淺談初中物理中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)改革的初步實(shí)踐探討

周虹

摘 要：課堂教學(xué)至今仍是主要的教學(xué)形式，如何提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效物理教學(xué)改革，打造出高效課堂是我們每一位物理教師值得深思的問題。初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生活中來，到生活中去。所以在物理課堂上我們教師要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，切實(shí)做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手參與做好探究實(shí)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)質(zhì)量 高效教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0092-02

春秋時(shí)期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面進(jìn)行改革，使齊國成為“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”其原文是這樣寫的：《管子·權(quán)修 第三》：“ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，木也；一樹百獲者，人也。我茍種之，如神用之，舉事如神，唯王之門。”以上意思表明，收獲莊稼，一年就可以得到收成；種植一棵樹木，讓它成材需要十年；而教育學(xué)生卻需要百年 （夸張的表示時(shí)間之長），這說明教育是百年大計(jì)。

對(duì)于上述言辭，直接簡寫出這樣的語句“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。整句是說，人才栽培非常重要且不易，（老師的職業(yè)也因此是高尚和偉大的）老師對(duì)我的栽培之恩，終身難忘。

大家耳熟能詳?shù)牧簡⒊?，在《少年中國說》中則洋洋灑灑的寫道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。更說明我們教師，尤其中小學(xué)教師在兒童（少年）創(chuàng)新型教育教學(xué)中的重要性。

我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中，尤其是在物理、化學(xué)這類科學(xué)課中，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)成為當(dāng)今的重要任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要真正做到啟迪學(xué)生思維、開動(dòng)學(xué)生腦筋、激發(fā)學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手的氛圍，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。而我們的物理課堂教學(xué)，由于種種原因，在好多學(xué)校并沒有實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，特別是在農(nóng)村學(xué)校，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，尚徘徊在高效教學(xué)的門庭之外。

因此，不斷探索改革，在實(shí)踐中反復(fù)求索與總結(jié)，尋求幫助教師跨越教改的門檻，是擺在我們面前的緊要任務(wù)，以下是筆者在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，與大家分享。

1 變我（老師）要教為我（學(xué)生）要學(xué)

物理知識(shí)的一切均來自于自然世界，是要求學(xué)生必須深刻領(lǐng)會(huì)到物理學(xué)的本質(zhì)、真諦后，才會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生熱愛。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了大自然的奧秘、領(lǐng)教到物理學(xué)給他本人甚至給生活所帶來的翻天覆地的變化，就會(huì)體會(huì)到物理的美妙。通過生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)，通過調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)踐、交流與分享、歸納與總結(jié)等探索式的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)改變過去老師拼命的教、學(xué)生拼命的學(xué)，卻沒能獲得預(yù)期的效果的局面。其局面是老師覺得學(xué)生的腦筋咋就這么笨，學(xué)生就奇怪老師咋就不能給我們教的明明白白。所以老師首先要高度重視物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象，并善于歸納總結(jié)，最終要融會(huì)貫通。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)自然的熱愛，把從過去強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)，于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究的重要性相對(duì)提高。因此，教師應(yīng)該較多的考慮怎樣讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)科學(xué)探究。教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中的各種實(shí)際案例，高度重視物理中任何一個(gè)可以進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，并盡可能地讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來親自動(dòng)手，使其變成探索性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)情境，這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，最終經(jīng)實(shí)踐來掌握一定的道理和獲得重要的技能。

例如：在講述氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系一節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生自己用玻璃漏斗和乒乓球做實(shí)驗(yàn)，將乒乓球放在倒置的漏斗下方，然后用嘴對(duì)著漏斗口吹氣，學(xué)生會(huì)看見乒乓球不會(huì)掉下來，停止吹氣乒乓球就會(huì)掉下；激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講聲音的傳播時(shí)，在桌子上讓同一聲源發(fā)出較小的聲音，然后讓學(xué)生貼在桌面的另一端和直接在空氣中聽，并比較聽到聲音的區(qū)別等，這樣的小實(shí)驗(yàn)既簡單易做又可以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

