，該總結(jié)要求學(xué)生寫出自己的所學(xué)所感。同學(xué)們在《實(shí)習(xí)總結(jié)》中能直觀感性的將實(shí)習(xí)過程、見聞經(jīng)歷、感情變化等表述出來，是我們觀察研究學(xué)生“警察角色意識(shí)”成長變化的重要資料，是對我們定量分析的最好說明和注解。

三、研究結(jié)果及分析

（一）研究結(jié)果

經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，我們研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生“警察角色意識(shí)”方面具有重要的作用，所有的評價(jià)指標(biāo)都有了不同程度的提高（見表2）。其中在“角色意向”指標(biāo)上提高幅度最大，說明經(jīng)歷實(shí)習(xí)之后，許多學(xué)生堅(jiān)定了自己今后從警的道路。

表3 警校學(xué)生警察角色意識(shí)變化

我們亦可以用雷達(dá)圖直觀展示學(xué)生 “警察角色意識(shí)”各項(xiàng)指標(biāo)的前后實(shí)現(xiàn)程度（見圖1）。

注：根據(jù)表3數(shù)據(jù)制作（指標(biāo)1—指標(biāo)9）

從圖1中，我們可以看到，實(shí)習(xí)之后，學(xué)生“警察角色意識(shí)”各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高。提高幅度最小的是“角色作用和地位”指標(biāo)，提高幅度最大的是“職業(yè)選擇”、“從警意愿”指標(biāo)。

（二）分析

1．警察角色認(rèn)知。我校學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，警察角色認(rèn)知水平得到了很大提高，總體角色認(rèn)知從64.07分提高到84.23分。其中，“角色作用和地位”指標(biāo)提高了6.83分，提高絕對量不大，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中有很多途徑認(rèn)識(shí)警察的“角色作用和地位”。但通過實(shí)習(xí)，學(xué)生對警察“角色作用和地位”有了更為理性全面的認(rèn)識(shí)。“讓我更清楚的明白一個(gè)平凡的警察，而非小說中、電影里的那么神話”[2]（引自學(xué)生《實(shí)習(xí)總結(jié)》，下同）。“角色義務(wù)和規(guī)范”指標(biāo)從58.54分提高到84.39分，許多同學(xué)是在實(shí)際的工作中，了解到警察的“角色義務(wù)和規(guī)范”的?！熬觳粌H僅是抓壞人，還有很多其他的服務(wù)工作，如法律咨詢、調(diào)解糾紛、戶籍工作等”。[3]“角色行為模式”指標(biāo)從60.49分提高到88.29分，學(xué)生對警察行為模式有了更深入認(rèn)識(shí)。“如果不按程序辦事，犯罪嫌疑人有可能逃走，自身可能會(huì)受傷害，紀(jì)律可以說無處不在”。

2．警察角色期望。實(shí)習(xí)后，我校學(xué)生在“警察角色期望”的各個(gè)指標(biāo)上都有較大提高?！敖巧纳鐣?huì)期望”指標(biāo)的增幅尤其明顯，從58.54分增加到87.8分，這說明，經(jīng)過6個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生們通過從事警務(wù)活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對警察的要求，能較客觀理性的看待警察這個(gè)職業(yè)，能較好地認(rèn)識(shí)警察應(yīng)主要扮演的角色。一般而言，學(xué)生在深圳實(shí)習(xí)期間都從事兩個(gè)以上的具體工種，如巡邏、訊問、筆錄等的具體工作，需要應(yīng)對各種人員，這能幫助學(xué)生從不同的角度思考社會(huì)對警察的角色期望。

3．警察角色情感。經(jīng)過實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我校學(xué)生“警察角色情感”也有很大提高，喜歡做警察工作的比例有很大提高。通過實(shí)習(xí)，很多同學(xué)在這份雖然辛苦但充實(shí)的工作中找到了滿足，找到了自信，增加了對警察工作的親近感。自覺不自覺能站在警察的角度思考問題，“有時(shí)候群眾很不理解我們派出所的工作，總以為我們都是很不作為、很不人性化，但是有誰能夠去理解過我們的難處”？[4]在處理群眾相關(guān)的事務(wù)中，學(xué)生能得到較大的滿足感，譬如幫助群眾找到走失的孩子得到感謝，成功勸阻想跳樓的女子等，讓我們的學(xué)生找到了自信，找到了做警察的價(jià)值，對服務(wù)對象的情感提高也就不足為奇了。但是，由于個(gè)人能力的問題，有些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了與群眾打交道不是簡單的事情，“與群眾打交道，就必須會(huì)說群眾話，懂群眾思維，用心去對待群眾，經(jīng)常在思想上實(shí)現(xiàn)角色換位，我深感這方面的不足”。[5]

4．警察角色意向。實(shí)習(xí)后改變最大的指標(biāo)是“警察角色意向”，從絕對數(shù)值上看增加了一倍多（“職業(yè)選擇”得分從38.05提高到70.24，“從警意愿”得分從28.78提高到69.76）。經(jīng)過了實(shí)習(xí)這一階段，很多學(xué)生堅(jiān)定了今后的從警之路，“畢業(yè)之后，我是走向警察道路的。我希望我堅(jiān)信自己的目標(biāo)，為自己心中的夢想一直走下去”，“實(shí)習(xí)讓我更加熱愛警察這份崇高、光榮的職業(yè)，并且立志做一名優(yōu)秀的人民警察”。[6]

四、小結(jié)

通過對比研究，我們可以得出結(jié)論，實(shí)習(xí)對警校學(xué)生“警察角色意識(shí)”培養(yǎng)具有非常重要的作用，是警校學(xué)生“警察角色意識(shí)”培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐情境中消化、驗(yàn)證、升華、創(chuàng)新的重要階段。

[1]趙曉鳳.論公安院校學(xué)生警察角色意識(shí)的培養(yǎng)[J].河南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（5）：60-61.

[2][3][4][5][6]廣西警官學(xué)校學(xué)生.實(shí)習(xí)總結(jié)匯編[G].廣西警官學(xué)校教務(wù)處，2015:4-38.

Comparative Study of"Police Role Consciousness"of Police College Students Before and After Practice

Song Yu,Cai Xiaosong
(Guangxi Staff Sports Technology School,Nanning,Guangxi 530031; Guangxi Police Officer School,Nanning,Guangxi 530023)

Police role consciousness of the students in police academies covers four dimensions,namely perception of the role of the police,the police role expectations,police role emotion and role of police intention.A comparative study police role consciousness of police college students before and after practice has been carried out through the establishment of “police role consciousness”index system.From the study,we can conclude that the practice has very important effect on the cultivation of students“police role consciousness”and it functions as the key link in the training of“police role consciousness”.

police college students;police role consciousness;comparative study

D631.19

A

1671-5101(2016)02-0092-03

（責(zé)任編輯：王泓）

2016-02-02

宋玉（1979-），女，山東德州人，廣西職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校講師；蔡小松（1978-），男，湖南常德人，廣西警官學(xué)校講師。研究方向：警察教育培訓(xùn)、監(jiān)獄安全。