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    讓低結(jié)構(gòu)材料成為幼兒探索世界的鑰匙

    2016-12-26 15:50:57毛漢蘭
    科教導(dǎo)刊·電子版 2016年30期
    關(guān)鍵詞:幼兒材料

    毛漢蘭

    摘 要 材料是幼兒學(xué)習(xí)與探索的橋梁。低結(jié)構(gòu)材料沒有固定的玩法,目標(biāo)隱蔽,具有可變性、可塑性等特點,幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時的想法大膽創(chuàng)意,使游戲深入,更具趣味。

    關(guān)鍵詞 低結(jié)構(gòu) 材料 幼兒

    建構(gòu)游戲是深受幼兒喜愛的自主性游戲。孩子在小班時我們就在家長的協(xié)助下收集了大量的易拉罐,并鼓勵孩子們大膽平鋪成長長的火車,疊高出高高的樓房、城堡。結(jié)合班級孩子的建構(gòu)經(jīng)驗,進(jìn)入中班后我們積極利用各種低結(jié)構(gòu)材料有效支持孩子的建構(gòu)游戲,逐步引導(dǎo)建構(gòu)主題的深入,推進(jìn)孩子建構(gòu)能力的不斷發(fā)展。

    游戲是孩子自己的游戲,應(yīng)讓孩子在每天的游戲過程中充分感受到自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。在孩子們運用多種低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)意建構(gòu)的基礎(chǔ)上,我們又將低結(jié)構(gòu)材料有效支持幼兒建構(gòu)游戲的經(jīng)驗拓展到班級的各個區(qū)域游戲中。旨在利用低結(jié)構(gòu)材料的教育目標(biāo)比較隱蔽,玩法多變,對幼兒來說有很大的自主空間這些特點進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣,豐富幼兒的游戲主題,挖掘幼兒的各項潛能。于是,在家長的協(xié)助下孩子們收集了大量的低結(jié)構(gòu)材料:紙箱、吸管、易拉罐、泡沫條、廣告紙等等。我們將這些材料分類整理,投放到各個區(qū)域中。

    1巧投放,順應(yīng)幼兒的發(fā)展

    材料是幼兒游戲的基礎(chǔ),豐富的材料能夠滿足幼兒游戲的需要。但是,是不是投放的材料越多越好呢?

    開學(xué)了,建構(gòu)區(qū)里的材料在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又增添了一些大紙箱、長紙筒。游戲開始了,孩子們將一筐筐材料搬到活動室前的過道里,擺放成長長的一排,氣勢頗為壯觀。孩子們選擇喜歡的材料盡情搭建,于是,建構(gòu)區(qū)里一時亂成一團(tuán),材料滿地。

    區(qū)域活動是孩子們按照自己的興趣能力自主選擇進(jìn)行的活動,活動中游戲的權(quán)利也在孩子手中。分析孩子們的行為,這也是一種自發(fā)的游戲,但是出于安全、出于游戲常規(guī)等方面的考慮,這種游戲行為應(yīng)該正確引導(dǎo),同時也引發(fā)教師思考:投放于區(qū)域中的材料并不是越多越好。材料過多,會形成干擾;材料過少,會限制幼兒的思維、創(chuàng)意。

    2輕加工,滿足幼兒的需要

    合適的材料會激發(fā)幼兒的創(chuàng)意,讓游戲變得更具魅力。從生活中搜集來的低結(jié)構(gòu)游戲材料多種多樣,教師針對幼兒的游戲需要和材料使用情況對有些材料適當(dāng)調(diào)整,或稍稍加工一下后再投放到相應(yīng)的區(qū)域中,會更能調(diào)動孩子游戲的興趣,激發(fā)出他們無窮的想象,讓他們的游戲創(chuàng)意更精彩。

    比如,我們將月餅盒的盒蓋和盒底分別反貼上一層即時貼,做成拼貼板。配合底板的大小,我們將孩子們帶來的吸管剪成兩段,這樣習(xí)慣吸管有直的,還有可隨意拐彎的???!區(qū)域游戲中,孩子們將火柴棒插在彎管的一端,火柴頭高高翹起,變成了毛毛蟲。接著又在毛毛蟲的四周圍上吸管拼出了毛毛蟲的家,還在家旁邊拼出了一條路。

    投放吸管前,教師對吸管的一剪,不僅讓材料與背景板匹配,同時豐富了吸管的品種,滿足了孩子們游戲時的需要,讓孩子們在游戲中更富創(chuàng)意。

    3順添置,延伸幼兒的興趣

    興趣是最好的老師。有了興趣,孩子在活動中才會表現(xiàn)得更為積極、主動,才能敢于探索和嘗試,樂于想象和創(chuàng)造。這些在活動中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好的行為傾向是孩子終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。因此,孩子在游戲過程中有了玩的興趣,教師要學(xué)會保護(hù)并延伸,從而引發(fā)孩子更為積極、有效、深入地探索。

    建構(gòu)區(qū)里增添了長紙筒后,我們發(fā)現(xiàn)孩子們對長紙筒滿懷玩的興趣。在他們利用長紙筒做武器打仗的時候,有孩子拿著展板條當(dāng)子彈塞進(jìn)筒口里。見此,我們將椰子汁罐又投放到了建構(gòu)區(qū)。果然,有一定分量的椰子汁罐與長紙筒配合著游戲還有“哐哐哐”的音響效果,孩子們玩起來更帶勁,并發(fā)明了多種玩法。孩子們用酒瓶盒壘砌成城墻,然后將兩根長長的紙筒一頭擱在“城墻”上,一頭直接“點”地,這樣紙管就有了一個斜度。然后往紙管里不停地塞椰子汁罐,對面的小朋友將冒出來的椰子汁罐在另一根紙管里塞回來。幾個人玩的不亦樂乎,并謂之:“開炮” 。

    沒有固定的玩法這是低結(jié)構(gòu)材料的一大特性。也正因此孩子們在游戲中對低結(jié)構(gòu)材料的探索、創(chuàng)意才會出現(xiàn)無限的驚喜。教師只有在幼兒游戲時積極關(guān)注才能適時介入,才能做到有效調(diào)整材料,從而讓孩子的興趣延伸,游戲創(chuàng)意更為精彩。

    4適擴(kuò)散,鼓勵幼兒的創(chuàng)意

    布魯納曾說過:“教育對象是在利用教師提供的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)?!庇螒騾^(qū)域中投放的各種材料就是希望孩子能夠主動地去操作、探索,進(jìn)行創(chuàng)造,從而有效推動自主學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展。

    公共區(qū)域游戲時間,幾個孩子在活動場的一角運用木板條盡情創(chuàng)意玩耍。周暢躍、陳博鳴和吳宇宸三個將木地板條平鋪,組成了她們的家。平平常常的木板條,在孩子們主動、智慧地創(chuàng)意下華麗變身,帶給他們創(chuàng)意的快樂與享受。

    皮亞杰曾提出:“幼兒的智慧緣于材料?!眳^(qū)域游戲中材料的投放與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力是息息相關(guān)的。教師作為幼兒游戲?qū)W習(xí)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者,應(yīng)選擇和投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料,最大程度地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達(dá)和表現(xiàn)的愿望。讓低結(jié)構(gòu)材料成為幼兒探索世界的一把鑰匙,讓低結(jié)構(gòu)材料促進(jìn)幼兒更加健康、快樂地成長。

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