淺析高職院校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的研究

任碧芳

摘 要 探索高職院校學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的研究，是新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育的重要課題。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展，論述了高職院校學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的意義，提出了高職學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則，探討了高職院校學(xué)生思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育的路徑，為高職院校學(xué)生思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育 創(chuàng)業(yè)教育

1創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種新的人才培養(yǎng)模式，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在20 世紀(jì)70 年代末就開始了有益的探索。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育始于20 世紀(jì)90 年代末，2002 年4 月，教育部在全國(guó)9 所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，同時(shí)舉辦了“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育理念的提出并不遲于普通高校，早在1999 年4 月26～30 日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在韓國(guó)漢城召開的第二屆國(guó)際技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)上就提出了“在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造性、集體合作和交流的能力”“創(chuàng)業(yè)教育是涉及職業(yè)教育深刻變革的思想教育，是提高青年人全面素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式”。在此之后，國(guó)內(nèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也陸續(xù)展開。全國(guó)大部分高職院校都把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成了高職院校全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

2思想政治教育融合創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1有助于提高高職學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是人才數(shù)量和人才結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。如何指導(dǎo)高職學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，是高職院校思想政治教育需要研究和解決的新課題。把培養(yǎng)具有事業(yè)心、創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才作為高職教育發(fā)展的目標(biāo)，這是推進(jìn)高等教育大眾化和構(gòu)建新的高校人才培養(yǎng)模式所需要的。同時(shí)它對(duì)學(xué)校思想政治教育的改革和發(fā)展也提出新的更高的要求。在新的形勢(shì)下，高職院校思想政治教育必須在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破和創(chuàng)新，服務(wù)于高職教育發(fā)展目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的要求，教育學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，理性地選擇就業(yè)模式，自覺(jué)迎接未來(lái)生存挑戰(zhàn)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，形成初步創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)生存。

2.2有助于增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。高職院校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織、引導(dǎo)高職學(xué)生參加各種形式的社會(huì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，注重在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)、提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但有的高職院校由于對(duì)實(shí)踐作用認(rèn)識(shí)不夠，加上經(jīng)費(fèi)和師資力量緊張，不同程度忽視或疏離了實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，削弱了實(shí)踐教育內(nèi)容，學(xué)生難以從實(shí)踐層面上理解黨的路線、方針、政策的正確性，難以通過(guò)實(shí)踐途徑去辨別真善美和假惡丑，難以借助實(shí)踐把對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己觀察和解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，影響對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)被引入教育理論，賦予了教育活動(dòng)的基本性質(zhì)，是對(duì)教育學(xué)理論框架的重大挑戰(zhàn)，有助于教育實(shí)踐中“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一馬克思主義教育思想的真正落實(shí)；思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育，都是關(guān)于“如何做人，做什么樣人”的教育，思想政治教育為創(chuàng)業(yè)教育提供教育方向和精神動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育提供載體，拓寬了思想政治教育的渠道，提高了思想政治教育的實(shí)效性。

2.3有助于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)

隨著高職學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加大，一些高職學(xué)生對(duì)自己的前途和命運(yùn)感到迷茫。加強(qiáng)新形勢(shì)下的高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有助于促進(jìn)他們以積極的態(tài)度參與人才競(jìng)爭(zhēng)，以科學(xué)的態(tài)度選擇職業(yè)方向，從而堅(jiān)定高職學(xué)生投身中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的信念和信心。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是人生理想信念教育的一種具體形式，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確立是人生理想的外在形式具體表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)將會(huì)更加堅(jiān)定高職學(xué)生的理想信念，創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)和能力是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的基本條件。因此，高職院校思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職學(xué)生克服職業(yè)選擇的消極等待思想和迷茫的情緒，增強(qiáng)積極的職業(yè)進(jìn)取意識(shí)，樹立正確、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)教育的過(guò)程中，常常把本?；蛏鐣?huì)各界成功人士的典型事跡作為創(chuàng)業(yè)教育的示范教材，用他們的典型事例教育、引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為國(guó)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育能使理想信念教育更具體化和現(xiàn)實(shí)化，有助于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神，全面實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。

3思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育，首先就要調(diào)整思想政治教育目標(biāo)，把注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)體系。一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的主觀條件。它不是天生就有的，而是后天的產(chǎn)物。思想政治教育必須適應(yīng)時(shí)代要求，著力激發(fā)創(chuàng)業(yè)所需的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)等創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是培育創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，進(jìn)行偉大的創(chuàng)業(yè)，必須有偉大的創(chuàng)業(yè)精神。因此，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育必須著力在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育創(chuàng)業(yè)精神。三是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)型人才的核心能力，是創(chuàng)業(yè)的資本。只有不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中充分發(fā)揮主體的能量。思想政治教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，合理運(yùn)用思想政治教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、社會(huì)交往能力和實(shí)踐操作能力等方面的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

高職院校要把思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力營(yíng)造將創(chuàng)業(yè)教育引入思想政治教育之中的氛圍。將創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定為思想政治教育的基本內(nèi)容之一，從制度上將創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定為思想政治教育的內(nèi)容，既有利于發(fā)揮高職院校思想政治教育隊(duì)伍的作用，又進(jìn)一步體現(xiàn)高職教育的人文關(guān)懷，這樣培養(yǎng)出的人才也是更加符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求的人才。努力營(yíng)造思想政治教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，將創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，就必須創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍和校園文化。大力提倡和宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，提高思想政治教育者、教育對(duì)象乃至高職院校全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種宣傳教育形式，樹立崇尚創(chuàng)業(yè)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的關(guān)鍵就是首先要具備心理、品質(zhì)、意志等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而形成尊敬創(chuàng)業(yè)者，羨慕創(chuàng)業(yè)者，愛護(hù)創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。

3.3深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

一是深化教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)要在思想政治教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。二是在思想政治理論課教學(xué)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育。要以“創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞，進(jìn)一步整合與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在思想政治理論課教學(xué)中有機(jī)地穿插創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。比如：通過(guò)《馬克思主義原理》中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的講解，使學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，以及市場(chǎng)主體—企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的游戲規(guī)則。創(chuàng)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組成部分，創(chuàng)業(yè)成果必須依靠市場(chǎng)來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)市場(chǎng)發(fā)出的信號(hào)又能為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指引方向。它是創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)前的必修課。在科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的講授中，通過(guò)例舉創(chuàng)業(yè)事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)既是創(chuàng)業(yè)主體的個(gè)人行為，又是創(chuàng)造崗位、服務(wù)社會(huì)的舉動(dòng)。創(chuàng)業(yè)者只有在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)《道德與法》的講解，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)、依法創(chuàng)業(yè)的重要性等等。三是課程體系改革，目標(biāo)要在現(xiàn)有思想政治課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。

把創(chuàng)業(yè)教育融入到思想政治教育中，并不是二者簡(jiǎn)單的相加，而是使二者有效地銜接起來(lái)，使其知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，在思想政治教育中突出和滲透創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育作為一種應(yīng)時(shí)而生的教育模式，承載著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，在高職院校學(xué)生思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育意義深遠(yuǎn)。

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