實踐哲學視域下互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐

◎鄔麗群 劉華利 張倩

實踐哲學視域下互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐

◎鄔麗群 劉華利 張倩

本文以馬克思主義實踐哲學為理論基礎(chǔ)，分析當前高校德育面臨的五大困境，結(jié)合馬克思主義實踐哲學核心思想，研究適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+新常態(tài)，能夠有效貫徹新的教育理念、符合高校實情的德育實踐系統(tǒng)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐體系，旨在改革傳統(tǒng)德育實踐模式，推動互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐的網(wǎng)絡(luò)德育改革。

實踐哲學發(fā)展源遠流長，馬克思主義實踐哲學統(tǒng)一了亞里士多德與F.培根提出的道德實踐論與技術(shù)實踐論兩派爭論。馬克思主義實踐哲學是研究人類行為及其本體論根據(jù)的科學，它將人類活動分成兩種行為，即人類改造自然的行為和人與人的交往行為。馬克思主義實踐哲學認為實踐是一個以主體、中介和客體為基本要素的動態(tài)的發(fā)展過程。

實踐是道德教育活動的根本目的，是德育的本質(zhì)屬性。通過開展德育實踐的過程實際上就是將道德教育成果在實踐中進行展示的過程，德育不可能脫離實踐，不能凌駕于實踐之上。高校開展德育實踐，就是希望學生能夠在實踐中對道德教育獲得新的感知、體驗，從而引導(dǎo)自己不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷修正個人行為規(guī)范，提高個人道德修養(yǎng)。通過參與德育實踐，學生可以充分了解社會、了解自我，合理規(guī)劃人生，最終達到實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想的終極目標。

當前我國高校德育面臨的困境

我國德育研究自1981年起經(jīng)歷了三個發(fā)展時期，時至今日，德育實踐人性化研究進入一個突飛猛進的階段，尤其是在十八大之后習近平主席“立德樹人”的教育理念已經(jīng)深入德育實踐教育者之心，李克強總理在2015年全國人大三次會議上將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提升為國家戰(zhàn)略，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為推進德育實踐發(fā)展的動力之源。河北師范大學范樹成認為實踐是中西方德育思想中一種重要理念，是高校大學生德性形成的根本機制和途徑。通過參與德育實踐將實踐主體與社會緊密聯(lián)系，使其在實踐中遵守社會規(guī)范，樹立并認同社會共同的主流價值觀念，提升個人社會責任感，強化社會參與意識，為將來成為引領(lǐng)社會發(fā)展進步的人才奠定基礎(chǔ)。華東師范大學劉竑波分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代學校德育面臨的挑戰(zhàn)與機遇，他認為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)學生道德責任感、誠信品質(zhì)、道德認知能力的任務(wù)更加艱巨。重慶廣播電視大學吳楠中認為互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展必然引發(fā)教育模式、學習內(nèi)容、學習方法的重大變革。東南大學王喬峰教授認為互聯(lián)網(wǎng)+教育本質(zhì)就是在師生分離的情況下借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教育教學的模式，并探討了互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式。

經(jīng)過前期相關(guān)研究的基礎(chǔ)與經(jīng)驗得知，當前德育實踐開展受到實踐主體主觀能動性較差，德育實踐項目可操作性不強，德育實踐內(nèi)容與中小學差別不大，德育實踐實施方式陳舊等方面不利因素的影響，在作用發(fā)揮上不甚理想。高校德育發(fā)展面臨以下五大困境：

德育資源的系統(tǒng)整合與德育實踐體系的科學架構(gòu)及其高效運轉(zhuǎn)之間存在矛盾。當前德育資源相比于以往豐富但雜亂，各種網(wǎng)絡(luò)資源、互聯(lián)網(wǎng)課程各自為戰(zhàn)，未能形成有效的教育合力，急需建立科學統(tǒng)一的德育實踐體系，并深入研究其運行方式，關(guān)注運行效果。

