以企業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)實(shí)踐教學(xué)研究報(bào)告

王舒艷/山東協(xié)和學(xué)院

以企業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)實(shí)踐教學(xué)研究報(bào)告

王舒艷/山東協(xié)和學(xué)院

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的其它能力。文章論述了如何以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以技能大賽項(xiàng)目為平臺(tái)展開實(shí)踐教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的能力，提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的吻合度。

網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)；企業(yè)需求；技能大賽；實(shí)踐技能

引言

根據(jù)企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的需求，針對網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生技能培養(yǎng)的目標(biāo)，提出基于知識(shí)點(diǎn)定義與分解，虛擬平臺(tái)與真實(shí)設(shè)備結(jié)合為實(shí)踐環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式。通過教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用，達(dá)成了良好的教學(xué)效果。還原以企業(yè)需求、市場應(yīng)用領(lǐng)域的主要崗位及其所需技能，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)配置與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全與信息安全實(shí)踐技能、職業(yè)道德、組織管理能力、工作計(jì)劃性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)改革。

一、以企業(yè)需求為導(dǎo)向、校企合作促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

以企業(yè)需求為導(dǎo)向、加強(qiáng)校企合作，開展多層次的合作辦學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件與生產(chǎn)現(xiàn)場基本同步，強(qiáng)化辦學(xué)特色具有積極的作用，同時(shí)也為技能大賽成績的取得奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.通過校企合作，規(guī)范技能教學(xué)。

引入企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，引入知名企業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系、教育教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和手段，特別是與銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、杭州華三網(wǎng)絡(luò)公司、神州數(shù)碼控股有限公司、西安西元機(jī)電有限公司公司等著名網(wǎng)絡(luò)公司合作，更進(jìn)一步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、課程體系的改革，使得在新形勢下與專業(yè)教學(xué)的有效融合，促使專業(yè)的技能教學(xué)更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)實(shí)際需要。

在人才培養(yǎng)模式上，全力推進(jìn)“ 工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，通過“講學(xué)做一體化”教學(xué)和模擬企業(yè)現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)的交替，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不斷鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)和技能。在此過程中，技能大賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的施教者之一，學(xué)生在由聘任的企業(yè)技術(shù)骨干的指導(dǎo)下完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，成為職業(yè)教育在企業(yè)的延續(xù)。

通過對社會(huì)的人才市場需求分析，我們明白了應(yīng)該怎樣建立以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系；通過引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀課程體系及教材，我們懂得了應(yīng)該怎樣去實(shí)施教學(xué)改革、創(chuàng)新課程教學(xué)；通過吸引企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)院承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際。

2.通過校企合作，完善基地建設(shè)。

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，廣泛聽取企業(yè)專家對實(shí)訓(xùn)室的總體布局、設(shè)備配置、環(huán)境布置等方面的建議，跟蹤技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)設(shè)計(jì)流程，配置全套設(shè)備，設(shè)置充足工位，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的“零距離”對接；在實(shí)訓(xùn)基地的使用中，學(xué)校切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，保證訓(xùn)練工位數(shù)以提高課堂教學(xué)的效率，延長學(xué)生的教學(xué)時(shí)間，組建各種形式的技能提高班，采用免費(fèi)教學(xué)的方式來滿足學(xué)生對自身技能進(jìn)行提升的渴望，不斷改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件，不斷增強(qiáng)學(xué)生操作技能。

二、以技能大賽為平臺(tái)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.以大賽項(xiàng)目推進(jìn)課程教學(xué)改革，強(qiáng)化技能教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)技能大賽項(xiàng)目吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過汲取技能大賽項(xiàng)目內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為新教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化教育。

