淺談農(nóng)村留守兒童自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

龔麗明

現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效化進行學(xué)習，到達最優(yōu)的教學(xué)效果。而在農(nóng)村，留守兒童多，班級大，老師少，如果教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，成績就很難提高，特別是小學(xué)低年級的留守兒童。因此對留守學(xué)生進行語文自主學(xué)習能力培養(yǎng)很有必要。

一、發(fā)揮家庭教育職能

1、做好留守兒童的家長教育動員工作。父母是孩子的第一任老師，完善家庭教育，充分發(fā)揮父母的教育職能，對孩子的成長至關(guān)重要，所以我對留守兒童的語文自主學(xué)習的培養(yǎng)，首先要從家庭做起。我通過網(wǎng)絡(luò)、電話等和家長溝通，讓家長從意識上轉(zhuǎn)變，認識到在留守孩子的教育和管理中，他們的一點點關(guān)心，一點點鼓勵都至關(guān)重要，都能讓留守孩子感受到父母的愛。只要家長履行好了自己的職責，家庭做好相應(yīng)的教育，改善留守兒童的身心狀況，后面的教育工作就很好進行了。

2、形成氛圍，有人督學(xué)。二年級的孩子天性活潑開朗，頑皮好動，喜愛集體生活，已具備一定的生活實踐能力，但學(xué)習自覺性較差，良好的學(xué)習習慣還沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習一定得有人監(jiān)督，特別是留守兒童。首先我對他們進行分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，在學(xué)生獲取一定感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己進行思維加工，將認識由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。應(yīng)對處于不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)，增強學(xué)習信心，提高學(xué)生素質(zhì)。對中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考與解決語文練習冊上的問題；對于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進一步理解課文，鞏固本課的生字、新詞；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，靈活地綜合運用語文知識，提高他們的自我發(fā)展能力。其次我以最好的境、最濃的情這些農(nóng)村的先天條件，以自然村為單位，成立學(xué)習互助組、采用“輪流值周，當小老師”進行自我教育，監(jiān)督整個小組成員的學(xué)，形成良好的學(xué)習氛圍。留守學(xué)生因同學(xué)的監(jiān)督和教師獎懲體制地巧妙刺激，學(xué)習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。這樣，他們就能主動地探索新知識，學(xué)習的積極性自然就高了。再次我善于引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習能力做出客觀的評價，讓他們逐步完善自我認識、自我教育和自主學(xué)習，發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進行自我調(diào)節(jié)。另外，我還提供機會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。小學(xué)生若把這些來自于學(xué)生的問題，放回于學(xué)生之中，鼓勵他們?nèi)プ灾鹘鉀Q，就一定會鍛煉學(xué)生的自主管理能力。

二、充分發(fā)揮學(xué)校教育職能

我充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育職能，通過多種方法培養(yǎng)這些留守孩子的語文自主學(xué)習能力。

1、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習興趣濃，情緒高，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二年級的學(xué)生還沒有厭學(xué)情緒，只要充分地激發(fā)，他們的學(xué)習興致就會很高。

2、循序漸進，有步驟，有目的地培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習能力。（1）進行“自主學(xué)法”指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有步驟，有目的地形成自己的學(xué)習方法、學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。①培養(yǎng)學(xué)生語文的自主預(yù)習能力。讓學(xué)生提前預(yù)習，他們就能大致了解本課的難點，并進行思考。課堂上學(xué)生帶著無法解決的問題來聽課，更有效率。我主要從以下幾個方面著手培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生的語文自主預(yù)習能力?！白x”：課前預(yù)習，我指導(dǎo)學(xué)生認真“讀”。學(xué)生借助拼音正確朗讀生字、新詞，進而正確朗讀課文，把課文讀通順。學(xué)生能把課文讀通順了，也就能大概了解課文的內(nèi)容了。這樣，學(xué)生既初步感知了語言，訓(xùn)練了語感，又為有效學(xué)習新課作好鋪墊?！爱嫛保侯A(yù)習時，我著重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫的好習慣。在預(yù)習新課時，碰到一些不理解的詞語或句子，我就讓學(xué)生在預(yù)習時用“？”在文中標出，以便在上課時更有針對性地聽課；遇到自己喜歡的語句用橫線符號劃出來?！皩憽保侯A(yù)習時，我要求學(xué)生在書上描紅，寫生字，加深對生字的認知和掌握。②上課認真自主聽講能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生在課堂上“人在曹營心在漢”，學(xué)生學(xué)不好，教師課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。為此，我采用多種教學(xué)形式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動地參與教學(xué)。主要的做法有：一是運用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生各種感官來參與接受信息，改變學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的形成。二是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習活動的空間，養(yǎng)成自主學(xué)習的良好習慣。我們開展“詞語接龍”、“佳作賞析”、“演一演”等活動，豐富學(xué)科內(nèi)容，充實學(xué)習生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，進一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和上進心，進而“不由自主”的參與學(xué)習活動，有助于其自主學(xué)習能力的形成。③自主按時完成作業(yè)能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生自主按時完成語文家庭作業(yè)，布置作業(yè)時，我會注意布置作業(yè)的目的性和階梯性，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制語文作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，建立監(jiān)督小組和獎懲制度，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地堅持按要求完成語文作業(yè)。（3）引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自主學(xué)習的信心。只要我們保護學(xué)生的自尊、讓他們體會到被信任的感覺，學(xué)生就會產(chǎn)生自豪感、上進心，建立起自尊、自信、自強，成為推動自我教育、自主學(xué)習的動力。

3、磨練意志，堅持語文自主學(xué)習，養(yǎng)成良好自主學(xué)習習慣。學(xué)生要堅持自主學(xué)習，必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。具有良好學(xué)習習慣的學(xué)生，不但能堅持自學(xué)和課前預(yù)習，迅速愉快地投入學(xué)習活動，而且會有很強的探索精神。為此，我每次上課前5分鐘，都會有計劃、有目的地檢查學(xué)生的預(yù)習、聽寫、家庭作業(yè)等情況，開展持久性學(xué)習活動。發(fā)現(xiàn)問題，及時給予教育與引導(dǎo)，逐步使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，形成持久的自主學(xué)習行為，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣。

總之，在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習興趣，善于利用教材，靈活運用各種有效的教法，真正達到了農(nóng)村小學(xué)二年級留守學(xué)生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。