試論影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的因素及對策

肖喻

摘 要 農(nóng)村教育作為國家教育的基礎(chǔ)，其作用和意義十分重大。近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會所認(rèn)同，已經(jīng)成為大家的共識。但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育主陣營之一的體育教學(xué)，在教育相對落后的農(nóng)村學(xué)校，并沒有被得到足夠的重視，學(xué)校教育重智育、輕體育，重文化成績的努力、輕身體素質(zhì)的提高，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué)

在推行體育教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，體育教學(xué)處于應(yīng)付、荒廢、無效、岌岌可危的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)校只重視文化課的學(xué)習(xí)，體育課則放到一邊，即使上體育課，也只是上面規(guī)定考什么教什么，測什么練什么，還有的學(xué)校在上體育課時，教師讓學(xué)生自由活動，不組織任何體育活動項目，學(xué)生處于“放羊”狀態(tài)。這種情況嚴(yán)重?fù)p害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

1受應(yīng)試教育的影響，教育觀念存在偏差

多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個學(xué)生，都認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課科目成績好，體育成績好不好沒關(guān)系，雖然學(xué)校也作出了相應(yīng)規(guī)定，但在執(zhí)行過程中監(jiān)督力度不夠，落入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的誤區(qū)，使國家基礎(chǔ)教育課程不能得到全面貫徹落實。還有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向較為突出，在教育教學(xué)中他們隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。這些情況讓農(nóng)村的體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。

2場地器材匱乏，體育經(jīng)費嚴(yán)重不足

當(dāng)前，農(nóng)村的學(xué)校體育教學(xué)條件與城市學(xué)校體育教學(xué)相比，差距很大，完全達(dá)到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學(xué)條件的學(xué)校很少。在現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費不足，導(dǎo)致體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育教學(xué)大綱很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)是時而有之，很難有豐富多彩、形式設(shè)計多樣化的體育課，容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。

3體育教師無專職，上課搞搭配

農(nóng)村中學(xué)專業(yè)體育教師嚴(yán)重短缺，大多數(shù)都是由班主任、數(shù)學(xué)教師、語文教師等代課。他們?nèi)狈I(yè)的體育知識，無法為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行正確、全面的指導(dǎo)，僅僅是課外活動組織者的角色。體育課通常成了數(shù)學(xué)課、語文課。通常，一個鎮(zhèn)有一兩名體育專業(yè)教師，二級學(xué)校及村小幾乎沒有專業(yè)教師。但這些專業(yè)教師卻不是專職，而是成了“萬精油”，哪科缺就教哪科，在對待學(xué)校的工作往往是課時無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計劃，體育教學(xué)只是帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩一玩，能在操場上不出傷害事故就算完成了教學(xué)任務(wù)，加之又外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，無法真正能熟悉新大綱、掌握新課程，體育課仍在70至80年代的教學(xué)模式上停滯不前，學(xué)生鍛煉身體的效果和學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量可想而知。

4針對上述現(xiàn)象，我認(rèn)為可采取以下對策

4.1改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念，建立素質(zhì)教育考評機(jī)制

切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)體育教育觀念，樹立素質(zhì)教育新觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對人才規(guī)格的要求發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)也發(fā)展變化。所以要深刻理解健身性目標(biāo)，教養(yǎng)性目標(biāo)和教育性目標(biāo)的確切含義。同時在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，讀書找工作進(jìn)而當(dāng)官發(fā)財?shù)膫鹘y(tǒng)觀念在人們頭腦中根深蒂固，廣大家長都希望自己的孩子成績優(yōu)異，將來出人頭地、光宗耀祖。所謂“分、分學(xué)生的命根，考、考老師的法寶”。

4.2充分利用場地資源，加大投入適應(yīng)發(fā)展需要

場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求學(xué)校盡量滿足體育教學(xué)要求，配備好相關(guān)體育場地和器材，同時我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生活動。同時在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)允許的情況下，相應(yīng)政府部門和學(xué)校要加大學(xué)校體育教學(xué)的投入，適應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展。

4.3確定專職教師、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

解決農(nóng)村中小學(xué)校體育教師不足問題，應(yīng)從以下幾個方面著手：一是采取切實可行的措施，引導(dǎo)激勵體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。對學(xué)習(xí)體育的農(nóng)村大中專畢業(yè)生，可嘗試采取定向招生，畢業(yè)后回原籍任教等方法；采取提前定級、增加工資等方法激勵體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教；二是教育行政部門要嚴(yán)格控制師資隊伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占；三是建立健全評價制約機(jī)制，通過將體育列入畢業(yè)、升學(xué)考試科目等措施，促進(jìn)體育師資隊伍建設(shè)。為了改變農(nóng)村中學(xué)體育工作落后的情況，我們要在思想上重視起來，從實際出發(fā)，立足農(nóng)村，充分發(fā)揮農(nóng)村體育教學(xué)的優(yōu)勢，想方設(shè)法，盡最大的力量創(chuàng)造條件、改善條件，農(nóng)村體育教學(xué)工作是大有可為的，在落后的條件下，我們?nèi)阅馨洋w育教學(xué)工作做得更好?？傊挥姓嬲闹匾曮w育教育，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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