2 重視課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果

目前國家高度重視學(xué)生的減負(fù)，而知識(shí)的掌握又必須花一定的時(shí)間才能有效的掌握和鞏固。這樣我們教師就必須充分利用好課堂教學(xué)的45 min。在上課前，精心準(zhǔn)備、完美設(shè)計(jì)，使得課堂的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)展示、自主互動(dòng)、交流總結(jié)與教學(xué)演示中始終有機(jī)的串聯(lián)起來，讓課堂的每一分鐘成為令人難忘的60 s。但由于每個(gè)學(xué)校本身的實(shí)驗(yàn)條件、老師的生活閱歷以及學(xué)生的生活體驗(yàn)都不盡相同，所以教師還必須與時(shí)俱進(jìn)，深刻體會(huì)和領(lǐng)會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的物理現(xiàn)象，并將其融會(huì)貫通到課堂教學(xué)當(dāng)中。

以雙金屬片為案例，用雙金屬片演示熱膨脹，本來是出現(xiàn)在課后的一個(gè)習(xí)題中，可改為由學(xué)生實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)介紹雙金屬片的制作。制作：取厚度相同的銅、鐵（或鋁、鐵）薄片各一塊，把它們疊在一起剪成1.2 cm×22 cm的長方形條狀。然后將兩端折回0.2 cm，用錘子打?qū)崱Ｔ儆冕斪友貎蛇吋s0 .2 cm的地方，每隔1.0 cm沖一個(gè)小孔，并小心地把沖孔時(shí)留下的突起部分折回，用錘子打平，則可把兩塊金屬片連成一體，制成雙金屬片。為使用方便，可把雙金屬片固定在木柄上。固定的方式可以選用一端固定和兩端固定兩種方式。為了觀察熱膨脹的效果，可以采用加熱和冷卻兩種方式。加熱時(shí)，可以采用兩種加熱方式，在金屬片的一側(cè)采用酒精噴燈不斷的加熱（兩個(gè)金屬片可以有兩個(gè)選擇），另外一種就是金屬片的兩側(cè)均不斷的來回加熱。尤其需要學(xué)生明白的是，熱膨脹不光是加熱的時(shí)候發(fā)生膨脹叫膨脹，冷卻收縮也是熱膨脹的概念范疇。然后可以將加熱后的雙金屬片放在冰塊中進(jìn)行冷卻，讓學(xué)生來觀察其中得到的效果。經(jīng)過以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必然會(huì)感受非常清晰。然后讓學(xué)生舉例說明生活中的現(xiàn)象。不同的小組經(jīng)過上述實(shí)驗(yàn)，然后再相互交流心得體會(huì)，同時(shí)由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)和觀察的地位，必然會(huì)在感同身受中深刻體會(huì)到在實(shí)踐中獲得知識(shí)的興奮。這種興奮的獲得不是老師啟發(fā)換來的結(jié)果，也不是老師灌輸給學(xué)生的結(jié)果，而是學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)踐，并經(jīng)過思考換來的，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和潛能非常有幫助。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過課本的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，最終的目的是要學(xué)以致用，能夠利用書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。只有在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)會(huì)了解決實(shí)踐問題的能力，并加以創(chuàng)新實(shí)踐，這才是培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才所必需的。而將知識(shí)與生活緊密結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常有幫助。

例如在講影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦谋蛔颖M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，如放在陽光下曬、放在爐火旁邊烤、用電風(fēng)扇吹、用電吹風(fēng)吹、盡量把被子攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所想的辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在講慣性一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來體會(huì)一下，如把四個(gè)象棋疊放在一起，用尺子快速打出第二個(gè)象棋，會(huì)發(fā)現(xiàn)上面的象棋沒有隨之一起飛出去；最后提出問題車子啟動(dòng)和剎車時(shí)，乘客分別會(huì)怎樣，讓學(xué)生思考回答。再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。學(xué)習(xí)測(cè)量的時(shí)候，我們可以給學(xué)生提問，電視鏡頭中有黑幫收錢的時(shí)候直接用手感知質(zhì)量，這個(gè)是如何實(shí)現(xiàn)測(cè)量的，還有的黑幫人士采用尺子去測(cè)量錢的厚度，這又是如何實(shí)現(xiàn)的。這些現(xiàn)象和電影電視中的鏡頭，對(duì)學(xué)生來說，既遙遠(yuǎn)又近在身邊，這些問題的提出和解決，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然大為提高。

4 結(jié)語

以上只是筆者在物理教學(xué)過程中的一點(diǎn)小小的體會(huì)，在此只是給大家在提高物理教學(xué)過程中的一些小小的建議，希望能對(duì)大家改進(jìn)與提高物理教學(xué)起到拋磚引玉的作用。總之，只要各位老師能夠在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，定能將物理這門學(xué)科給教好。

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