江蘇高職高專“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)探究

◎佘穎

江蘇高職高專“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)探究

◎佘穎

江蘇省以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)自2010年起全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”作為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一。傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授和考證能力的訓(xùn)練，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)不能得到有效提高。本文結(jié)合時(shí)代背景和教學(xué)實(shí)踐，旨在就“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)進(jìn)行探索。

2010年江蘇省全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，互聯(lián)網(wǎng)已悄悄地改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。與此同時(shí)，90后全面“接管”大學(xué)校園，對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。鑒于此，本文將結(jié)合時(shí)代背景和教學(xué)實(shí)踐就“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)展開(kāi)積極探索。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)背景分析

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的90后高職高專學(xué)生學(xué)情。自李克強(qiáng)總理2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)迅猛發(fā)展，滲入各行各業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的理論與思想提升協(xié)作模式與效率。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”也正改變著傳統(tǒng)教育模式，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等新鮮教學(xué)方式逐漸走進(jìn)課堂。90后，在互聯(lián)網(wǎng)的鏈接中成長(zhǎng)起來(lái)的新生代，已經(jīng)全面“接管”大學(xué)校園。

90后高職高專學(xué)生高考升本失敗，缺乏學(xué)習(xí)成就感和自信心，時(shí)間管理能力差，學(xué)習(xí)情緒化，認(rèn)為課程知識(shí)“無(wú)用”或“無(wú)趣”時(shí)就無(wú)心聽(tīng)課，追求趣味性，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，樂(lè)于接受新鮮事物。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”無(wú)紙化考試特點(diǎn)。江蘇省自2010年起全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，根據(jù)財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》和統(tǒng)一組織建設(shè)的無(wú)紙化考試題庫(kù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)隨機(jī)組卷，并及時(shí)生成考試成績(jī)，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”“會(huì)計(jì)電算化（或者珠算）”三門課程應(yīng)一次性通過(guò)。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”考試采用題庫(kù)隨機(jī)組卷方式進(jìn)行，題庫(kù)覆蓋大綱全部知識(shí)點(diǎn)，題型多樣，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和案例分析題，題目很少單純考查法律條文的記憶，而是常以案例形式考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”作為第一科，考試通過(guò)與否對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試最終結(jié)果影響重大。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”傳統(tǒng)課程教學(xué)存在問(wèn)題

注重理論知識(shí)的傳授，忽視專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程主要涉及會(huì)計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，內(nèi)容多為法律條文，傳統(tǒng)教學(xué)中教師大都照本宣科，僅對(duì)書上的法律條文進(jìn)行講解，忽視了法律條文與實(shí)際工作的密切聯(lián)系，忽視了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

注重考證能力的訓(xùn)練，忽視職業(yè)素養(yǎng)的提升?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考課程之一，很多高職高專院校實(shí)行課證融通，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為畢業(yè)必須具備的技能證書，因此，傳統(tǒng)教學(xué)中將“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”定位為考證課程，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行灌輸式教學(xué)，注重法律條文的記憶，忽視了法律條文在實(shí)際工作中的運(yùn)用，忽視了職業(yè)素養(yǎng)的提升。

注重教師對(duì)課堂的控制，忽視學(xué)生對(duì)課堂的參與?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，教師通過(guò)板書或PPT講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和記筆記，課堂參與度不高，對(duì)相關(guān)法律條文的理解僅停留在表面，課堂上也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入探討，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)探索

科學(xué)定位課程教學(xué)目標(biāo)?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”作為會(huì)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)具備從事會(huì)計(jì)工作必需的財(cái)經(jīng)法規(guī)相關(guān)基本知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。因此，高職高專學(xué)校在進(jìn)行課程定位時(shí)要明確目標(biāo)，一方面不僅要幫助學(xué)生提升考證能力，順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的敲門磚，另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)道路上走得更好更遠(yuǎn)，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)者。

深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。校企合作是高職高專學(xué)校發(fā)展的必由之路。“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”的任課教師應(yīng)深入校企合作企業(yè)，熟悉會(huì)計(jì)各崗位職責(zé)與工作流程，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)中加強(qiáng)校企溝通，深化校企合作意義深遠(yuǎn)。比如，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”結(jié)算法律制度涉及支票相關(guān)知識(shí)，但高職高專學(xué)生平時(shí)基本接觸不到支票，缺乏感性認(rèn)識(shí)，如果按傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行照本宣科將很難達(dá)到教學(xué)效果，反之，如果教師能將若干處理過(guò)的企業(yè)支票和校企合拍的微課視頻引入課堂，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、填寫和使用支票，從而使學(xué)生掌握支票的概念及辦理要求等相關(guān)知識(shí)，并具備在工作中根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確簽發(fā)和使用支票的能力。

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與度不高，主觀能動(dòng)性不能有效發(fā)揮?！柏?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用豐富多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

情景模擬法。創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)工作情景，并讓學(xué)生扮演情景角色，讓學(xué)生在高度仿真的情景中體會(huì)今后工作中可能會(huì)面臨的問(wèn)題，從中獲取財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)，提高準(zhǔn)會(huì)計(jì)人的法律意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

案例分析法。通過(guò)生動(dòng)鮮活的典型案例，將抽象的法律條文與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生層層分析，從而使學(xué)生在參與式課堂教學(xué)中深刻理解抽象的法律條文，學(xué)會(huì)分辨違反財(cái)經(jīng)法規(guī)與違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為與法律責(zé)任。

Mind Map記憶法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每一章每一節(jié)的內(nèi)容自己繪制圖文并茂的Mind Map，將一本幾百頁(yè)的教材變成一本幾十頁(yè)的Mind Mao圖冊(cè)，建立主題詞與顏色、圖像間的記憶鏈接，充分發(fā)揮左右腦功能，提高記憶力。

善用互聯(lián)網(wǎng)，提高教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)正深刻地改變著世界，改變著教育生態(tài)。江蘇省在2010年全面實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。首先要充分利用好財(cái)考通學(xué)習(xí)系統(tǒng)（江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試版）。平時(shí)可利用財(cái)考通學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行章節(jié)測(cè)試、專項(xiàng)練習(xí)及錯(cuò)題收集，亦能利用艾賓浩斯記憶曲線提高復(fù)習(xí)效率，臨考還能進(jìn)行模擬考試和多科聯(lián)考，有效提高學(xué)生無(wú)紙化應(yīng)考能力。其次，將智能手機(jī)引入課程教學(xué)。與其讓智能手機(jī)成為課堂的最大敵人，不如與其為友，將其引入課程教學(xué)，通過(guò)趣味手機(jī)APP（如“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“我要當(dāng)學(xué)霸”）引導(dǎo)學(xué)生如何利用手機(jī)和碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的時(shí)間管理能力。此外，還應(yīng)善用QQ、微信、微博等新媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，推送課程相關(guān)知識(shí)和業(yè)界新聞，傳播正能量，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)素養(yǎng)。

“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程有效教學(xué)應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，善于工具，巧用方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，提升學(xué)生考證能力，同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)從業(yè)者。

（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）