大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立

楊曉東　崔接友　盧森

摘 要 心理健康教育問(wèn)題一直是我國(guó)高校大學(xué)生管理和教育過(guò)程中的重要問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，建立大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制是我國(guó)各高校需要關(guān)注的問(wèn)題。以下本文以重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院為例，就當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀以及大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 長(zhǎng)效機(jī)制

0引言

大學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的壓力和影響，在心理健康教育方面容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生健康的心理發(fā)展以及大學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展均有嚴(yán)重的不良影響。因此，各高校在心理健康教育方面一定要十分重視，建立健全心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)心理健康教育工作的正常發(fā)展。以下本文就大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)不少高校對(duì)于大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始進(jìn)行了大學(xué)生心理健康教育相關(guān)課程的設(shè)置，但是從某種程度上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度還有待提高，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育取得的效果仍然不足。高校對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度不足主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，高校安排的大學(xué)生心理健康教育教師在專業(yè)水準(zhǔn)方面有待欠缺，這是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生心理健康教育難以取得理想效果的主要原因；第二，高校一般采用大學(xué)生心理健康教育的主要方式為課程設(shè)置方式，且大學(xué)生心理健康教育課程安排主要為一學(xué)期一次或者兩次，大學(xué)生心理健康教育課程的內(nèi)容為思想政治教育內(nèi)容，與心理健康教育內(nèi)容契合度并不高；第三，大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)建立不夠完善。雖然部分高校建立了大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，但是會(huì)主動(dòng)來(lái)進(jìn)行心理問(wèn)題咨詢的大學(xué)生并不多，大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在心理發(fā)展方面存在較多的問(wèn)題，如就業(yè)壓力問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題以及私人感情問(wèn)題等等，這些壓力問(wèn)題處理不當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理發(fā)展方面的變化，最終影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。高校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的重視，建立健全大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)保證大學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立策略

2.1建立完善的大學(xué)生心理健康教育體系

要建立健全大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制首先要求高校能夠完善大學(xué)生心理健康教育體系。重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，從本校大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，建立了多樣化大學(xué)生心理健康教育形式相結(jié)合的教育體系，有效提高了大學(xué)生心理健康教育的效率和質(zhì)量。也就是說(shuō)，要建立完善的大學(xué)生心理健康教育體系首先需要高校能夠以多種形式如講座、專題報(bào)告、課程教育等多種形式進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。例如，在圖書館的建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)該要專門整理出大學(xué)生心理健康教育相關(guān)類別的書籍，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外最新的大學(xué)生心理健康教育書籍，讓學(xué)生在接受教師健康教育的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)自我心理健康教育，幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。又如，教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，先了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題（比如95后學(xué)生特點(diǎn)），然后結(jié)合大學(xué)生實(shí)際的心理健康問(wèn)題進(jìn)行分析和了解，將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生健康的心理發(fā)展。

2.2要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外的心理健康教育輔導(dǎo)

大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立還需要學(xué)校能夠不斷完善大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，讓大學(xué)生隨時(shí)能夠主動(dòng)接受教師的心理健康教育輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)心理調(diào)節(jié)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，每位學(xué)生遇到的心理健康問(wèn)題也是不同的，為了幫助更多的學(xué)生解決心理健康發(fā)展問(wèn)題，各校應(yīng)該要建立和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，并采取有效的措施鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找咨詢機(jī)構(gòu)內(nèi)部的教師進(jìn)行心理健康咨詢，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的有效發(fā)展。重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院建立了有針對(duì)性的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，安排了專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解決了不少學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題。此外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生更好的了解大學(xué)生心理健康教育相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的隱私，同時(shí)也能夠一對(duì)一的解決學(xué)生的心理健康發(fā)展問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外心理健康教育輔導(dǎo)需要教師重視提高學(xué)生參與心理健康教育的主動(dòng)性和積極性，因此教師在教學(xué)時(shí)要采用較為生動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸放松自我，在課堂結(jié)束后也能夠自發(fā)向師生抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁，從而使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做好學(xué)生心理健康問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育重視程度不足，沒(méi)有建立大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，因此各高校必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，建立完善的大學(xué)生心理健康教育體系，并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外的心理健康教育輔導(dǎo)。

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