高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求研究

劉懷志/湘潭醫(yī)衛(wèi)職院

高校開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求研究

劉懷志/湘潭醫(yī)衛(wèi)職院

目前我國(guó)很多高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代高校發(fā)展的需求，新的高校體育教學(xué)模式必須為專(zhuān)業(yè)服務(wù)為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)特色體育課程為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要提供幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、保障學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體目的，本文研究高校體育根據(jù)學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行體育課程教學(xué)模式改革，成立各類(lèi)體育俱樂(lè)部，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)高校體育教育模式的改革要求。

高校體育；俱樂(lè)部；教學(xué)模式；服務(wù)專(zhuān)業(yè)

近些年來(lái),全國(guó)各類(lèi)高校體育理論工作者對(duì)高校體育教學(xué)模式改革進(jìn)行了大量研究。由于體育教學(xué)模式與體育教學(xué)中的具體方法不同，完整的體育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教法體系諸方面,所以,對(duì)體育教學(xué)模式的研究,實(shí)質(zhì)上是對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的整體性的研究,通過(guò)體育教學(xué)模式的研究,基本上可以反映體育教學(xué)改革的核心內(nèi)容,對(duì)深化高校體育教學(xué)改革有舉足輕重的作用。為此,本文對(duì)高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的可行性和發(fā)展趨勢(shì)以及必要性進(jìn)行研究,以便為高校體育教學(xué)改革提供借鑒。

隨著社會(huì)發(fā)展，體育將成為人們生活中不可缺少的組成部分,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生健康提出了很高的專(zhuān)業(yè)身體素質(zhì)要求使大學(xué)生越來(lái)越重視健康，高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式更能適應(yīng)他們的需求,高校體育俱樂(lè)部運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則、方法和手段進(jìn)行管理,通過(guò)合理的自我健康投資,既可以增強(qiáng)大學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)又可以改善學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象。當(dāng)前高校體育教育中的幾種教學(xué)模式分析：

1.俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較

1.1三基型體育教學(xué)模式

三基型體育教學(xué)模式的特征是,在體育教學(xué)指導(dǎo)思想方面,注重傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,其教學(xué)組織形式多以原教學(xué)班為教學(xué)單位。這種體育教學(xué)模式具有能夠發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。學(xué)生能較扎實(shí)地掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能等優(yōu)點(diǎn),體育教學(xué)規(guī)范化、培養(yǎng)意志品質(zhì)和集體主義精神等方面有積極的作用。

1.2三段型體育教學(xué)模式

這種體育教學(xué)模式的特征是,在體育教學(xué)指導(dǎo)思想方面,注重學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育能力的提高;其體育教學(xué)組織形式是將體育課程劃分為三段:即分年級(jí)分別開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)項(xiàng)選修課。這種體育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是,既注重基礎(chǔ)又重視體育能力。

1.3并列型體育教學(xué)模式

并列型體育教學(xué)模式的特征是注重調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)體育能力,注意學(xué)生的個(gè)體差異,重視因材施教;其教學(xué)組織形式是同時(shí)開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課和專(zhuān)項(xiàng)選修課。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是注重對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待,并兼顧興趣愛(ài)好,能夠滿足不同體育水平學(xué)生的需求,有利調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1.4一體化體育教學(xué)模式

一體化體育教學(xué)模式的特征是把早操、課余體育活動(dòng)體育課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能使教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地銜接,體現(xiàn)了體育教學(xué)的整體性,有利于培養(yǎng)經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

1.5俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式

指導(dǎo)思想注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高體育能力,其教學(xué)組織形式和特點(diǎn)是,分年級(jí)開(kāi)設(shè)普修課和俱樂(lè)部形式進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)越性在于它能夠較好地發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠兼顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),是高校一種較理想的體育教學(xué)模式。

筆者認(rèn)為各教學(xué)模式均具有各自的優(yōu)越性,也有其不足之處。從發(fā)展的角度看,俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式是當(dāng)前較為理想的模式。

2.高校體育推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)際意義.

2.1有助于建立終身體育思想

高校體育俱樂(lè)部是根據(jù)學(xué)生興趣自愿選擇。一些有共同愛(ài)好的學(xué)生一起參與俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng),共同進(jìn)行技術(shù)交流,對(duì)體育技術(shù)的提升有幫助,養(yǎng)成良好體育習(xí)慣建立了終身運(yùn)動(dòng)理念,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是根據(jù)系別,多個(gè)班級(jí)整體進(jìn)行同一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),學(xué)生對(duì)指定項(xiàng)目掌握的層次參差不齊,長(zhǎng)久下去嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣，教師授課也有難度，體育俱樂(lè)部可根據(jù)特長(zhǎng)、愛(ài)好進(jìn)行選擇,學(xué)有了積極性,教有了針對(duì)性，效果自然會(huì)更好。

2.2有助于充分結(jié)合體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)

高校推行體育俱樂(lè)部能更好地解決體育課與課外體育活動(dòng)脫節(jié)方面問(wèn)題。

它將傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式和俱樂(lè)部活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)建新型的教與學(xué)的綜合形式。學(xué)生自主選擇,教師專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo),有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展體育教學(xué)，對(duì)高校體育進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范,使高校體育教學(xué)與課余活動(dòng)保持連貫性、統(tǒng)一性。

2.3有助于促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

體育俱樂(lè)部成立是豐富高校校園文化建設(shè)的有效途徑之一，各類(lèi)體育俱樂(lè)部建立,可加強(qiáng)校園文化建設(shè),有利于體育運(yùn)動(dòng)、項(xiàng)目競(jìng)賽的開(kāi)展,在提升校園文化起到不可替代的作用。

3.高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的發(fā)展策略

3.1以學(xué)生為本的俱樂(lè)部教學(xué)模式

體育俱樂(lè)部發(fā)展模式要以學(xué)生為本、專(zhuān)業(yè)需求為核心，體育教研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)俱樂(lè)部項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生在選課的過(guò)程中根據(jù)興趣在設(shè)定項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目，教學(xué)環(huán)境及教學(xué)組織要專(zhuān)項(xiàng)化以符合體育俱樂(lè)部教學(xué)要求，教與學(xué)共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程,突出學(xué)生主體性。

3.2課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)模式

課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托,在“健康第一”和“終身體育”思想指導(dǎo)下,為達(dá)到學(xué)生生理、心理和社會(huì)需求三個(gè)不同層面的目標(biāo)而設(shè)計(jì)好項(xiàng)目俱樂(lè)部,將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)融合一體的模式,既承擔(dān)課內(nèi)體育課堂教學(xué)任務(wù),又兼顧課外鍛煉以及群體競(jìng)賽等功能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感和主動(dòng)性。

3.3層次化原則

因?qū)W生個(gè)體身體素質(zhì)、體育專(zhuān)項(xiàng)能力都存在差異性。教師可制定不同的教程要求，進(jìn)行科學(xué)量化不同項(xiàng)目的鍛煉方法,采用分層教學(xué),有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式是高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì),也是高校體育教學(xué)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展服務(wù)的需要。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展,對(duì)推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)起到一定有益的作用。

[1]邱服冰.基于高校俱樂(lè)部教學(xué)模式下的課程開(kāi)發(fā)研究一一以武術(shù)課程開(kāi)發(fā)為例[J].湖北體育科技,2012(3):330,331-333.

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