德育實踐概念相對模糊，內(nèi)涵、外延眾說紛紜，處于百家爭鳴狀態(tài)?；隈R克思主義實踐哲學的相關(guān)理論，對德育實踐基本概念加以界定，才能給為人們形成完整的德育實踐系統(tǒng)認知提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

德育實踐目標如何實現(xiàn)理性教育與學生的社會和生活實踐緊密結(jié)合存在矛盾。在馬克思主義實踐哲學視域下，運用哲學方法構(gòu)建實踐體系、設(shè)計可操作性強的實踐路徑，是德育實踐科學化發(fā)展的趨勢。

德育實踐項目內(nèi)容與德育主體的個性需求多樣化之間存在矛盾，在馬克思主義實踐哲學視域以及經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下，需要開展德育實踐需要遵循個體發(fā)展規(guī)律以及主觀需要，按照發(fā)展、整體、創(chuàng)新的實踐觀點設(shè)計德育實踐項目，保證實踐內(nèi)容與實踐主體需要之間無縫對接。

當前在互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐模式的教育內(nèi)容、實施方法、考核評價辦法等方面研究甚少，實踐的實例更少，還需要高校思想教育工作者提高認識，加大此方面研究力度、深度、廣度，盡快建立起成熟的互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐模式，早日實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與德育實踐并軌，實現(xiàn)德育實踐與社會發(fā)展并軌，這也符合馬克思主義實踐哲學的發(fā)展觀點。

基于馬克思主義實踐哲學構(gòu)建德育實踐系統(tǒng)的意義

依托于馬克思主義實踐哲學，可以豐富德育實踐理論基礎(chǔ)。高校德育實踐理論基礎(chǔ)薄弱，研究重點普遍集中在實踐方面，借鑒實踐哲學的系統(tǒng)理論、過程理論、發(fā)展理論等成熟理論體系，擴展德育實踐的理論支撐，對于提升德育實踐系統(tǒng)構(gòu)建的科學性、可持續(xù)性，完善德育實踐研究體系意義重大。

運用馬克思主義實踐哲學的思想，科學指導(dǎo)高校德育實踐系統(tǒng)的構(gòu)建。馬克思主義實踐哲學它超越了亞里士多德的道德實踐論與培根的技術(shù)實踐論，完整地理解了人類實踐活動與行為，認為實踐是重建完整的生活世界，實現(xiàn)人的全面發(fā)展（完整人）。運用馬克思主義實踐哲學指導(dǎo)德育實踐體系的構(gòu)建，能夠確保實踐方法、實踐手段具有科學性，能夠保證德育實踐體系在創(chuàng)建過程中，充分考慮到體系的系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等三個方面，確保實踐體系的建立能夠滿足學生個人發(fā)展的需要，以及滿足社會主義核心價值觀的需要。

運用實踐哲學的發(fā)展觀點，推動“互聯(lián)網(wǎng)＋德育實踐”模式的研究進程，不斷拓寬高校德育研究思路。隨著社會進步、時代變遷、環(huán)境變化，事物總是要經(jīng)過量變到質(zhì)量，最終新事物取代舊事物。當前德育發(fā)展遭遇瓶頸，全面推進依法治國的迫切需要，說明人的行為規(guī)范已經(jīng)超出道德底線，需要以德治國與依法治國兩者剛?cè)岵?，共同作用，提高全民道德素質(zhì)。在高校，德育工作始終擺在全部工作首位，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐模式的開發(fā)與應(yīng)用，是解決當前高校德育困境的一個辦法。