2.以大賽加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，保障技能教學(xué)。

雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)技術(shù)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式進(jìn)行“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)。把老師派出參加企業(yè)舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，把他們的課程、資料帶回來，一人學(xué)習(xí)，多人受益。我們也把企業(yè)的技術(shù)骨干請進(jìn)來，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多的老師了解企業(yè)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)中，對專業(yè)教師要求以技能大賽內(nèi)容組織教學(xué)，接受大賽的錘煉是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是積極實(shí)施教師下企業(yè)鍛煉制度的重要表現(xiàn)形式之一。將教師參加技能大賽的成績納入教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，將以技能大賽促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提升專業(yè)能力。

3.以大賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，檢驗(yàn)技能教學(xué)。

把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線，以大賽為載體，檢驗(yàn)本專業(yè)教學(xué)水平。技能大賽有效規(guī)范了對學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取以教師自查、教研室普查、計(jì)算機(jī)學(xué)院抽查為主線，督導(dǎo)巡查為輔助的“雙線并進(jìn)”方式來跟蹤課程建設(shè)的實(shí)效，實(shí)施對人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，不僅考核學(xué)生的專業(yè)基本理論，還加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核以及對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的考核，將行業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué)，以行業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)現(xiàn)“雙證融通”。

三、以大賽營造校園育人文化，優(yōu)化技能教學(xué)

在模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程工作環(huán)境與條件下，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)的實(shí)施能力，軟件安裝（或固件升級(jí)）能力，設(shè)備調(diào)試能力，以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架設(shè)計(jì)改進(jìn)的能力，包括對常用網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具的應(yīng)用，現(xiàn)場問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、質(zhì)量管理與成本控制、安全、環(huán)保等意識(shí)。

可建立競賽長效機(jī)制，對職業(yè)技能競賽加以制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步擴(kuò)大競賽范圍，盡量拓展到更多專業(yè)和課程，讓技能大賽覆蓋到整個(gè)專業(yè)、每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。

四、結(jié)語

從本項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的過程中，也暴露了我們教學(xué)過程中的一些問題與不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)思考。

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是為了更好地為學(xué)生將來的就業(yè)鋪路，就業(yè)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)大賽的題目設(shè)計(jì)其實(shí)也是通過實(shí)施一個(gè)完整的或者部分的項(xiàng)目，將課堂教學(xué)中的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在網(wǎng)絡(luò)技能大賽培訓(xùn)中，我們也按照實(shí)際項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生自己找到完成項(xiàng)目的辦法。在完成一個(gè)模擬的項(xiàng)目的過程中，鍛煉了學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法等各個(gè)方面的能力。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)。

由于學(xué)校缺少對教師必要的培訓(xùn)，很少向他們提供與外界的接觸機(jī)會(huì)，教師對自己專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力沒有進(jìn)行不斷更新和提高，這就要求學(xué)校以教師的實(shí)際需要為根本出發(fā)點(diǎn)，合理開發(fā)師資培訓(xùn)計(jì)劃，做到以人為本、按需培訓(xùn)，加強(qiáng)交流。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉。

一技在手，就業(yè)不愁，為了讓學(xué)生所學(xué)的技能更好地與市場需求對接，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供了更多的深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。技能大賽也給我們一個(gè)重要啟示是：學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件再好也是與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境不一樣的，職業(yè)院校真正的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該在企業(yè)。學(xué)校要利用好技能大賽的平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)和企業(yè)（行業(yè)）的聯(lián)系，建立緊密型的校企合作關(guān)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地建在工廠車間、服務(wù)場所。

以國家和省里大賽內(nèi)容搭建院內(nèi)大賽平臺(tái)，要形成普遍性、經(jīng)常性的技能競賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。

[1] 盛琳陽.面向能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013(14).

[2] 云紅艷，楊厚俊，趙志剛，李建波，李琳.創(chuàng)新思維教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群中的研究與應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2013(14).

[3] 閆薇.面向產(chǎn)業(yè)集群的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)的研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013(05).

[4] 汪靜.德國職業(yè)教育工作過程分析法教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015(02).

課題項(xiàng)目：

山東協(xié)和學(xué)院2016年實(shí)驗(yàn)室開放立項(xiàng)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)”，編號(hào)2016SYKF18。