在課時少情況下探討計算機基礎(chǔ)教學(xué)

陳豫+艾鴻

摘 要： 計算機基礎(chǔ)課程改革一直是高校教改討論的課題，本文探討了我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革，針對我校學(xué)生和課程的特點，以先進的教學(xué)手段為輔助，使用多種教學(xué)方法，應(yīng)用學(xué)生感興趣的及和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，并且采用多元化的成績評價方式，以達到32大于54，即目前32學(xué)時的效果優(yōu)于以前54學(xué)時的教學(xué)效果。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為順利地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教改 課程安排 教學(xué)方法 成績評價

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是每個大一新生都要學(xué)習(xí)的計算機基礎(chǔ)課程，由于電腦已經(jīng)普及，而且大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，使得學(xué)生進大學(xué)前的計算機水平參差不齊，這給計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了較大的難度[1]?？紤]到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的這一難點，結(jié)合我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，我們在課程安排、教學(xué)方法和成績評價機制上都做了一些改革，以便達到更好的教學(xué)效果。

1.我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點

課時少：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為必修課，安排在大一的第一學(xué)期， 32學(xué)時。

內(nèi)容多：課程內(nèi)容主要包括五個方面：計算機的基本知識與Windows操作系統(tǒng)；文字處理工具（word）的使用、數(shù)據(jù)處理工具（excel）的使用、演示文稿（powerpoint）的制作；多媒體技術(shù)概述及數(shù)字圖像處理軟件Adobe Photoshop CS4的使用；動畫制作基礎(chǔ)和動畫設(shè)計軟件Adobe Flash CS4的基本使用；計算機網(wǎng)絡(luò)的概念及靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計和制作技術(shù)。

2.我校計算機應(yīng)用課程安排

（1）摸清學(xué)生的情況和基礎(chǔ)。

首先，任課老師會先調(diào)查了解自己所教班級的情況，如學(xué)生來自于哪個學(xué)院哪個專業(yè)，生源比較多的是哪里，從而知道其專業(yè)比較慣用的軟件、學(xué)生大概的計算機應(yīng)用水平；其次，針對我們課程要教授的內(nèi)容，分成幾塊，并且每塊分成掌握、基本掌握、了解、不知道四個選項，在學(xué)生初次上課時做個簡單的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對各個模塊的掌握情況，講課時好有針對性；最后，在學(xué)生初入校時，我們會使用所購買的Office考試系統(tǒng)，對學(xué)生的Office水平進行1個小時左右的測試，從而從量化上更進一步了解學(xué)生對常用的計算機辦公軟件的掌握程度。

（2）確定所教班級的課程內(nèi)容及每部分的學(xué)習(xí)目標。

通過以上調(diào)查和摸底，可以明顯感受到學(xué)生的計算機Office水平還是比較好的，只有一小部分來自偏遠或者農(nóng)村的學(xué)生，計算機接觸得比較少，底子比較薄弱。對于這些學(xué)生，我們主要在課后加強輔導(dǎo)或增加額外上機時間提高他們的Office水平。所以，計算機的基本知識與Windows操作系統(tǒng)部分及Office部分，我們安排了比較少的課時。雖然課時少，但我們力爭做精做好。課程內(nèi)容安排上采用幾個比較好的案例教學(xué)，如表1所示。

3.采用的教學(xué)方法

由于案例從淺到深，切合實際，也比較生動有趣，因此學(xué)生會覺得一堂課下來，時間過得非?？?，內(nèi)容安排很緊湊，有比較濃厚的興趣來學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)上采用老師為輔、學(xué)生為主的方式，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多多關(guān)注。

（1）實施分組。

學(xué)生按照自愿的原則，3-5人為一組，上機時同一小組的人坐在一起。組長負責(zé)溝通，組織大家討論。因為剛進入大學(xué)，彼此間還不是特別熟悉，所以一般一個寢室的人通常會組成一組。有不會的，先在組內(nèi)解決，然后詢問老師，既促進了他們互幫互助，又培養(yǎng)了獨立學(xué)習(xí)的能力。尤其是計算機基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，無形之中有了很多老師。同時很多基礎(chǔ)的問題在同學(xué)之間很快就得到了解決。

（2）基礎(chǔ)弱的學(xué)生，課外輔導(dǎo)。

針對計算機底子比較薄的同學(xué)，除了上課時老師多給予關(guān)注，同時增加課外的專門輔導(dǎo)時間，每周增加一個晚上，大概四個學(xué)時的上機時間，有老師現(xiàn)場答疑解惑。另外，再給他們增加額外的上機課時，保證零基礎(chǔ)的同學(xué)都可以學(xué)好這門課，能靈活地運用。

（3）隨時互動。

通過改造，每個機房都配備了課堂管理系統(tǒng)：老師可以廣播、查看、控制學(xué)生的桌面并下達作業(yè)和提問；學(xué)生可以舉手、討論、回答問題、上傳作業(yè)等，實現(xiàn)了老師和學(xué)生間方便通暢的交流，也可以使老師隨時了解學(xué)生的理解程度，以便調(diào)整自己的講課進度和難度。

4.課程評價機制

對于學(xué)生來說，除了要學(xué)會知識外，成績也是他們很關(guān)心的一方面。所以在課程考核上，我們一改以往機考為主的考核辦法，成績由幾部分構(gòu)成：

小作業(yè)：每一個知識模塊講完后，相應(yīng)地都會對作業(yè)進行簡單的講評，如個人簡歷，會挑選出內(nèi)容比較豐富、排版格式比較清晰或者獨特的作品，并發(fā)給大家討論。老師的工作量會比較大，但是會調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生會覺得我的作業(yè)好的話，不僅成績高而且有人看，就會提高積極性，把它當(dāng)做一個作品來做。所以每次作業(yè)，都會發(fā)現(xiàn)一些好作品。

大作業(yè)：整個課程結(jié)束后，會布置一個大作業(yè)。要求運用所學(xué)，選材貼近生活，作品優(yōu)美。之后，會針對大作業(yè)舉辦一個全校性的計算機應(yīng)用能力大賽，評選出一二三等獎，掛在學(xué)校網(wǎng)站上，供全校的同學(xué)來欣賞。

機考成績：Office講完后，會像計算機等級考試或者office證書考試一樣有個機考?？荚囶}目非常多，并且隨機生成考試題?？荚嚽暗木毩?xí)一般布置在課后。學(xué)生會通過自己在課外的大量練習(xí)，非常好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，為以后在工作中靈活運用打下基礎(chǔ)。

平時表現(xiàn)：除了按時提交作業(yè)，更重要的是考查他們自我學(xué)習(xí)的能力、團隊間互相討論時的氣氛及提出問題和解決問題的能力。

5.結(jié)語

由于計算機的普及，學(xué)生計算機水平相應(yīng)地提高，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革一直是比較有爭議的話題。改革盡可能充分考慮學(xué)生的情況，對課程內(nèi)容進行設(shè)置，對教學(xué)方法和方式進行改進。另外，考慮到大學(xué)和中學(xué)的不同，大學(xué)更多地要為將來學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)，不僅要教會他們計算機的一些常用軟件的使用，還要盡量培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。所以教課時盡可能地鼓勵他們的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，做好學(xué)生時代和工作時代的橋梁。改革已經(jīng)進行了兩年，無論是從學(xué)生的成績還是評價來說，效果都非常好。

參考文獻：

[1]胡曉敏.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].廣西教育，2013（6）：155-156.