基于馬克思主義實踐哲學構(gòu)建德育實踐體系的途徑

基于馬克思主義實踐哲學的思想，結(jié)合我國高校當前德育現(xiàn)狀可知：實踐是道德和道德教育本質(zhì)的必然要求，是人的自然屬性，是人對自然以及人對人的行為統(tǒng)一，離開德育實踐而僅通過學校課堂思想政治教育提高學生道德水平不可能實現(xiàn)德育目標，德育必須改變過去重理論輕實踐的教育方式，提高對實踐的認識，在開展德育工作過程中，突出實踐性，通過構(gòu)建德育實踐體系引導(dǎo)學生自主地積極參加各種德育實踐活動，在德育實踐中塑造學生的道德規(guī)范，形成學生的道德行為。因此高校發(fā)展德育，提升學生的道德水平，必須大力開展德育實踐活動。

研究德育實踐的系統(tǒng)本質(zhì)。運用系統(tǒng)分析方法，把德育實踐作為一個整體，以馬克思主義哲學實踐主客體觀、全面發(fā)展觀、生活教育觀為理論依據(jù)，以此定義德育實踐主客體性質(zhì)，構(gòu)建德育實踐內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系。從加強學生生活體驗，提升社會責任意識，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，提高學生的實踐創(chuàng)新能力四個方面進行目的定位，為實踐項目的開發(fā)與實施提出了明確的目標指向；在實踐哲學視域下對德育實踐基本概念的界定和目標定位，為人們形成完整的德育實踐系統(tǒng)認知提供基礎(chǔ)。

基于實踐本質(zhì)，優(yōu)化德育實踐體系。優(yōu)化德育實踐體系，首先要按照社會主義核心價值觀的整體要求，分別從對國家、對社會、對個人三個不同層面，明確德育實踐目標，將德育實踐目標中實現(xiàn)自我價值與人生理想和實現(xiàn)中國夢結(jié)合起來，并將其貫穿這個德育實踐體系始終；其次，要重點突出德育實踐中“理論教學”與“自我教育”相結(jié)合，構(gòu)建德育實踐體系時，充分考量“ 德育實踐成果展示”與“德育實踐教育評價”相結(jié)合的構(gòu)建原則，擯棄過去理論教學中以考試分數(shù)做為學習成果衡量唯一準繩的弊端。

探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐”教育模式。互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用過程。按照實踐哲學的基本觀點——實踐是人之本質(zhì)的存在方式，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑，因此德育離不開實踐，當前德育實踐要想發(fā)揮作用，與互聯(lián)網(wǎng)的強強聯(lián)合勢在必行。

首先，基于馬克思主義實踐哲學理念，研究德育實踐系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的本質(zhì)。界定新常態(tài)背景下德育實踐的內(nèi)涵、目標、內(nèi)容。其次，本研究在充分調(diào)研的前提下制定德育實踐系統(tǒng)框架，優(yōu)化德育實踐八大工程及其實施具體項目；再次，依托互聯(lián)網(wǎng)，探索互聯(lián)網(wǎng)+德育實踐的教育模式，依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，委托相關(guān)單位研發(fā)德育實踐APP。最后，開展試點運行工作，并根據(jù)實際運行情況調(diào)整德育實踐系統(tǒng)框架，根據(jù)學生德育實踐成果衡量該德育實踐框架的優(yōu)劣。

構(gòu)建基于馬克思主義實踐哲學理念的德育實踐體系要實現(xiàn)以下目標：一是搭建理論回歸實踐的平臺，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高大學生思想道德教育效果，切實將學生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展更能引領(lǐng)社會發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；二是構(gòu)建德育實踐系統(tǒng)，以此來克服當前學校德育中普遍存在的“高、大、空”現(xiàn)象，要克服德育內(nèi)容脫離大學生人生成長、社會生活實際，可以更好地為大學生的人生規(guī)劃和人生發(fā)展提供有價值的參考。

（作者單位：黑龍江科技大學）

2014年教育部人文社會科學研究（高校思想政治工作）輔導(dǎo)員專項項目《系統(tǒng)論視域下大學生德育實踐研究》（項目編號為：14JDSZ3022）；國家社會科學基金項目《“環(huán)境規(guī)制、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”三位一體的綠色轉(zhuǎn)型機制研究》（項目編號為：15CJY035）