如何借美術(shù)欣賞課提高學(xué)生審美素質(zhì)

郭佳佳

在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會(huì)碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過(guò)時(shí)，程式化的教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。雕塑大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美都具有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)與美術(shù)欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞課所授對(duì)象由于年齡的原因，在目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有針對(duì)性和選擇性，優(yōu)化形成最適合小學(xué)生的并能學(xué)以致用的美術(shù)欣賞系統(tǒng)。小學(xué)生的年齡比較小，心理及生理都比較稚嫩，生活常識(shí)也比較少，他們的審美還只是對(duì)一些顏色的好看不好看及所畫(huà)物象像不像上。正如人們所比喻的就像一張白紙，他們的藝術(shù)思維和訓(xùn)練還僅處于啟蒙階段。低年級(jí)學(xué)生還只能從感性認(rèn)識(shí)去欣賞美術(shù)作品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野，我經(jīng)常會(huì)選擇一些課外的作品來(lái)增加、補(bǔ)充課本的不足。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上注意與兒童的認(rèn)知水平和欣賞水平要相接近，以接近兒童生活的，能使學(xué)生感興趣的作品為主，盡量選擇本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品作為欣賞的對(duì)象如可以選擇本班或其他班級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞。這是上好美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。

二、選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動(dòng)手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫(huà)、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫(huà)、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫(huà)、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過(guò)對(duì)欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動(dòng)作表演，如：在學(xué)習(xí)《機(jī)器人》時(shí)，我讓學(xué)生表演機(jī)器人的各種動(dòng)作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合。美術(shù)欣賞不能成為教師把單一確定的相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生不能成為欣賞的旁觀(guān)者和接受者。應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，扭轉(zhuǎn)模式，積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性、生活性并且符合學(xué)生心理的東西，吸引學(xué)生參與到美術(shù)欣賞的過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)感知藝術(shù)形象和體驗(yàn)藝術(shù)情感，讓學(xué)生成為美術(shù)欣賞的主體。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。如：在教授《怪獸》一課時(shí)，我將怪獸的音效和動(dòng)畫(huà)融入到教學(xué)中，有聲有色圖音并茂。欣賞怪獸圖片時(shí)隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，學(xué)生自身的情感也融入畫(huà)面，隨后的學(xué)習(xí)孩子們顯得積極主動(dòng)、興致勃勃。

三、教給學(xué)生欣賞的方法

學(xué)生欣賞作品通常憑著第一眼的感覺(jué)，感覺(jué)好，就是好。在他們的世界里，所謂的美就是漂亮，他們對(duì)美術(shù)的欣賞的概念是模糊的。那么，我們?cè)谶@時(shí)就應(yīng)該去引導(dǎo)，去幫助他們明白什么是美術(shù)欣賞，教會(huì)他們?cè)趺葱蕾p作品。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)的含義和價(jià)值的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性對(duì)待藝術(shù)，用自己的感情、自己的思想，真實(shí)地觀(guān)念，通過(guò)了解藝術(shù)家和作品創(chuàng)作的相關(guān)背景資料，學(xué)生能明確這些藝術(shù)家的人格，獲得對(duì)他人的更積極的理解和對(duì)世界更深刻的意識(shí)。學(xué)生掌握了欣賞的方法就可以尋著一定的思路來(lái)欣賞。

一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類(lèi)型：

解說(shuō)型——教師對(duì)美術(shù)作品或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說(shuō)明。

問(wèn)答型——教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問(wèn)，學(xué)生回答。

討論型——以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，教師作為援助者。

自由型——學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)自己課堂效果，我發(fā)現(xiàn)，如果設(shè)計(jì)的話(huà)題吸引力不夠，解說(shuō)型的美術(shù)欣賞教學(xué)容易變得索然無(wú)味，陷入知識(shí)灌輸型的模式之中；討論型的教學(xué)方法比較好，但是如果組織地不好容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散，討論話(huà)題偏離；自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品，按自己的方式來(lái)欣賞。這種方法很理想，但是很可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，欣賞能力沒(méi)有得到提高。因此，授課方式靈活多樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。將課前自由收集資料，課堂教師解說(shuō)、師生問(wèn)答、討論相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師扮演啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者的身份，讓學(xué)生逐漸形成自己的審美框架。

古人云：“好者為樂(lè)?！庇辛伺d趣和愛(ài)好，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能，主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)，才能不怕失敗，鍥而不舍地去探索直至成功。當(dāng)然，要使學(xué)生具備欣賞力、感悟力，還需要讓他們不斷地學(xué)習(xí)、探索各方面的藝術(shù)知識(shí)，需要長(zhǎng)期的持之以恒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步地提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)欣賞課的融合。