提高初中生英語閱讀能力的策略

陳倩

摘 要：閱讀是獲取信息，吸取知識(shí)，擴(kuò)寬視野的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間發(fā)展合作中的溝通中起著越來越大的作用。閱讀是獲取信息的主要手段，因此，在面對(duì)全球化的發(fā)展中，提高中學(xué)生的英語閱讀能力是重中之重。本文主要闡述中學(xué)生在英語閱讀過程中所遇到的問題和如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力，以提高中學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；能力

新課標(biāo)也要求學(xué)生要具有一定的閱讀能力，教師要特別關(guān)注學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可提高學(xué)生的英語成績(jī)，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生掌握基本的英語語法等等。由此可見，英語閱讀能力的重要性。

一、初中生閱讀能力難以提高的主要原因

1.教學(xué)方式單一。

大多數(shù)的英語教學(xué)過程中，教師逐字逐句地講解課文，學(xué)生逐字逐句地理解課文，重點(diǎn)講解單個(gè)的單詞或者詞組，然后將一大段話翻譯成中文，從中文的角度來理解英文文章。有時(shí)教師在講到一個(gè)用法較多的詞匯時(shí)，還拓展思維，從它的固定搭配講到用法習(xí)慣，再講到相關(guān)聯(lián)詞匯與之的聯(lián)系等等。這樣的教學(xué)習(xí)慣是使學(xué)生養(yǎng)成了一旦遇到不懂的生詞就去查字典的主要根源之所在。初中生要升學(xué)，教師的教學(xué)壓力大，可是學(xué)生不該成為應(yīng)試教育的犧牲品，教師需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手使學(xué)生真正地愛上英語閱讀。

2.缺少閱讀量。

新課改對(duì)教學(xué)模式提出了新的看法，對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了新的要求。在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力要提高，閱讀內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏基本的閱讀量，不僅閱讀速度低，閱讀能力也受到一定的限制。在對(duì)文章的寫作背景和文章內(nèi)容無法理解的前提下，學(xué)生就不會(huì)有較高的閱讀積極性，對(duì)文章的理解也局限在一個(gè)比較窄的范圍內(nèi)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣

1.百變不離其宗——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。”沒有動(dòng)力就沒有學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情，如果對(duì)一門學(xué)科沒有熱情只是去敷衍它，那么我們永遠(yuǎn)不能領(lǐng)悟到它的真諦與精髓。還有人說：“沒有興趣，就沒有記憶?！庇洃浥c理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣就不會(huì)有意識(shí)去記憶知識(shí)，所以，想要真正領(lǐng)悟英語閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.處理好師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

教師要正確處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，以平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生只有喜歡這門學(xué)科的老師，才會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.教師創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行趣味教學(xué)。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，如通過創(chuàng)設(shè)情境的方法吸引學(xué)生的注意力。教師在教授閱讀內(nèi)容的時(shí)候?qū)氩糠忠銐蚓?，開始的時(shí)候就能抓住學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢走進(jìn)閱讀的趣味天地。運(yùn)用高科技輔助教學(xué)，例如多媒體等設(shè)備，幫助學(xué)生建立對(duì)英語閱讀的興趣。

三、打好英語閱讀的基礎(chǔ)

一篇閱讀文章是由很多的單詞組成，如果對(duì)一部分的英語單詞無法弄清其意義，就會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解，很容易造成理解的偏差。對(duì)句型也是如此，對(duì)句型的不理解也會(huì)造成對(duì)文章理解的偏差。那么如何積累單詞呢？單單靠課堂上所學(xué)習(xí)的單詞是不夠的，初中生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)進(jìn)行一定的課外拓展，課外素材的積累對(duì)理解閱讀是非常有幫助的，一方面我們可以從課外素材中積累一定的詞匯和句型去幫助我們理解閱讀；另一方面可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生去理解文章。三遍閱讀。一篇閱讀理解至少要讀三遍，第一遍只是起到熟悉全文的作用，第二遍是理解全文，找出關(guān)鍵句，第三遍才是回答問題。第一遍是略讀，第二遍是詳讀，第三遍是解答問題讀。三種讀法要巧妙結(jié)合，必然能將文章讀個(gè)通透。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法對(duì)提高閱讀能力和閱讀速度是不可忽視的。學(xué)生必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中做到專心致志，心無旁騖，而不能三心兩意，邊閱讀邊做其他事情，這往往會(huì)降低閱讀的效率。因此形成良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的。首先正確的閱讀方法有助于閱讀能力的提高。學(xué)生在做不同類型的閱讀題，瀏覽不同內(nèi)容的閱讀材料的時(shí)候，得清楚題目的要求而選擇相適應(yīng)的閱讀方法。在做主旨題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該選擇快速閱讀的方式，可以同時(shí)看四五個(gè)單詞，而不少一個(gè)單詞一個(gè)單詞的去讀去翻譯意思。這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還影響閱讀效率。在做細(xì)節(jié)題時(shí)，精讀可以讓學(xué)生更能夠理解，準(zhǔn)確領(lǐng)悟其中含義，提高做題的準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生要著重于快速閱讀，精讀，預(yù)測(cè)，整體理解技巧能力的提高。

五、注重課外閱讀與積累

學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要一個(gè)積累的過程，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)是沒有捷徑可走的，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說更是如此。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生應(yīng)給自己建立一個(gè)長(zhǎng)期的大方向，在日常循序漸漸的過程中把握好微小細(xì)節(jié)，一步一個(gè)腳印地去擊破學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)。英語閱讀能力的提高僅僅只有課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要學(xué)習(xí)英美國(guó)家的語言習(xí)慣，掌握他國(guó)的語言環(huán)境。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的選擇時(shí)，一定要適合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)有水平，像那些生澀難懂的著作不僅會(huì)打消學(xué)生的課外閱讀興趣，也使得學(xué)生產(chǎn)生自卑的英語學(xué)習(xí)心理，這些都是不應(yīng)該的。

總而言之，要提高初中生的英語閱讀能力是不能急于求成的，教師要在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)去總結(jié)有關(guān)英語閱讀教學(xué)規(guī)律，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷摸索進(jìn)步，同時(shí)也要借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其中有益之處，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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